《苏州园林》导学案

《苏州园林》导学案一、学习目标1.知识与技能：*识记并理解课文中的重点字词，体会说明文语言的准确性与严密性。*理解苏州园林的总体特征，把握课文的说明顺序和说明方法。*学习本文围绕中心，从整体到局部，条理清晰地说明事物的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论等方式，梳理文章结构，概括主要内容。*通过比较阅读、问题探究，体会说明文语言的特点和说明方法的作用。*联系生活实际，感受苏州园林的艺术魅力，培养审美情趣。3.情感态度与价值观：*感受苏州园林在设计和建造上所体现的匠心与智慧，体会中国传统园林艺术的博大精深。*培养对祖国优秀传统文化的热爱之情，以及对美好事物的感知能力。二、预习导航1.走近作者：查阅资料，了解叶圣陶先生的生平及主要文学成就，特别是他在散文和说明文写作方面的特点。2.字词积累：给下列加点字注音，并结合上下文理解词义。*轩榭（）*池沼（）*丘壑（）*嶙峋（）*镂空（）*蔷薇（）*斟酌（）*因地制宜*自出心裁*重峦叠嶂3.初读感知：*通读全文，圈点勾画，找出本文的中心句。*苏州园林给你留下了怎样的总体印象？作者是从哪几个主要方面来介绍苏州园林的？*带着疑问阅读：作者为什么说苏州园林是“一幅完美的图画”？他是如何来证明这一点的？三、课堂探究（一）聚焦“图画美”——理解文章核心1.精读研讨：课文第二段说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。这句话是全文的“纲”，作者是如何围绕这个“纲”来组织材料的？2.合作探究：*为了达到“一幅完美的图画”的效果，苏州园林在整体设计上遵循了哪些原则？（用原文词句回答）*作者是如何从“亭台轩榭的布局”、“假山池沼的配合”、“花草树木的映衬”、“近景远景的层次”这四个方面具体说明苏州园林的“图画美”的？请结合课文内容，选择一个方面进行深入分析，体会其匠心所在。*除了以上四个主要方面，作者还介绍了苏州园林的哪些细节，以体现其“图画美”的追求？这些细节有何作用？（二）品味“说明文”——赏析表达艺术1.说明顺序：本文的说明顺序是怎样的？这种顺序有何好处？（提示：从整体到局部，从主要到次要）2.说明方法：细读课文，找出文中运用了哪些说明方法（如举例子、作比较、打比方、列数字、分类别等），并分析其作用。*示例：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”这里运用了什么说明方法？有何作用？3.语言特色：叶圣陶先生的说明文语言被誉为“平实中见准确，简洁中显生动”。请结合下列语句或自行寻找例句，品味本文的语言特点。*“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”句中的“往往”一词能否删去？为什么？*“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”如何理解“艺术”与“技术”的区别？*“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？1.思考与讨论：苏州园林的“图画美”体现了中国传统文化中的哪些审美观念？（提示：如“天人合一”、“师法自然”、“含蓄蕴藉”等）2.联系生活：在你的生活中，是否有类似苏州园林这样注重“和谐”与“美感”的设计（如校园环境、公园布局、家居装饰等）？请简要描述并谈谈你的感受。3.文化传承：作为世界文化遗产，苏州园林的价值不仅在于其建筑本身，更在于其承载的文化内涵。我们应该如何更好地保护和传承这类文化瑰宝？四、课堂小结通过本节课的学习，我们不仅领略了苏州园林的“图画美”，更学习了说明文的写作技巧。叶圣陶先生以其精准的观察和生动的笔触，为我们展现了中国园林艺术的魅力。希望同学们能将所学知识运用到自己的阅读和写作中，并能用心去发现和欣赏生活中的美。五、作业布置1.基础作业：整理课堂笔记，完成课后练习中关于字词和说明方法的部分。2.提升作业：选择你熟悉的一处景物（如校园一角、家乡的某个公园、你家的小阳台等），借鉴本文的写法，写一段说明文字，力求做到条理清晰，语言准确生动，突出其特点。（200字左右）3.拓展阅读：阅读叶圣陶先生的其他说明文作品（如《景泰蓝的制作》），进一步体会其说明文的风格特点。或搜集有关中国其他著名园林（如颐和园、拙政园、留园等）的资料，感受中国园林艺术的多样性。六、学习反思（课后请记录本次学习的收获、疑问以及在学习过程中遇到的困难和