大班科学种子的传播教案

大班科学种子的传播教案

大班科学种子的传播教案「篇一」

活动目标：

1.初步了解种子的特殊传播方式。

2.积极参与探索种子传播方式的活动。

3.乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

活动准备：

幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览；各种实物：苍耳、凤仙

花、蒲公英等；种子传播的课件。

活动过程：

1.导入活动。

（1）师：我们已经收集了一些种子和关于种子的资料。我们一起去看一看

吧。

（2）幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

（3）师：种子有什么用？

小结：种子具有繁殖作用，果实里的种子种到地里，就会长出新的植物。

（1）出示农民播种的图片，讨论。

(2)师：小朋友，我们吃的,菜和米饭。等食物是农民伯伯播种种植的。野外

的植物又靠谁来播种呢？

(3)幼儿讨论，论述自己的猜测。

2.了解种子的传播途径。

(1)阅读幼儿用书P10页，请幼儿猜猜小狗、风、水、小鸟和植物有什么关

系O

小结：我们已经知道有些种子是靠动物进行传播，如苍耳子，此外种子还有三

种传播方式，分别是：风传播、动物传播、水传播和弹射传播。

(1)教师逐一介绍种子的四种传播途径。

(2)请幼儿看幼儿用书plO页，说说小狗、风、水、小鸟分别传播了哪种植

物的种子。

小结：水传播来荷花的种子，风传播了蒲公英的种子，小鸟传播了樱桃的种

子，小狗传播了苍耳子的种子。

3.了解种子形态和传播方式之间的关系。

(1)师：小朋友，荷花生长在哪里？樱桃有生长在哪里？

(2)师：原来荷花用水传播种子师因为荷花生长在水里，小鸟喜欢吃樱桃，

吃剩的樱桃核吐在地上。所以这些植物的传播是和它们的生活环境有关系。

(3)师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？为什么苍耳子会将动物当

“马”骑？

小结：因为蒲公英的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风

力传播。苍耳子身上有倒勾，可以勾起动物的毛，让动物带着它到处跑。还有豆荚

这类植物，是因为它们的壳成熟后会自己爆开，种子自己落到地上。

活动延伸

1.图书区投放一些关于种子传播的绘本，让幼儿阅读。

2.了解生活中见过的传播现象。

版本2大班语言《跑跑镇》公开课视频+希沃白板课件+教案+教具图+（送PPT

课件音乐）版本1中班社会《交通标志我知道》微课视频+PPT课件+教案+反思

大班科学种子的传播教案「篇二」

活动目标：

1、知道种子传播的方式。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、幼儿和家长一同搜集有关种子传播的知识。

2、认识苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。

3、各种植物种子图片。PPT课件。

活动过程：

一，幼儿欣赏儿歌《植物妈妈有办法》。

二，提问：

1、蒲公英的种子是怎样传播的？还有那些植物种子也是靠风传播的？

2、苍耳的种子是怎样传播的？还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的？

3、豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的？

4、除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式？

三，出示图片让幼儿观察，说出它们的传播方式。

四，播放PPT课件《种子的传播》，引导幼儿说出种子的几种传播方式：

1、靠风传播。

2、靠人和动物传播。

3、靠自身力量弹射传播。

4、靠水传播。

五，幼儿玩游戏《看谁举的对》

幼儿每人一张植物种子图片，听老师口令举起来，比如老师说；靠风传播的种

子在哪里？拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。

大班科学种子的传播教案「篇三」

活动目标：

1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

活动准备：

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植

物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟）

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的'经验。

评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来

源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考

虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探索活动，感受好玩。

1、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝

回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草

今天他们藏在哪里？

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的

反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

⑴刚才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上？

评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什

么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意

提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动，发现种子。

1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子

里。

3、幼儿互相交流。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡

色的，椭圆形，扁扁的）

⑶那他们的种子为叶么长得这么特别呀？

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标

Jitso

评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪

调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的

准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择

时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并

不能起到很好的辅助教学的作用。

三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植

物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（）

大班科学种子的传播教案「篇四」

活动目标：

1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植

物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟）

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的经验。

评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来

源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考

虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探索活动，感受好玩。

1、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝

回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草

今天他们藏在哪里？

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的

反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

（1）刚才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上?

评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什

么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意

提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动，发现种子。

1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子

里。

3、幼儿互相交流。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡

色的，椭圆形，扁扁的）

⑶那他们的种子为叶么长得这么特别呀？

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标

志。

评析•：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪

调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的

准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择

时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并

不能起到很好的辅助教学的作用。

三、第三次分组探索活动。

教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮

助呢？（）

活动反思：

如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与