小学英语三年级下册Unit1 Wele Back!单元整体教案

小学英语三年级下册Unit1WelcomeBack!单元整体教案

一、单元整体解读与大观念构建

本单元是人教版PEP小学英语三年级下册的起始单元，主题为“重返校园与认识新朋友”。学生经过一个寒假的休整，重新回归校园学习生活。三年级下学期的学生正处于英语学习的兴趣巩固与语言能力发展的关键期，他们已具备初步的听说能力和简单的词汇储备，但对语言的综合运用和真实情境下的交际仍处于起步阶段。

1.单元大观念(UnitBigIdea):

“我们的身份与归属：在多元的学校社区中介绍自我、接纳他人，建立积极的社交联系。”

2.单元核心问题(EssentialQuestions):

1.我们如何用英语自信地向他人介绍自己和来自哪里？

2.在学校这个大家庭里，我们如何表达友好与欢迎？

3.不同的地域或国家背景如何丰富了我们的班级社区？

3.内容体系分析：

本单元围绕“国家与身份”这一主线，核心词汇为UK

,USA

,China

,Canada

等国家名称，以及boy

,girl

,teacher

,student

等身份词汇。核心句型为“I’mfrom...”、“Welcome!”以及“Whereareyoufrom?”的问与答。教材通过对话、歌曲、游戏等形式，旨在让学生在真实的语境中初步建立国家概念，并学会简单的自我介绍与相互问候。

4.学情分析：

三年级学生活泼好动，形象思维主导，乐于表现，对游戏、歌曲、角色扮演等活动形式兴趣浓厚。但注意力持续时间有限，需通过高频互动和任务切换维持学习热情。经过上学期学习，学生已掌握“Hello,I’m...”等简单自我介绍句型，为本单元“I’mfrom...”的学习搭建了支架。潜在的困难在于国家名词的发音、记忆以及在真实交流中流畅使用新句型。

二、单元教学目标

基于英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），制定以下单元整体目标：

1.语言能力目标：

1.能听、说、认读单词：UK,USA,China,Canada,she,he,teacher,student,pupil,boy,girl。

2.能在图片、手势、情境的帮助下，听懂、会说核心句型：“I’mfrom...”、“Welcome!”、“Whereareyoufrom?”并能进行简单的交流。

3.能正确模仿录音的语音语调，演唱本单元歌曲《BoyandGirl》，并理解其大意。

2.文化意识与思维品质目标：

1.通过了解不同国家的标志性动物或建筑（如中国的熊猫、英国的伦敦眼、美国的自由女神像、加拿大的枫叶），初步感知国家文化多样性，培养跨文化认知的兴趣。

2.在“认识新朋友”的活动中，学会尊重和接纳不同背景的同学，建立包容、友好的班级氛围，培养初步的全球视野和社区归属感。

3.通过分类（如男孩/女孩、学生/老师）、猜测、推断等课堂活动，发展观察、比较和逻辑思维。

3.学习能力目标：

1.能通过小组合作完成“制作欢迎海报”、“新朋友访谈”等任务，培养团队协作与沟通能力。

2.能利用单词卡片、多媒体资源等多种工具辅助学习和记忆。

3.养成在课堂上积极倾听、大胆开口、乐于模仿的学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：国家词汇（China,UK,USA,Canada）的准确发音和认读；句型“I’mfrom...”和“Whereareyoufrom?”的理解与在情境中的初步运用。

2.教学难点：单词“UK”与“USA”的发音区分；在真实或模拟的真实交际中，将新旧知识（如“Hello,I’mAmy.I’mfromtheUK.”）整合，进行连贯、得体的自我介绍与问答。

四、教学准备

1.多媒体资源：精心制作的PPT课件，内含各国标志性图片、动画故事、歌曲视频、互动游戏。

2.实物与教具：世界地图或地球仪、国家名称单词卡（图文并茂）、角色扮演头饰（熊猫、袋鼠、自由女神等）、奖励贴纸（各国国旗样式）。

3.学习环境布置：教室一角布置为“世界之窗”墙，展示学生绘制的各国简图或标志。

4.评价工具：设计“WelcomeStar”课堂即时评价表（小组合作）、单元主题口语评价量规。

五、教学过程实施（分课时详案）

第一课时：WelcomeNewFriends!

