第7课《谁是最可爱的人》教学设计 -统编版语文七年级下册

课题第7课《谁是最可爱的人》教学设计-统编版语文七年级下册课时安排课前准备设计意图一、设计意图本节课立足七年级学生认知特点，紧扣统编版教材“体会情感，学习写法”要求，通过背景铺垫帮助学生理解志愿军战士的“可爱”源于保家卫国的坚定信念和牺牲精神。聚焦文中典型事例，引导学生品味动作、语言描写，感受平凡中的伟大，落实“以事感人，以情动人”的阅读训练，同时联系现实，培养学生家国情怀，实现语言能力与价值引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：品味文中细节描写，学习通讯用事例塑造人物的方法。思维发展与提升：分析典型事例，理解“可爱”的内涵。审美鉴赏与创造：感受志愿军战士的崇高精神，体会情感表达。文化传承与理解：传承家国情怀，增强爱国情感与责任担当。学习者分析1.学生已掌握记叙文基本要素，能复述故事情节，但对通讯体裁特点理解较浅，对“以事感人”的写作手法掌握不足。

2.学生对战争题材兴趣浓厚，乐于讨论英雄事迹，具备初步文本分析能力，但抽象概括能力较弱，偏好直观、生动的学习方式。

3.学生可能难以理解“可爱”的深层内涵，易将“可爱”简单等同于“勇敢”，忽略平凡中的伟大；对历史背景隔阂可能导致情感共鸣不足，需加强情境引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生持有统编版语文七年级下册教材，重点标注第7课《谁是最可爱的人》文本内容。2.辅助材料：准备抗美援朝历史图片、志愿军战士事迹纪录片片段、文中典型事例（松骨峰战斗、防空洞对话）的多媒体课件，增强直观感受。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，4人一组，便于合作探究“可爱”的多重内涵。教学流程1.导入新课（4分钟）

提问：“同学们觉得生活中什么样的人最可爱？”引导学生说出“家人”“朋友”等，再追问：“如果有一群人，他们在冰天雪地的战场上，用血肉之躯守护祖国，你觉得他们可爱吗？”顺势引入课题《谁是最可爱的人》，板书课题，齐读标题，激发学生对“可爱”的深层思考，初步感知志愿军战士的形象。

2.新课讲授（21分钟）

（1）分析“英勇之爱”（7分钟）：聚焦“松骨峰战斗”片段，圈画动词“扑”“堵”“烧”，提问：“这些动词让你看到了怎样的战士？”举例：“战士‘扑’向敌人，用身体堵枪眼，说明他们不怕牺牲。”结合“火已经烧到他的身上，他还是一动不动”，分析战士的英勇无畏，理解“可爱”源于对祖国的忠诚。

（2）品味“乐观之爱”（7分钟）：研读“防空洞对话”，找出战士的语言“我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”，提问：“战士为什么觉得吃雪是幸福的？”举例：“他们把苦留给自己，把幸福留给人民，体现了乐观与奉献。”结合“我”的心理活动“他们是最可爱的人”，体会情感的真实性。

（3）感悟“温情之爱”（7分钟）：研读“火中救小孩”片段，圈画细节“把孩子紧抱在怀里”“用自己的身体挡住火焰”，提问：“战士在战场上救小孩，说明了什么？”举例：“他们不仅是战士，更是守护生命的勇士，说明‘可爱’还有温情与责任。”

3.实践活动（9分钟）

（1）朗读体验（3分钟）：选择“松骨峰战斗”中最感人的段落，分组朗读，注意读出紧张、敬佩的语气，感受战士的英勇。

（2）角色扮演（3分钟）：学生扮演战士和记者，模拟对话：“你们苦不苦？”“苦，但想到祖国人民，就不苦了。”加深对战士乐观精神的理解。

（3）小练笔（3分钟）：写“我心中的可爱的人”，结合生活实际，比如疫情期间的志愿者，用一句话表达对他们的敬意，落实“以事感人”的写法。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）内容一：“松骨峰战斗中，哪些细节让你感受到战士的‘可爱’？请具体说明。”举例：“战士‘嘴里衔着敌人的半块耳朵’，说明他们战斗到最后一刻，很可爱。”

