人教版 (2019)必修 第二册Unit 2 Wildlife protection教学设计及反思

PAGE1PAGE2人教版(2019)必修第二册Unit2Wildlifeprotection教学设计及反思课题人教版(2019)必修第二册Unit2Wildlifeprotection教学设计及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版必修二Unit2围绕“野生动物保护”主题，核心内容包括野生动物现状的语篇阅读（如Daisy的wildlifeadventure）、保护措施与意义的讨论、相关词汇（endangeredspecies,habitatloss等）、建议信写作，以及语法重点（非谓语动词作宾补、定语）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在必修一Unit4“Naturaldisasters”中接触过环保话题，掌握基础环保词汇；在语法上已学过动词时态和情态动词，能为本单元非谓语动词的学习奠定基础；通过初中英语的简单话题讨论，具备初步的口语表达能力，可深化为对保护措施的建议与论证。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用endangeredspecies,habitatloss等核心词汇及非谓语动词结构，讨论野生动物保护措施，阅读理解语篇中的保护意义，完成建议信写作；文化意识上，了解全球野生动物保护现状，增强环保责任与跨文化理解；思维品质上，通过分析濒危原因与保护策略，培养批判性思维与逻辑论证能力；学习能力上，通过小组合作探究、资料搜集，提升自主探究与问题解决能力，形成持续关注生态保护的意识。学情分析三、学情分析高一学生英语基础分化明显，部分学生词汇量不足，语法体系尚未完善，但整体学习积极性较高。知识层面，学生在必修一Unit4“Naturaldisasters”中接触过环保话题，掌握基础环保词汇，但对本单元endangeredspecies,habitatloss等专业词汇需进一步巩固；语法上已学动词时态，但对非谓语动词作宾补、定语的理解和运用存在困难。能力方面，学生具备基础阅读能力，能理解语篇表层信息，但对深层逻辑分析和推理能力不足；口语表达意愿强，但逻辑性和准确性有待提升；写作能完成简单句子，建议信的结构和内容连贯性需强化。素质上，多数学生有环保意识，但对野生动物保护的紧迫性、全球性缺乏系统认知。行为习惯上，小组合作中部分学生依赖性强，自主学习能力需引导；对多媒体素材兴趣高，可借此设计情境化活动。这些因素影响学生对本单元语篇理解、语法应用及保护措施探究的深度，需分层教学和案例引导。教学方法与手段四、教学方法与手段

教学方法：1.任务型教学法，设计探究濒危动物原因及保护措施的小组任务，驱动合作讨论；2.情境教学法，依托Daisy的wildlifeadventure语篇创设角色扮演情境，深化主题理解；3.讲练结合法，针对非谓语动词语法点，讲解规则后设计填空、仿写练习，强化应用。

教学手段：1.多媒体课件展示野生动物图片、视频，增强直观感知；2.希沃白板进行词汇匹配、语法填空互动游戏，提升参与度；3.播放BBC自然纪录片片段，补充全球保护案例，拓展文化视野。教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

播放3分钟BBC纪录片《七个世界，一个星球》片段，聚焦大熊猫、藏羚羊等濒危动物生存现状，画面定格在一只孤独的藏羚羊望着被破坏的草原。教师提问：“Whatthreatenstheseanimals?Whatcanwedotohelp?”学生自由发言，教师引导回顾必修一Unit4“Naturaldisasters”中的环保词汇，如“pollution,damage”，自然引入本单元主题“Wildlifeprotection”。设计意图：通过视觉冲击激发情感共鸣，激活已有知识，为后续学习铺垫。

**（二）讲授新课（20分钟）**

**1.语篇阅读与信息提取（8分钟）**

发放课文Daisy’swildlifeadventure文本，学生默读（2分钟），完成表格：Animalsmet|Problemsfaced|Protectionmeasures。教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生的信息定位能力。小组核对答案（2分钟），教师投影展示典型表格，纠正错误（如“antelope”与“elephant”混淆问题）。师生互动：教师追问“Whyareelephantsendangered?”，学生用文中短语“losetheirhomes,behuntedforivory”回答，教师板书核心词汇“habitatloss,illegalhunting”。

