时间在哪里4《学会合理安排时间》教案 表格式 2025-2026学年小学数学二年级下册 西南大学版

《学会合理安排时间》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元综合实践课题《在活动中体验时间》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合实践”领域对第一学段（1-2年级）的要求：结合生活作息情境，能计算简单的经过时间，掌握“结束时刻－开始时刻＝经过时间”的计算方法。能运用时间知识解决生活中的实际问题（如计算活动时长、等待时间），发展时间观念与应用意识。经历计算、讨论、规划的过程，培养推理与实践能力，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。教材分析本课是“时、分、秒”单元的应用拓展课，核心是计算经过时间与合理规划时间，是时间知识在生活中的综合运用。内容定位：以“合理安排时间”为核心任务，通过“作息时间计算→生活问题讨论→活动时间填写”的流程，让学生掌握计算经过时间的方法，同时学会规划生活、珍惜时间，实现“知识学习——能力提升——德育渗透”的统一。编排结构：任务驱动：呈现作息时间表，提出“计算各事项需要的时间”“如何计算上课时间”等问题，引导学生探究经过时间的计算方法。方法探究：通过“结束时刻－开始时刻”的思路，计算不同事项的经过时间，重点突破跨小时的时间计算（如上课从到校到12:00的时长）。巩固应用：通过“小强的星期天”填写活动时长，强化经过时间的计算能力；通过博物馆开放时间的讨论，延伸到“等待时间”“提前到岗”等生活问题。讨论拓展：讨论“节约时间的方法”“上学不迟到的策略”，将时间知识转化为生活习惯。育人价值：在计算与规划时间的过程中，培养学生的运算能力与规划能力，同时渗透珍惜时间、合理安排生活的德育目标。学情分析知识基础：学生已认识时、分、秒，知道1时=60分，能认读钟面时刻，但在计算“经过时间”时，尤其对跨小时的计算不熟练；对“结束时刻－开始时刻＝经过时间”的计算逻辑理解不深。能力特点：三年级学生以直观形象思维为主，能通过数钟面格子计算简单的经过时间，但在抽象计算“结束时刻－开始时刻”时需要引导；容易在跨小时计算时出现“分钟不够减不会借1小时当60分”的错误。学习风格：对“作息安排、生活讨论”这类生活情境兴趣浓厚，喜欢动手填写、合作讨论的学习方式，适合在“算一算、填一填、议一议”的活动中掌握计算方法与规划能力。核心素养目标1.能计算简单的经过时间，建立对“经过时间”的量感，发展时间观念。2.掌握“结束时刻－开始时刻＝经过时间”的计算方法，提升时间计算与单位换算能力。3.经历计算与讨论的过程，归纳出经过时间的计算方法，发展归纳推理能力。4.能运用时间知识解决生活中的实际问题，学会合理安排时间，感受时间在生活中的应用价值。教学重点掌握计算经过时间的方法：结束时刻－开始时刻＝经过时间，能准确计算不同场景的经过时间。教学难点理解60分=1时，能结合生活实例选择合适的时间单位。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新师：我们先把之前学过的时间知识回忆一下，打好基础，才能更好地解决新问题。我们之前学过的时间单位有哪些呀？谁来说说？师：没错，那它们之间的进率是多少呢？谁能准确说一说？师：非常棒！大家要记住哦，时间单位的进率是60，和我们之前学的十进制的长度、质量单位不一样，计算的时候可不能搞混了。那我们来做几个小练习，看看大家掌握的怎么样：课件出示：2时=（）分课件出示：180分=（）时课件出示：1时20分=（）分师：太棒了！大家对旧知识掌握的非常扎实，那现在我们就带着这些知识来学习新的知识。学生：时、分、秒！学生：1时等于60分，1分等于60秒！学生：120分！因为1时是60分，2时就是2个60，120分！