（2）内容二：“防空洞对话中，战士的‘可爱’除了勇敢，还有什么？”举例：“他们不抱怨艰苦，反而觉得幸福，因为为了祖国，这种乐观很可爱。”

（3）内容三：“如果给志愿军战士写一句话，你会写什么？”举例：“你们是最可爱的人，你们的牺牲换来了我们的幸福，谢谢你们！”

5.总结回顾（3分钟）

梳理“可爱”的内涵：英勇（不怕牺牲）、乐观（苦中作乐）、奉献（舍己为人）、温情（守护生命）。联系现实，比如消防员、医生，他们也是“最可爱的人”，引导学生传承家国情怀，落实“文化传承与理解”的核心素养。板书总结：可爱=英勇+乐观+奉献+温情。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）魏巍《年轻人，让你的青春更美丽吧》（节选）：选取文中志愿军战士对青春的理解片段，如“青春是战士们用生命守护的祖国大地”，引导学生对比课文中的“可爱”内涵，深化对青春价值的认识。

（2）《谁是最可爱的人》原文补充段落：增加“战士们的战地日记”片段，如“雪地里，我们唱着歌前进，因为身后就是家乡”，补充课文未详写的日常细节，让学生感受战士的乐观与平凡中的伟大。

（3）《英雄儿女》中王成“向我开炮”剧情简介：结合课文“英勇之爱”，对比影视中英雄形象，分析现实与艺术中“可爱”的共同点——舍生取义的信念。

（4）抗美援朝纪念馆展文选摘：选取“冰雕连”战士冻僵仍保持战斗姿势的描述，配合课文“松骨峰战斗”，理解“可爱”的极致体现——对祖国的绝对忠诚。

2.课后自主探究

（1）“寻找身边的可爱的人”：采访家人、社区工作者，记录他们平凡中的奉献故事（如疫情期间的志愿者、晨扫的环卫工），模仿课文“以事感人”的写法，撰写300字短文，班级分享会展示。

（2）“致敬英雄”主题手抄报：结合课文“温情之爱”，搜集抗美援朝中“战士与百姓”的真实故事（如“一口炒面一把雪”的互助），制作手抄报，突出“可爱”的精神传承。

（3）“家国情怀”演讲稿：以“新时代的最可爱的人”为主题，结合课文“乐观之爱”，选取当代英雄（如边防战士、航天团队）的事迹，撰写1分钟演讲稿，体会不同时代“可爱”的一致内核——责任与担当。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过分析“松骨峰战斗”“防空洞对话”“火中救小孩”三个典型事例，层层深入理解“可爱”的内涵——英勇无畏的牺牲精神、苦中作乐的乐观态度、舍己为人的奉献情怀。学习通讯体裁用具体事例塑造人物的方法，感受平凡中的伟大，强化家国情怀。

当堂检测：

1.**基础巩固**（3分钟）：

-课文中描写战士动作的动词有哪些？举例说明其表达效果。

-答案示例：“扑”“堵”“烧”，体现战士英勇无畏。

2.**能力提升**（4分钟）：

-结合“防空洞对话”，分析战士“吃雪是幸福”的原因。

-答案示例：战士将个人苦楚与人民幸福相连，体现奉献精神。

3.**拓展延伸**（3分钟）：

-仿照课文写法，用一句话描述“你心中的可爱的人”。

-答案示例：“消防员冲进火场，背影是逆行的光。”

检测后总结：板书“可爱=英勇+乐观+奉献”，强调联系现实生活中的英雄，传承精神内核。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.**例题**：分析“战士们扑向敌人的火堆，用身体堵住枪眼”这句话的描写作用。

**答案**：通过“扑”“堵”等动作描写，生动展现战士英勇无畏、不怕牺牲的精神，突出“可爱”源于对祖国的忠诚。

2.**例题**：结合课文内容，概括“可爱”的多重内涵。

**答案**：①英勇（松骨峰战斗不怕牺牲）；②乐观（防空洞对话中苦中作乐）；③奉献（舍己为人，守护人民）；④温情（火中救小孩，守护生命）。

3.**例题**：品味“我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”这句话的情感。

**答案**：体现战士甘愿吃苦、无私奉献的精神，将个人苦楚与人民幸福相连，展现“可爱”的崇高境界。

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