**2.语法聚焦：非谓语动词作宾补与定语（10分钟）**

呈现语篇例句：“①Daisysawtheanteloperunningaway.②Theendangeredspeciesneedplacestolive.”教师引导学生观察划线部分结构，总结“seesb./sth.doingsth.”（宾补）、“placetodosth.”（定语）用法。创新设计：用“动物保护任务卡”游戏，每张卡片含一个动词（如“find,save,watch”）和动物图片，学生用非谓语动词造句，如“Findthemonkeys______(climb)trees.”学生抢答，教师即时反馈，强化应用。

**3.主题深化：保护意义讨论（2分钟）**教师提问：“Iswildlifeprotectiononlyaboutanimals?”学生结合文本“Everyspeciesisimportanttotheenvironment”讨论，教师总结“Biodiversitymatters”，渗透文化意识。

**（三）巩固练习（15分钟）**

**1.小组合作：设计保护方案（7分钟）**

4人一组，抽取“校园/社区保护小卫士”任务卡，用本单元词汇和语法结构制定方案，如“Plantflowerstoattractbutterflies.Askpeoplenottolitter.”教师提供句型框架：“Weshould______to______.Wecan______to______.”小组讨论时，教师参与薄弱组引导，确保全员参与。

**2.成果展示与互评（6分钟）**每组派代表展示方案，其他组用“Goodidea!Maybeyoucanadd______.”互评，教师点评语言准确性和逻辑性，重点关注非谓语动词使用情况，如“Savethetigers______(live)intheforest.”

**3.写作实践：建议信片段（2分钟）**根据讨论内容，用建议信格式写1-2条保护措施，如“Toprotectpandas,weshouldbuildmorereservesforthemtolive.”学生独立完成，教师选取2篇投影展示，集体修改语法错误，强化书面表达能力。

**（四）课堂小结与作业（5分钟）**

师生共同梳理本课重点：野生动物保护问题、非谓语动词用法、建议信结构。作业：1.完善建议信，加入具体数据（如“Over1,000pandasareindanger”）；2.查阅一种本地濒危动物资料，下节课分享。设计意图：巩固知识，延伸学习，培养自主学习能力。教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**濒危动物现状深度资料**

教材中提及大熊猫、藏羚羊、非洲象等动物，可补充其具体濒危等级（IUCN红色名录）、种群数量变化数据（如大熊猫从濒危降为易危的保护成效）、典型生存威胁案例（如偷猎象牙导致非洲象数量锐减、栖息地碎片化影响华南虎繁殖）。结合课文Daisy的冒险，延伸介绍“旗舰物种”概念（如大熊猫作为保护伞物种对整个生态系统的影响），强化“保护即保护生态链”的认知。

2.**全球野生动物保护组织行动案例**

关联教材中“protectionmeasures”，补充世界自然基金会（WWF）的“全球熊猫保护网络”、中国野生动物保护协会的“救护中心网络”运作模式，以及国际自然保护联盟（IUCN）的物种恢复计划（如普氏野放归项目）。重点呈现这些组织如何运用“建立保护区、法律禁止偷猎、社区共管”等策略，对应课文中的“buildreserves,passlaws,educatepeople”等保护措施，使抽象概念具象化。

3.**非谓语动词在环保主题中的高频应用**

围绕语法重点，拓展“非谓语动词作宾补/定语”的环保主题例句：如“Seeinganimals______(lose)homesmakesussad”（现在分词作宾补）、“Weneedmoreareas______(protect)wildlife”（不定式作定语）。收集《国家地理》英文报道中的同类结构（如“Savingtigersrequiresefforts______(support)bygovernments”），设计“语法-主题”双巩固练习，强化语言与内容的融合。

4.**建议信写作实用素材库**

对应教材写作任务，提供不同保护对象（校园鸟类、流浪动物、本地濒危植物）的建议信范文，包含“问题分析-解决方案-呼吁行动”三段式结构，嵌入本单元核心词汇（如“endangered,habitatrestoration,publicawareness”）和语法结构（如“建议shoulddosth./It’snecessarytodosth.”）。补充建议信常用衔接词（Firstly,Moreover,Therefore），帮助学生提升逻辑连贯性。