学生：3时！因为60分是1时，180里有3个60，所以是3时！学生：80分！1时是60分，加20分就是80分！通过回顾旧知，巩固时间单位的进率，为后续的经过时间计算扫清障碍，确保学生能顺利开展新知探究。二、引新创设情境，引入课题师：同学们，每天早上你们都是怎么安排自己的时间的呀？师：有没有同学早上赶时间，差点上学迟到过？师：看来安排好自己的时间真的很重要，不然就会手忙脚乱。今天这节课，我们就一起来学习，怎么算出我们做一件事要花多久，还要学会怎么合理安排我们的时间，好不好？板书课题：学会合理安排时间学生根据自己的实际自由说说。学生1：我有一次起晚了，早饭都没吃完就跑着去学校了！学生2：我上次收拾书包找红领巾，找了好久，差点迟到！……学生：好！本环节以学生日常的早上时间安排为切入点，通过提问唤醒学生赶时间、差点迟到的亲身经历，引发学生的情感共鸣，让学生直观感受到合理安排时间的现实必要性，自然引出本节课的学习主题，激发学生探究时间计算与时间规划的内在需求，为后续的探究做好情感铺垫，让学生带着解决自身生活问题的目标进入学习。三、探究合作探究，活动领悟探究1：解读作息表，学习经过时间计算师：今天老师带来了小红同学记录的早上的作息安排，大家一起来看看。课件出示：师：我们先来看这张作息表，谁能说说这张表格的每一行分别是什么意思？师：那么你能从这张表格里发现哪些已经知道的信息？师：你观察的真仔细！不仅是小红，她的小伙伴们也有很多疑问，大家看看这几个小朋友的问题，是不是也是你平时会好奇的？课件出示：师：没错，这些问题都和我们今天要学的时间计算有关。今天我们就一起来探究《作息时间表里的时间计算》，帮小红和小伙伴们解决这些问题，好不好？师指着表格第三行说：我们要算的“需要时间”，其实就是做这件事的经过时间，也就是从开始时刻，到结束时刻，一共过去了多久。那我们先来从简单的情况入手，看看怎么算这个经过时间。课件出示：师：我们先假设小红起床洗漱，7:20开始，7:35就做完了，那她洗漱用了多长时间呢？大家可以用手里的钟面拨一拨，然后和同桌说说你的方法。师巡视指导，然后提问：你么加是怎么计算的？谁来说说？师：大家的方法都很好！当开始时间和结束时间在同一个小时里的时候，我们直接用结束的分钟数减去开始的分钟数，就能得到经过的时间了，非常简单。那如果两个时间不在同一个小时里，我们该怎么算呢？我们再来看吃早餐的时间，假设小红7:50开始吃早餐，8:20就吃完了，那她吃早餐用了多长时间？课件出示：师：这个时候，开始时间是7点多，结束时间是8点多，跨了整点，分钟数20比50小，不能直接减了，这该怎么办呢？给大家3分钟时间分组讨论，开始吧！师巡回指导，然后提问：你们是怎么计算的？根据学生的回答，课件出示：师：这个方法太清楚了！我们把它叫做分段计算法，把跨整点的时间拆成两段，先算到下一个整时，再算整时之后的时间，最后加起来，就不会出错了。大家还有不同的方法吗？师：哇，你想到了借位！这个方法也很棒，我们把它叫做借位相减法，当分钟不够减的时候，就从小时那里借1，当成60分钟，这样就可以减了。这两种方法都可以，大家可以选你觉得最不容易出错的方法来用。那我们来试试，小红吃完早餐8:20出发去学校，8:45到了学校，那她去学校用了多长时间？大家用你喜欢的方法算一算。师：非常好，大家已经会算这种跨了一个整点的时间了，那如果跨了好几个小时，我们该怎么算呢？现在我们来解决图片里这个小朋友的问题：如何计算上课需要的时间？我们假设小红8:50开始上课，12:00下课，那上课用了多长时间呢？大家想想，这个时间跨了好几个小时，该怎么算？师巡视指导，然后提问：你们是怎么计算的？谁来说说？师：太厉害了！大家把我们刚才学的方法用到了跨多个小时的情况里，完全正确！不管跨几个小时，我们都可以用这两种方法来算，对不对？师：我们已经学会了怎么计算每个活动用了多长时间，那大家想想，我们早上的时间这么紧张，怎么做才能把时间安排的更好，不浪费时间，也不迟到呢？