2026年小学语文学科专业知识测试卷（含答案）

2026年小学语文学科专业知识测试卷考试时间：120分钟满分：100分注意事项：1.本试卷分为试题卷和答案卷两部分，试题卷共8页，答案卷共4页；2.答题前请仔细阅读试题要求，规范答题；3.禁止出现姓名、学校等个人相关信息，否则按无效答卷处理；4.所有答案请写在答案卷对应位置，写在试题卷上无效。第一部分基础知识积累与运用（25分）一、单项选择题（每小题1分，共10分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.谦逊（xùn）风靡（mǐ）祈祷（qǐ）参差不齐（cī）B.魁梧（wǔ）哺育（bǔ）炽热（chì）惟妙惟肖（xiào）C.惩罚（chéng）镌刻（juān）倔强（jué）茅塞顿开（sè）D.濒临（bīn）干涸（gù）称职（chèn）锲而不舍（qì）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.恍然大悟嘎然而止栩栩如生不耻下问B.窃窃私语完璧归赵迫在眉睫顾名思义C.走投无路阴谋诡计脍炙人口谈笑风生D.再接再厉迫不急待明察秋毫滥竽充数3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.面对突如其来的暴雨，路人们手忙脚乱，张皇失措，只有他从容不迫。B.他在选择兴趣班时，见异思迁，一会儿想学画画，一会儿想学钢琴，最终一事无成。C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但正确率极高。D.她性格温柔和善，说话总是温声细语，栩栩如生。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。B.有没有良好的学习习惯，是提升学生语文成绩的关键因素。C.中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想内涵，值得我们认真学习和传承。D.为了防止校园欺凌不再发生，学校采取了一系列有效的防范措施。5.下列修辞手法判断错误的一项是（）A.大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻、对偶）B.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（拟人）C.难道我们不应该珍惜今天的幸福生活吗？（设问）D.桂林的山真奇啊，奇得像老人；桂林的山真秀啊，秀得像少女；桂林的山真险啊，险得像利剑。（排比、比喻）6.下列关于汉字造字法的判断，正确的一项是（）A.“尘”“苗”“采”属于象形字，通过描摹事物形态造字。B.“河”“湖”“洋”属于形声字，形旁表义、声旁表音。C.“本”“末”“刃”属于会意字，通过组合部件表达新含义。D.“日”“月”“田”属于指事字，通过符号标注突出事物特点。7.2022版语文课标强调，小学语文教学应注重培养学生的语感，下列关于语感培养的表述，不符合课标精神的是（）A.加强朗读训练，引导学生在朗读中体会语言的韵律和情感。B.注重积累语言材料，通过背诵、默写积累优秀诗文和优美语句。C.机械讲解语法知识，让学生死记硬背语言规则，提升语感。D.结合生活情境，引导学生运用语言，在实践中形成良好语感。8.下列不属于2022版小学语文核心素养中“文化自信”内涵的是（）A.积累中华优秀传统文化，增强文化认同感。B.尊重多元文化，包容不同国家的文化差异。C.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。D.理解中华优秀传统文化的内涵，提升文化素养。9.下列关于小学阶段阅读教学的表述，符合课标精神的是（）A.阅读教学重点是培养学生的阅读速度，无需关注阅读质量。B.引导学生自主阅读、合作阅读，培养阅读兴趣和阅读能力。C.阅读教学只需讲解课文内容，无需进行拓展延伸。D.要求学生逐字逐句背诵课文，积累语言材料。10.下列儿童文学作品与作者对应正确的一项是（）A.《安徒生童话》——格林兄弟B.《西游记》——吴承恩C.《城南旧事》——林海音D.