16 胡萝卜先生的长胡子 +公开课一等奖创新教案+素材

16胡萝卜先生的长胡子+公开课一等奖创新教案+素材

16胡萝卜先生的长胡子

（部编）三年级

下

谁来说说本单元的人文主题是什么？

想象力比知识更重要。

本单元的学习任务是什么呢？

在阅读中感受想象的神奇。

发挥想象写故事。

第1课时

初读课文，读准字音，读通课文。

萝卜发愁

晾尿布肩膀掏钱

luó

chóu

liàng

niào

jiān

tāo

初读课文

书写字词

认读词语，抄写词语。

胡萝ト胡子发愁浓密面包

完全

结实确定足够

读胡萝卜先生的故事，说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。

自读提示

默读课文第1、2自然段，一边读一边想：胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？

自读提示

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胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

展开你的想象，沾了果酱的胡子会怎样？

胡子会长到窗户外面。

胡子会给胡萝卜先生带来很多麻烦。

阅读第3自然段，思考：长胡子究竟有什么变化？读完后和小伙伴分享你的感受。

自读提示

于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就

_________。

只要看看

_________，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

在一点儿一点儿地变长

胡萝卜先生走了多长的路

胡子发生了什么神奇变化？

胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。

胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。

都提到了“胡萝卜先生"和“胡子”，都体现了胡萝卜先生走得越远胡子越长。

胡萝卜先生漏刮一根胡子的原因是（）。（双选）

A.胡萝卜先生刮胡子太匆忙了

B.那根胡子沾到了果酱

C.胡萝卜先生近视，没有看到那根胡子

D.长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生没有看到

A

C

第2课时

回顾课文

阅读第4-6自然段，思考交流：胡萝卜先生的长胡子经历了哪些事？派上了哪些用场？

自读提示

胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。"小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。

故事背景

遇到困难

解决方法

男孩的风筝线

自主阅读第7-8自然段，思考交流：胡萝卜先生的长胡子又经历了哪些事？派上了哪些用场？

自读提示

胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”

鸟太太的晾衣绳

故事背景

遇到困难

解决方法

自主阅读第9-12自然段，思考交流：胡萝卜先生的长胡子又经历了哪些事？派上了哪些用场？

自读提示

胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯地长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时，胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。

故事背景

胡萝卜先生的眼镜绳

眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩儿，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说：“如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。"白菜小姐说着，就用那根胡子系住了眼镜。

当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，就会被他的胡子拉住。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！”

遇到困难

解决方法

是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。

太棒了

大家认为胡萝卜先生的胡子怎么样？

想想大家为什么这么说呢。

男孩

风筝线

鸟太太

晾衣绳

胡萝卜先生

眼镜绳

一路上他的胡子派上了许多用场……

回顾课文，说一说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。

会用长胡子

做什么呢？

胡萝卜先生继续往前走，……

胡萝卜先生会遇见谁？

谁又遇到了什么困难？

模仿课文情节，展开想象：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？

拓展延伸

秋千绳

跳绳

鱼线

马缰绳

······

胡萝卜先生一直往前走，长胡子被风吹到了天上。这时，松鼠妈妈正在教小松鼠学跳绳。小松鼠宝宝太调皮了，居然把绳给跳断了。这怎么办呢？松鼠妈妈抬头一看，正好看到了胡萝卜先生的长胡子在天上飘着。她想都没想就拽下了一段来当跳绳。不一会儿，松鼠宝宝就学会了，而且还越跳越好。松鼠宝宝高兴地说：“谢谢你，胡萝卜先生的长胡子！"

胡萝卜先生继续往前走。这时，在不远处的公园里，有十只小鸟正在拔河。可是他们出力太猛，居然把绳子拔断了。这下没法玩了。

“大家快看，那边有一根很长很长的胡子，我们只要剪下一段，就可以用它来拔河了。”小鸟花花说。“对！"小鸟丽丽迅速跑过去，扯了一扯，说：“还是挺结实的。”于是丽丽就剪下了一段，用它来当拔河的绳子。这下，十只小鸟又开始拔河了。

胡萝卜先生走着走着，离他不远的白色栅栏旁边站着一个愁眉苦脸的邮递员。邮递员的报纸散落了一地,不知道该怎么办才好。胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着……

"哇!这长胡子正好可以用来捆报纸!"邮递员剪下一段长胡子,把散落一地的报纸捆扎好,绑在自行车的后座上。这下,他又可以继续去送报纸了。

胡萝卜先生继续走，在一片田野上，一个稻草人倒在了地上，原本捆绑在他腰间的绳子不见了，他很快就会散成一堆稻草。胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着……

“这绳子是来救我的吗？稻草人怎么可以没有腰带呢？"稻草人扯下一段胡子，捆扎好自己，然后伸伸臂、扭扭腰，重新变得灵活起来。

男孩的风筝线

鸟太太的晾衣绳

胡萝卜先生的长胡子

帮助他人

快乐自己

结构梳理

胡萝卜先生的眼镜绳

这篇课文讲述了胡萝卜先生常常为自己的

发愁，有一天他刮胡子时漏了一根，结果这根长长的胡子帮助了放风筝的男孩、晾尿布的鸟太太和他自己。这个故事告诉我们要_____________，也告诉我们自己苦恼的事可能也有它的_________________。

长胡子

帮助他人

好处

主题概括

拓展阅读

《胡萝卜先生的长胡子》是作家王一梅的精选童话集，囊括多篇获奖佳作：《书本里的蚂蚁》获第五届全国儿童文学很好作品奖；《第十二只枯叶蝶》《住在阁楼上的猫》获冰心儿童图书奖；《胡萝卜先生的长胡子》被选作语文教材。王一梅的童话主题丰富，蕴含哲理，传递出快乐、温暖与智慧。

