大学语法教学教案

大学语法教学教案

大学语法教学教案「篇一」

教学对象：

课题名称：

课时安排：2个课时：

1、第一-课时：比较句的基本用法和句式

2、第二课时：比较句的否定式和拓展

授课方式；讲授法，演示法，练习法，游戏法

教学目标：

1、掌握汉语比较句的基本用法和句式

2、学会在生活中运用比较句

教学重点：

1、比较句句式及操练教具：PPT

教学步骤：

1、导入（2分钟）：

2、新课（15分钟）：

（1）展示两张裤子的图片，引入比较这一概念

（2）引导学生认识汉语的比较句

（3）情景造句操练

3、练习（20分钟）：给出班级成绩单、运动会的比赛结果等让学生用比较句

描述

4、游戏（13分钟）：两两学生一组，来讲台表演，比较一下对方近一年发生

的变化板书设计：

课后总结与反思：他跑得比我快。比较句中得补语掌握得不够好。

大学语法教学教案「篇二」

一、教学内容：本课教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主。

二、教学目标：

1、掌握比字句的基本结构，理解透彻。

2、能够运用简单的比字句。

3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成课上练习题.

三、教学重难点：

比字句中程度副词的添加位置，数量词的添加位置和比字句的句型转换。

四、教学方法：

主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。

归纳法：先举出一些例子，再总结语法规则。化繁为简的解释法：比较句的格

式用公式表述。练习方法：机械性练习、对比性练习、排差性练习。

五、教学过程

(-)导入

1、组织教学，课堂问好。

2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学：

“比较是人类基本的思维方式之一，体现在语言中就是比较的范畴。比较范畴

在人类语言中具有普遍性，是语言最重要的组成成分之一，汉语当然不例外。

“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。”

(二)具体教学

1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介词短滔作状语的句子。如“甲

比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量，性质，

程度的差别，又叫差比句。

再通过具体的例句来说明：

例如,甲山比乙山高一些。

甲比乙有经验得多。

阿哥的心比蜜还甜。

你比我睡得晚得多。

2具体分析比字句的基本结构：“比”字句是指表示两个人或两种事物在性

质、程度上的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，

用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作

状语。并且通过例句来分析：

她比我大三岁。

他比我高“

我身体比以前好得多了。

3、讲比字句的结构类型公式化：基本格式：A比B+C并旦通过例句来分析

这棵树（A）比那棵树（B）高（C）。

这个班的学生（A）比那个班（B）的学生多（C）。巩固分析比字句格式成分：

“比”字句的基本格式是A比B+C其中A被称为比较项，B被称为被比较项，C被

称为结论项，比被称为标记项。一个典型的“比”字句通常来说都要具备以上四个

因素。

4、通过图表的方式来具体记忆格式：

5、分析比字句衍生出的.三种简单结构：

由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意

义的述补词组前，有三种基本结构。

1）形容词充当谓语的“比”字句讲解其构成：

A（主语）+比B（状语）+形容词（谓语）通过实例让学生理解：

我比你高。

我比你大。

我的书包比你的书包新。

你家的小狗比我家的小狗可爱。

她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。

提问学生分析结构如：我-主语

比你-状语

高（谓语）

2）动词短语充当谓语的比字句讲解其构成：

A+比B+动词+得+形容词

通过实例让学生理解并分析成分：

我（A）比你（B）说（动词）得快（形容词）。

我比你吃得多。

我的妈妈比我的爸爸起得早。

这个城市比那个城市发展得快。

她的妹妹比她长得高。3）主谓短语充当谓语的比字句讲解其构成:

A+比B+主谓短语中的主语+动词+得+形容词举例分析说明：

我比你英语说得好。

我比你汉字写得快。

我比你汉字写得漂亮。

6、再次深入衍生介绍比字句后面加数量词成分的用法

通过图表来介绍说明：

并且应用于例句中：

他的房间比我的大一点儿。

弟弟比妹妹大三岁。

强调说明这种用法的规则即：数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放

在形容词前。

通过辨析题巩固用法：

他的房间比我的两平方米大。

他的房间比我的大两平方米。

第一个句子是错误的

因为数量词不可以放在形容词前面。

第二句是正确的。

7、介绍动词后面有宾语的两种方式：通过例句来说明两种方式的不同：她骑

自行车骑得比我快多了。（重叠动词）她自行车骑得比我快多了。（宾语提前）

同时指出容易犯的问题即：表示在哪方面比较的动诃或比较其结果的形容词不

能省掉。通过辨析题的练习来分析：他自行车比我快多了。他自行车骑得比我多

了。

这两句话都是错误的第一句省略了动词

第二句省略了形容词，在哪方面比较的动词或者比较的结果形容词是不能省略

的.

8、比字句衍生的两种稍微复杂的并且可以互相转换的形式：（1）A比B动作

性动词+补语

例句：我比他写汉字写得好

小蒙比大脚穿裙子好看的多这种句式在语序上还能转变为

（2）A+动宾短语+“比B”+状态补语

我写汉字比他写得好

小蒙穿裙子比大脚好看的多

通过练习让学生掌握转换方法：他比我做生意做得好。可以转换为：他做生意

比我做得好。

9、比字句使用条件限制：

（1）比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。

他的房间比我的房间大。

可以省略为：他的房访一比我的大。不可■以说成他的比我的房间大。

（2）表示比较差距大E'J,“比”字句中不能使用程度副词“很”、“最”、

“非常”、“极”等。如果要说明比较的双方差别很大，应该说“比•得多”或

“比.多了”等。例如：

我的汉语比他很差。改为我的汉语比他差。/我的汉语比他差很多。

他的房间比我的小。/他的房间比我的小多了。他的房间比我的非常小。但

是，表示程度“进一步”的意义时，介词结构后面、谓词前面，还可以用表示比较

程度的副词“更”、“还”、“还要”等作补语，表示程度更进一层。如：她比我

更胖。姐姐比我还笨。我的汉语比他很差。我的汉语比他还差。他的房间比我的还

要小。他的房间比我的非常小。

10、布置作业

每人结合身边的事用比字句造句，每人五句。

大学语法教学教案「篇三」

语法•并列短语教学目的：

1.掌握短语的概念和类型；

2.掌握并列短语的特征及注意的问题。

教学重点：目的之“2”

教学方法：讲练结合教时：1课时教学过程：一.导言：在上学期的语法教学

中，我们学习了词及词的种类，了解了词是语言中能够独立运用的最小单位。那么

词和词组合起来就构成r一种新的语言单位一一短语（或词组）二.讲授新课

1.2.3.并列短语。由两个或两个以上的名词、动司或形容词并列组成的短

语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。

例如：［出示幻灯片］①报纸杂志②老师和同学③调查研究④唱歌和跳舞⑤雄伟

壮丽⑥光荣而艰巨①、②两个名词构成，表示并列的几种事物；③、④由两个动词

构成，表示并列的几种动作行为；⑤、⑥由两个形容词构成，表示事物并列的几种

性状。

4.注意的问题：使用并列短语，几项并列•定要恰当，否则就不能准确地表

情达意。改正下边几个例子中的并列短语中的并列不当的毛病：［