《鲁滨逊漂流记》——马克·吐温二、填空题（每空1分，共10分）11.汉字的演变过程中，________是介于小篆和楷书之间的字体，笔画简化，便于书写。12.2022版《义务教育语文课程标准》指出，语文课程应立足学生核心素养发展，以________为根本，以语言实践为路径，促进学生全面发展。13.小学阶段积累的优秀诗文，如王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，________”；王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，________”。标点符号中，________用于表示一句话的结束，________用于表示并列词语之间的停顿。15.小学语文教学中，“表达与交流”的核心要求是培养学生的口头表达能力和________能力。16.2022版课标强调整本书阅读，要求引导学生制定阅读计划，培养________、有深度的阅读习惯。17.修辞手法中，________是用夸大或缩小的方式描述事物，增强语言的感染力；________是用结构相同或相似、语气一致的句子排列起来，增强语言的气势。三、简答题（5分）18.简要回答：2022版语文课标中，“思维能力”作为核心素养的重要组成部分，其具体内涵是什么？结合小学教学实际，举1例说明如何落实“思维能力”的培养。第二部分课标理解与教学实践（35分）一、简答题（每小题6分，共12分）19.2022版语文课标强调“立足学生核心素养发展，推进语文教学改革”。请结合小学语文教学实际，谈谈你对“素养立意”教学的理解，以及在课堂教学中如何落实。20.简述小学语文“综合性学习”的内涵和特点，结合课标要求，举1个小学阶段综合性学习的设计案例（需说明活动主题、活动目标和实施过程）。二、教学案例分析（13分）21.阅读下面的教学片段，结合2022版语文课标精神，分析该片段的优点和不足，并提出改进建议。【教学片段】《富饶的西沙群岛》（三年级上册）教师：同学们，今天我们学习《富饶的西沙群岛》，首先请大家齐读课文，思考课文主要写了西沙群岛的什么特点。（学生齐读课文）教师：谁来说说课文主要写了西沙群岛的什么特点？（指名学生回答，教师总结：风景优美、物产丰富）教师：接下来，我们一起分析课文，看看作者写了西沙群岛的哪些景物。第一自然段写了西沙群岛的位置，大家画出来；第二自然段写了海面的颜色，谁来读一读？（学生朗读，教师讲解重点句子）教师：大家记住，西沙群岛风景优美、物产丰富，是我国的宝岛，我们要热爱祖国的大好河山。现在请大家背诵课文重点段落。三、教学片段设计（10分）22.结合2022版语文课标要求，针对四年级上册《观潮》，设计一个“朗读指导+画面描写”的教学片段（时长10分钟左右）。要求：贴合四年级学生认知特点，解决“朗读无感情、描写不生动”的问题，包含朗读指导、画面想象和片段仿写三个环节。第三部分阅读与鉴赏（20分）一、文言文阅读（8分）阅读下面的文言文，完成23-25题。孔融让梨孔融年四岁，与诸兄共食梨，融辄引小者。人问其故，答曰：“我小儿，法当取小者。”其父大惊，异之。23.解释下列加点词的意思。（2分）（1）与诸兄共食梨食：________（2）人问其故故：________24.翻译下列句子。（3分）我小儿，法当取小者。25.这篇文言文蕴含了什么道理？结合小学语文教学实际，谈谈如何引导学生理解和传承这种美德。（3分）二、现代文阅读（12分）阅读下面的短文，完成26-29题。母亲的针线包母亲有一个小小的针线包，是用一块褪色的蓝布缝成的，边角已经磨得发白，里面装着针、线、顶针，还有一把小小的剪刀。这个针线包，陪伴了母亲几十年，也藏着我童年最温暖的回忆。小时候，我的衣服总是容易磨破，袖口、膝盖处常常出现小洞。每当这时，母亲就会拿出她的针线包，坐在灯下，一针一线地缝补。灯光下，母亲的手很巧，穿针引线间，那些小洞就被细密的针脚遮住，衣服又变得完好如初。我常常坐在母亲身边，看着她的手在布上穿梭，听着针线划过布料的细微声响，心里暖暖的。有一次，学校要举行文艺汇演，我需要一件白色的衬衫。家里条件不好，没有钱买新的，母亲就把她自己的一件旧衬衫找出来，打算改给我穿。