我们再来小组讨论一下图片里的另外两个问题。学生1：第一行是做什么事情，有起床洗漱、吃早餐、去学校、上课。学生2：第二行是开始做这件事的时间，第三行是做完这件事的时间，最后一行是做这件事需要多长时间。学生1：我看到小红起床、洗漱是7:20开始的！学生2：我看到她上午的课12:00就结束了！学生3：其他的时间都空着，不知道她吃早餐、上学用了多久。学生：是！我也想知道怎么算上课用了多久！我有时候也会担心上学迟到！学生：好！学生操作、讨论。学生1：我拨了钟面，分针从20分到35分，走了15个小格，所以是15分钟！学生2：我直接用35减20，等于15，所以是15分钟！学生4人小组合作讨论计算方法。学生：我们小组是分段算的！先算7:50到8:00，这是10分钟，然后8:00到8:20，是20分钟，加起来就是30分钟！学生：我们小组是用减法算的！8时20分，我们把它看成7时80分，因为1时是60分，借1小时当60分钟，然后7时80分减7时50分，就是30分钟！学生独立计算，然后汇报：8:20到8:45，都在8点里，直接用45－20=25分钟！学生独立思考，然后同桌交流。学生1：我用分段算！8:50到11:50，这是3个小时；11:50到12:00，是10分钟，所以一共是3时10分！学生2：我用借位的方法！12时，我把它看成11时60分，11时60分减去8时50分等于3时10分！学生：对！本环节依托小红的早上作息这一学生熟悉的日常场景，将经过时间的计算拆解为“同小时直接减”“跨整点分段/借位减”“跨多小时计算”三个由易到难的进阶任务，循序渐进降低认知难度。引导学生通过拨钟、小组讨论自主探究计算方法，而非直接灌输结论，让学生自主总结出分段计算、借位相减两种实用的计算方法，符合三年级学生的认知规律，同时将抽象的时间计算，转化为解决日常作息问题的实用工具，让学生感知知识的实用性。探究2：小组讨论，探究合理安排时间的方法师：请大家小组讨论这两个问题。课件出示：①做哪些事情可以节约时间？②怎样做到上学不迟到？师：给大家3分钟的时间，每个小组整理一下你们的想法，一会来分享。师巡视参与各组的讨论，然后提问：讨论时间到！哪个小组先来分享你们的想法？师：大家说的都太好啦！原来我们有这么多方法可以节约时间，避免迟到。其实我们学会了计算时间，就能更好的规划我们的时间，知道做每件事需要多久，就能提前安排，不会手忙脚乱，也能珍惜我们的时间，不浪费一分一秒。学生分小组讨论。学生1：我们组觉得，早上可以一边烧开水，一边洗漱！这样水开了我们也洗漱完了，就不用等烧水的时间了，能节约时间！学生2：前一天晚上把第二天要穿的衣服、书包都收拾好，第二天早上就不用花时间找东西了！学生3：要上学不迟到的话，我们要提前一点出门，万一路上堵车，就还有缓冲的时间，不会卡着点到！学生4：晚上早点睡觉，早上就能早点起，就不会赶时间了！本环节在学生掌握时间计算的基础上，引导学生小组讨论“如何节约时间、如何不迟到”的生活问题，将数学计算知识延伸到时间管理的实际应用中，让学生明白时间计算的最终目的是帮助自己规划生活，引导学生结合自身的生活经验，分享节约时间、合理安排的小方法，培养学生的时间管理意识，同时在讨论中锻炼学生的合作交流能力，让学生体会到数学知识能帮自己解决生活里手忙脚乱的问题。四、变式师生互动，变式深化探究3：分层练习，解决生活中的时间问题师：我们学会了计算时间，也知道了怎么安排时间，接下来我们就用这些知识，来解决一下生活里的小问题吧！1.说一说：自主提问解决问题课件出示——说一说：（1）你吃早餐用了多长时间？上课用了多长时间？师：首先我们来看第一个小环节，谁来说说，你平时吃早餐用了多长时间？你上午上课用了多长时间？师：大家的时间都不一样，但是都算的很准确。那第二个问题，你还能提出哪些数学问题并解决？和你的同桌互相提一个问题，然后帮他解决，好不好？