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16胡萝卜先生的长胡子

核心素养目标

文化自信:通过阅读充满童趣的童话故事,感受中国儿童文学的独特魅力,体会其中蕴含的“乐于助人”的传统美德,激发对本土童话作品的阅读兴趣。

语言运用:能仿照课文语言风格,用“刚好在风里飘动着"等句式续编故事,提升语言表达的逻辑性与生动性。

思维能力:在续编故事时学会有理有据地想象,做到既大胆新奇又合乎情理。

审美创造:感受“胡子在风里飘动”这一想象的神奇性与趣味性,在续编故事中体验创造美的快乐,发展审美想象力。

一明确目标，揭示课题

1.引导学生观察本单元的篇章页，提问：谁来说说本单元的人文主题是什么？（大胆想象）（课件出示篇章页中爱因斯坦的名言）全班齐读，提问：本单元的学习任务又是什么呢？请同学们读一读。

2.（课件出示胡萝卜的图片）学生看图识字，教师导入新课，揭示课题。（板书课题）

二初读课文，整体感知

1.初读课文，读通课文。（课件出示自读提示）

2.自由读课文，指名读，相机随文识字。（课件出示会认字组的词语）

3.整体感知,梳理脉络。

教师提出要求:读胡萝卜先生的故事,说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。

学生自由练说后,教师相机板书关键词。

预设:用来放风筝、晾尿布、系眼镜。

三、精读1~2自然段,感受想象的奇妙

1.教师提出要求:默读课文第1~2自然段,一边读一边想:胡萝卜先生的长胡子是怎么来的

预设:胡萝卜先生漏刮了一根胡子,这根胡子沾到了甜甜的果酱开始变长。

2.教师引导:展开想象,沾了果酱的胡子会怎样

预设1:胡子会长到窗户外面。

预设2:胡子会给胡萝卜先生带来很多麻烦的。

四、学习第3自然段:神奇的“生长"

1.教师提出要求:阅读第3自然段,思考,长胡子究竟有什么变化。读完后和小伙伴分享你的感受。

学生与同桌分享自己的感受,教师指名让学生交流汇报。

2.教师提问:胡子发生了什么神奇变化

预设:一点儿一点儿地变长。

教师追问:比较句子,这两句话有什么相同点

预设:都提到了“胡萝卜先生”和“胡子",都体现了胡萝卜先生走得越远胡子越长。反复出现,写出了胡子变化的过程。

3.朗读指导:朗读时要强调“一点儿一点儿”“多长"等词语;可以边读边做“走”的动作,体会课文神奇的想象,读出童话的奇幻感。

第2课时

一、复习导入,回顾课文

1.教师导入:请同学们做一道选择题,回顾一下上节课学习的内容。

2.教师过渡:上节课我们知道了胡萝卜先生的长胡子是怎么来的。这根神奇的胡子帮助了哪些人派上了什么用场这节课我们继续学习《胡萝卜先生的长胡子》。

二、学习“男孩放风筝"情节

1.教师提出要求:阅读第4~6自然段,思考交流:胡萝卜先生的长胡子经历了哪些事

派上了哪些用场

2.教师提问:在很远的街口,小男孩遇到了什么困难

预设:风筝线太短,风筝只能飞过屋顶。

教师追问:如果你是男孩,此时看到空中飘着一根长长的胡子,你会怎么想,怎么做

预设:我会试着把这根长长的胡子当作风筝线,用来放风筝。(板书:男孩的风筝线)

3.教师提问:“刚好”这个词可以删去吗

为什么

预设:不能删去。“刚好"意思为“恰巧,正巧”,说明胡萝卜先生的长胡子在风里飘动是巧合,使童话充满了趣味。

4.朗读指导:朗读男孩的话时,要读出“不确定—试一试—确定"的语气变化。

三、学习“鸟太太晾尿布”情节

1.教师提出要求:自主阅读第7~8自然段,思考交流:胡萝卜先生的长胡子又经历了哪些事派上了哪些用场

2.教师提问:在鸟太太家的树底下,鸟太太遇到了什么困难

预设:鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

教师追问:面对困难,鸟太太的解决方法是什么

预设:鸟太太剪了一段长长的胡子,系在两根树枝的中间。(板书:鸟太太的晾衣绳)

3.教师提问:对比发现,这个情节和胡子帮助男孩的情节有什么相同和不同

学生自由讨论,教师指名让学生交流汇报。预设:

相同:都是胡子刚好在风里飘动着,都是缺绳子。

不同:一个是晾尿布,一个是放风筝;一个直接行动,一个有所疑问。

4.教师提问:想象一下,鸟太太剪下胡子时会说什么

预设:“这下好了,总算找到绳子了!"

教师提问:小鸟们看到尿布晾在胡子上,会说什么

预设1:“妈妈真聪明!”

预设2:“这绳子好特别!"

四、学习“系眼镜”情节

1.教师提出要求:自主阅读第9~12自然段,思考交流:胡萝卜先生的长胡子又经历了哪些事派上了哪些用场

2.教师提问:当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候,他的胡子是什么状态

预设:他的胡子已经不再发疯地长了,已经不是那么长了,刚好挂到他的肩膀上。

教师提问:这次是谁遇到了困难需要用到胡子

预设:胡萝卜先生害怕不小心把眼镜摔了。

教师追问:胡萝卜先生的困难是怎么解决的

预设:白菜小姐帮胡萝卜先生用胡子系住了眼镜,当眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候,就会被他的胡子拉住。(板书:胡萝卜先生的眼镜绳)