她坐在灯下，拆了又缝，缝了又拆，反复调整尺寸，生怕不合身。那一夜，灯光亮到很晚，母亲的眼睛里布满了血丝，却依旧笑得温柔：“放心吧，明天一定能穿。”第二天，我穿着母亲改好的衬衫，站在舞台上，心里充满了自豪。那件衬衫，虽然是旧的，却被母亲缝补得整整齐齐，还绣上了一朵小小的梅花，格外好看。演出结束后，我抱着母亲，说：“妈，您的手真巧！”母亲笑着摸了摸我的头，眼里满是宠溺。后来，我长大了，衣服再也不会磨破，也不再需要母亲缝补。母亲的针线包，渐渐被放在了柜子的角落，上面落了一层薄薄的灰尘。有一次，我回家看到母亲正拿着针线包，给自己缝补一件旧毛衣。她的手有些颤抖，眼神也不如以前好使，穿针都要试好几次。我鼻子一酸，走过去对母亲说：“妈，我来帮您吧。”母亲的针线包，装的不仅仅是针和线，更是母亲对我满满的爱。它承载着我的童年回忆，也见证着母亲的辛劳与温柔。如今，那个小小的针线包，依然被我珍藏着，每当看到它，就仿佛看到了母亲灯下缝补的身影，感受到了那份温暖的爱。26.结合短文内容，分析“母亲”这一人物形象。（3分）27.赏析文中画线的句子“母亲的针线包，装的不仅仅是针和线，更是母亲对我满满的爱”。（3分）28.短文围绕“母亲的针线包”写了哪几件事？请简要概括。（3分）29.结合小学语文阅读教学，谈谈如何引导学生把握短文的情感脉络，提升阅读理解能力。（3分）第四部分写作与表达（20分）30.结合小学语文教学实际，以《核心素养下小学语文写作教学的实践与思考》为题，写一篇不少于600字的议论文。要求：观点明确，论据充分，条理清晰，语言流畅，贴合2022版语文课标精神，体现教学实践经验。参考答案第一部分基础知识积累与运用（25分）一、单项选择题（每小题1分，共10分）1.C2.B3.A4.C5.C6.B7.C8.B9.B10.C二、填空题（每空1分，共10分）11.隶书12.立德树人13.每逢佳节倍思亲；明月何时照我还14.句号；顿号15.书面表达16.自主阅读17.夸张；排比三、简答题（5分）18.（1）内涵：思维能力是指学生在语文学习过程中，运用联想、想象、分析、概括、推理等思维方法，发现问题、分析问题、解决问题的能力，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，是核心素养的重要组成部分。（3分）（2）示例：在阅读教学中，引导学生分析课文的段落结构，概括段落大意，培养逻辑思维；在童话教学中，引导学生想象故事的不同结局，培养创造思维；在识字教学中，引导学生通过字理分析，联想形近字、同音字，培养形象思维。（2分，示例合理即可）第二部分课标理解与教学实践（35分）一、简答题（每小题6分，共12分）19.（1）理解：“素养立意”教学是2022版语文课标的核心理念，指语文教学不再单纯聚焦知识传授，而是以培养学生的核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）为根本目标，注重引导学生在语言实践中积累知识、提升能力、发展素养，让语文教学回归育人本质，促进学生全面、可持续发展。（3分）（2）落实方法：①优化教学目标，将核心素养培养融入每一节课的教学目标中，避免单纯的知识目标；②创新教学方式，采用自主、合作、探究的教学模式，引导学生主动参与语言实践活动；③挖掘文本内涵，结合文本特点，渗透思维能力、审美创造和文化自信的培养；④注重教学评价，不仅评价学生的知识掌握情况，更关注核心素养的发展。（3分，答出3点即可，合理即可）20.（1）内涵：小学语文“综合性学习”是指以语文课程为核心，融合其他学科知识和生活经验，开展的综合性、实践性、探究性学习活动，旨在培养学生的综合语文能力和实践能力，体现语文课程的综合性和实践性。（2分）特点：综合性（融合多学科、多领域知识）、实践性（注重动手操作和生活应用）、探究性（引导学生主动探究问题）、自主性（学生自主参与、自主设计）。（1分）（2）案例：主题“走进传统文化——传统节日探秘”（四年级）。①活动目标：了解我国主要传统节日的习俗，积累相关的诗词、传说；培养探究能力和语言表达能力；增强对中华优秀传统文化的认同感和热爱。