**（二）拓展建议**

1.**主题阅读拓展**

推荐学生阅读《英语沙龙》中“WildlifeHeroes”专栏短文（每篇800词左右），聚焦青少年保护者案例（如英国女孩为海龟保护发声）；或阅读《21世纪学生英文报》“Nature”版块，积累“poaching,conservation,biodiversity”等主题词汇。要求学生摘录3个含非谓语动词的句子，分析其在描述保护行动中的作用（如“Volunteersspentweeks______(clean)thepollutedrivertosavefish”），实现语言输入与主题深化的结合。

2.**视听资源学习**

观看纪录片《我们的星球》中“森林”“海洋”集片段（每段5-8分钟），重点关注解说词中“非谓语动词+动物行为”的表达（如“Elephants______(remember)watersourcesforyearshelpdesertecosystems”）。观看后用英语写3句话描述片段中最触动的保护场景，要求至少使用1个本单元语法结构，提升“看-思-说”的综合能力。

3.**校园实践活动设计**

组织“校园野生动物保护周”活动：学生分组观察校园鸟类/昆虫，用英语制作“保护指南海报”，需包含“现存问题（如lackoftrees）”“解决措施（如plantmoreflowers）”，并用非谓语动词描述行动效果（如“Plantingflowers______(attract)beeshelpspollination”）。优秀海报张贴在校园宣传栏，实现语言学习与真实交际的统一。

4.**语言能力专项提升**

基础层：每天用5个本单元核心词汇（如endangered,habitat,extinct）造句，尝试加入非谓语动词（如“Manyspeciesareendangeredbecauseof______(destroy)theirhomes”）。

提高层：撰写150词“保护本地濒危动物”建议信，要求至少使用3个非谓语动词结构、2个数据支撑（如“Over100Chinesecrocodilesareleftinthewild”），教师面批后修改，强化书面表达的准确性和说服力。

5.**跨学科探究任务**

结合生物课“生态系统”知识，小组合作完成“本地一种濒危动物生存现状报告”，需包含：动物习性（用英语描述，如“Siberiantigers______(need)largeareastohunt”）、威胁因素（分析habitatloss,humanconflict等）、保护建议（提出具体措施，如“Setupwildlifecorridors______(connect)fragmentedhabitats”）。报告用PPT展示，要求中英文结合，培养跨学科思维与语言应用能力。典型例题讲解1.用括号内单词的正确形式填空：Daisywatchedtheantelope______(run)awayquickly.

答案：running

2.完成句子：保护野生动物需要我们采取行动。Wildlifeprotectionrequiresus______(take)action.

答案：totake

3.改写句子：Thepollutedrivermadethefishdie.（用非谓语动词改写）

答案：Thepollutedrivermadethefish______(die).

答案：die

4.根据课文内容填空：Elephantsareendangeredbecauseof______(lose)theirhabitatsand______(hunt)forivory.

答案：losing;beinghunted

5.写出下列短语的非谓语动词形式：

-保护濒危物种：protectendangeredspecies______(save)

-建立自然保护区：buildreserves______(provide)safehomes

答案：tosave;toprovide教学反思与总结八、教学反思与总结

教学反思：这节课围绕野生动物保护主题展开，任务型活动设计激发了学生参与热情，尤其是“校园保护方案”小组合作环节，学生能主动运用核心词汇和非谓语动词结构表达观点，说明情境化教学有效。但语法教学中，部分学生对非谓语动词作宾补的用法仍混淆，如“seesb.do”与“seesb.doing”的区别，需增加对比练习。课堂时间分配上，写作环节略显仓促，部分学生未完成建议信片段，后续需优化节奏。

教学总结：学生基本掌握了野生动物保护的核心词汇（endangeredspecies,habitatloss）和非谓语动词用法，能在语篇中提取关键信息并提出保护措施，语言能力与思维品质得到同步提升。情感层面，通过纪录片和案例讨论，学生普遍增强了环保责任感。不足在于语法巩固的深度不足，且小组合作中个别学生参与度较低。改进措施：增加“语法诊所”小环节，针对易错点设计专项练习；分层设计任务，为能力较弱学生提供句型支架；课后补充本地濒危动物调查任务，强化主题认知。整体而言，本节课实现了语言学习与价值观培养的融合，但需更精准地突破语法难点，提升全员参与度。板书设计①**核心词汇与主题**

endangeredspecies,habitatloss,illegalhunting,wildlifeprotection,conservation

②**语法重点：非谓语动词**

-宾补结构：seesb./sth.doing(e.g.,Daisysawtheanteloperunningaway)

-定语