课件出示——说一说：（2）你还能提出哪些数学问题并解决？师：谁来分享一下你提的问题？师：太棒了！大家不仅会算时间，还会自己提问题，解决问题，真的是时间小能手了！2.填一填：小强的星期天师：我们来看小强的星期天，他周末做了好多有意思的事，我们来算一算，他做每件事分别用了多长时间，大家在练习本上算一算。课件出示：填一填，小强的星期天。赶集：上午8:00—10:00，用了（）。玩耍：上午10:10—11:30，用了（）。看书：下午2:00—2:50，用了（）。放牛：下午3:20—5:10，用了（）。师：哇，大家都算对了！尤其是放牛的时间，大家都记得不够减的时候借1小时当60分钟，掌握的太扎实了！3.想一想：博物馆的开放时间师：最后我们来看博物馆的问题。课件出示：想一想，说一说。师：第一个小朋友说：现在是8:40，博物馆9点才开门，还要等20分才能进去，对吗？算算。师：没错！那第二个小朋友的问题：工作人员必须9:00前到，不能迟到，那要怎么做才行呀？师：大家说的太对了！我们去任何地方，都要提前算好路上的时间，提前出门，这样才能守时，不迟到。学生1：我吃早餐用了20分钟，我上课用了3小时20分钟！学生2：我吃早餐用了15分钟，我上课用了3小时10分钟！……学生互相提问，解决问题。学生1：我提的问题是：我从起床到到学校，一共用了多长时间？我算的是，我7:10起床，8:00到学校，一共用了50分钟！学生2：我提的问题是：我洗漱用的时间比吃早餐少用了多久？我洗漱用了10分钟，吃早餐用了20分钟，少用了10分钟！学生独立计算，之后举手汇报。学生独自计算，然后反馈：9时减8时40分，就是20分钟！所以还要等20分钟对的！学生1：工作人员要提前出门！比如如果从家到博物馆要15分钟，那8:45就要出门，这样才能准时到！学生2：还要预留一点堵车的时间，不能卡着点出门，万一路上耽误了，就迟到了！本环节设计了分层的生活化练习，从“自主提问解决自身的时间问题”，到“计算小强周末的活动时间”，再到“博物馆的守时问题”，覆盖了日常作息、周末活动、外出出行等不同的生活场景，既巩固了经过时间的计算方法，照顾了不同层次学生的学习需求；同时通过自主提问的环节，培养学生的问题意识，让学生在互相提问中深化对知识的理解，最后通过博物馆的问题，引导学生理解守时的重要性，将知识与生活的行为规范结合，提升知识的实用价值。五、尝试尝试练习，巩固提高1.算一算，填一填。2.填一填。3.世界消防日这天，学校开展以消防逃生知识和灭火器使用方法为主要内容的消防培训。培训从上午8:40开始，到上午9:30结束。这次消防培训一共进行了多长时间?4.小明乘火车从第一天晚上10：00出发，到第二天早上8：00到站，他共坐了多少小时？学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。六、提升适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：大家的收获都太多啦！时间是很宝贵的，每一分每一秒都很珍贵，学会合理安排时间，我们就能做更多有意义的事，也能做一个守时的好孩子，好不好？学生1：我学会了算经过时间，不够减的时候就借1小时当60分钟！学生2：我知道了上学要提前出门，不能迟到！学生：好。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计学会合理安排时间（1）7:20→7:3535－20=15（分）（2）7:50→8:207:50→8:00（10分）8:00→8:20（20分）10+20=30（分）8时20分=7时80分80-50=30（分）（3）8:50→12:0012时=11时60分11时60分-8时50分=3时10分结束时间－开始时间=经过时间利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业