②实施过程：第一步，分组确定探究的传统节日（春节、端午节、中秋节等）；第二步，通过查阅资料、询问长辈、实地观察等方式，收集节日习俗、诗词、传说等资料；第三步，小组内整理资料，制作手抄报或PPT；第四步，开展“传统节日分享会”，各小组展示探究成果，交流收获；第五步，引导学生撰写探究日记，记录自己的发现和感受。（3分，案例合理、贴合课标即可）二、教学案例分析（13分）21.（1）优点：①注重引导学生整体感知课文内容，明确课文核心主旨，符合三年级学生阅读认知特点；②引导学生梳理课文段落内容，培养学生的概括能力；③渗透爱国主义教育，贴合课标“立德树人”的根本要求；④注重朗读训练，通过齐读培养学生的语感。（4分，答出2点即可）（2）不足：①教学方式较为单一，以教师讲解为主，缺乏学生的自主探究和互动交流，不符合课标“凸显学生主体地位”的要求；②对文本的赏析不够深入，未引导学生抓住关键词句体会西沙群岛的“风景优美、物产丰富”，忽视了审美创造能力的培养；③缺乏实践环节，未结合文本引导学生进行语言运用，未落实“语言运用”的核心素养；④朗读指导过于简略，未引导学生结合文本情感进行有感情朗读，难以培养学生的语感。（5分，答出3点即可）（3）改进建议：①丰富教学方式，增加自主探究环节，如让学生分组讨论“作者描写了西沙群岛的哪些景物，用了什么描写方法”，主动发现文本的语言特点；②加强关键词句赏析，引导学生抓住“五光十色”“瑰丽无比”等词语，体会海面的美丽，结合图片或视频，让学生直观感受西沙群岛的富饶，培养审美创造能力；③增加语言运用环节，引导学生仿写课文中的优美句子，将学到的描写方法运用到表达中；④加强朗读指导，通过范读、指名读、配乐读等方式，引导学生读出对西沙群岛的热爱之情，培养语感。（4分，答出3点即可，贴合课标和教学实际即可）三、教学片段设计（10分）22.【教学片段设计】（一）朗读指导（3分钟）师：同学们，《观潮》这篇课文描写了钱塘江大潮的雄伟景象，朗读时要读出大潮的气势。大家注意，描写大潮来临前的句子，语气要平缓，语速稍慢；描写大潮来临后的句子，语气要激昂，语速稍快，突出大潮的壮观。现在老师范读重点段落，大家认真听，注意语气和语速的变化。（教师范读，学生倾听）现在请大家跟着老师一起朗读，感受大潮的气势。（二）画面想象（3分钟）师：朗读得非常好！大家闭上眼睛，结合课文内容想一想：大潮来临前，江面是什么样子的？大潮来临后，潮水奔腾的样子又是什么样的？（学生闭眼想象）谁来说说你想象到的画面？（指名学生发言）大家说得很生动，作者用准确、生动的语言，把大潮的壮观画面呈现在我们眼前，我们要抓住这些关键词句，感受画面的震撼。（三）片段仿写（4分钟）师：作者用生动的语言描写了大潮的壮观，现在请大家模仿课文的写法，描写一种你看到过的壮观景象（如暴雨、晚霞、瀑布等），不少于3句话，要写出景物的特点和你的感受。写的时候，注意运用准确的词语，让描写更生动。写完后，同桌之间互相交流，互相点评。（设计说明：贴合四年级学生认知特点，聚焦“朗读无感情、描写不生动”的问题，通过针对性的朗读指导、画面想象，帮助学生理解文本语言的特点，再通过仿写实践，落实“语言运用”和“审美创造”的核心素养，符合2022版课标“强化实践性”的要求。）第三部分阅读与鉴赏（20分）一、文言文阅读（8分）23.（1）吃（2）原因，缘故（每空1分，共2分）24.我是小孩子，按道理应该拿小的梨。（3分，翻译准确、通顺即可）25.（1）道理：做人要懂得谦让，尊重长辈，体恤他人，养成谦让有礼的美德。（1分）（2）引导方法：①引导学生结合文言文内容，理解孔融让梨的行为，说说孔融为什么要让梨；②结合学生的生活实际，让学生分享自己身边的谦让事例，谈谈如何做到谦让；③通过角色扮演、朗读背诵等方式，加深学生对美德的理解，引导学生在生活中践行谦让有礼的美德，落实文化自信的培养。（2分，答出2点即可，合理即可）二、现代文阅读（12分）26.母亲是一个勤劳、善良、心灵手巧、疼爱子女的人。（1分）她用针线包缝补孩子的衣服，熬夜修改衬衫，体现了她的勤劳和心灵手巧；她对孩子温柔宠溺，默默付出，体现了她对子女深沉的爱；她自己缝补旧毛衣，不麻烦孩子，体现了她的善良和朴实。（2分，结合内容分析，合理即可）27.运用议论抒情的表达方式（1分），点明了母亲针线包的深层含义，既写出了针线包的实用价值，