课时目标：能听懂、会说“Wehavetwonewfriendstoday.”,“I’mfrom...”，并能在“迎新”情境中初步运用；能听、说、认读单词：UK,USA,China,Canada。

教学步骤：

1.暖场激活，营造语境(Warming-upLead-in)(5分钟)

1.2.播放上学期已学的问候歌曲《Hello》，师生共同歌唱并做动作，迅速切换至英语学习状态。

2.3.教师出示一张“开学第一天”的图片，用中文引出情境：“寒假结束了，我们回到了可爱的学校。看，我们班里今天来了两位新朋友！”过渡到英语：“Look!Wehavetwonewfriendstoday!”

4.新知呈现，多模态输入(Presentation)(15分钟)

1.5.情境故事线：课件呈现Amy和ZhangPeng的动画形象。Amy打招呼：“Hi,I’mAmy.”教师引导学生回应：“Hi,Amy.Welcome!”教学“Welcome!”并配合欢迎手势。

2.6.核心句型与词汇融合教学：

1.3.7.Amy说：“I’mfromtheUK.”同时，课件显示英国地图/国旗图片，并出现单词“UK”。教师示范发音，强调元音。采用“听音-看口型-跟读-小组读-个人读”的阶梯式操练。

2.4.8.同样方式呈现ZhangPeng：“I’mfromChina.”学习“China”。

3.5.9.猜一猜游戏：课件只呈现美国自由女神像或加拿大枫叶的局部图，教师问：“Whereisshe/hefrom?”引导学生猜测，引出“USA”和“Canada”的教学。将国家词汇与标志性形象关联，辅助记忆。

6.10.整体输入：再次完整播放Amy和ZhangPeng的自我介绍对话，学生静听模仿。

11.趣味操练，内化语言(Practice)(12分钟)

1.12.机械-意义操练过渡：

1.2.13.跟读模仿：利用“教学APP”的语音测评功能，学生跟读对话，系统即时反馈发音准确性。

2.3.14.卡片闪电战：教师快速闪现国家单词卡或图片，学生快速说出“UK!”或“China!”，反应最快的组别得分。

3.4.15.角色扮演：学生佩戴Amy或ZhangPeng的头饰，走到台前进行模仿表演。鼓励添加自己的名字，如“I’mLily.I’mfromChina.”

5.16.任务型活动“找老乡”：每个学生随机拿到一张国家卡片（四种国家之一）。学生在教室里边走边说“I’mfrom...”，寻找持有相同国家卡片的“老乡”，找到后一起说：“Wearefrom(UK).Welcometoourgroup!”培养学生初步的语用能力。

17.巩固拓展，初步运用(Production)(6分钟)

1.18.小小欢迎官：教师假设一位转学生（用布偶代替）来自Canada，邀请几组学生上台，用“Hi!What’syourname?”和“Welcome!”进行模拟欢迎。对能主动说出“I’mfrom...”的学生给予特别表扬。

2.19.课堂小结与评价：师生共同总结本节课学到的四个国家名称。教师根据“WelcomeStar”评价表，对积极参与和表达清晰的小组进行奖励。

家庭作业：

1.听读课本P4-5对话5遍，并模仿录音语音。

2.画一幅自己最喜欢的国家标志物（如熊猫、枫叶），下次课带来并尝试用“Thisisfor...(国家)”介绍。

第二课时：BoysandGirlsfromAroundtheWorld

课时目标：能听懂、会说句型“Whereareyoufrom?”，并能用“I’mfrom...”回答；能听、说、认读单词：boy,girl,he,she,teacher,student(pupil)；理解歌曲《BoyandGirl》大意。

教学步骤：

1.复习导入，滚动复现(Revision)(5分钟)

1.2.快速反应：教师展示上节课学生绘制的国家标志物画作，全班快速说出对应国家英文名。

2.3.情境延续：教师扮演校长，正式欢迎Amy和ZhangPeng：“Welcomebacktoschool,AmyandZhangPeng!”并转向全班：“Doyouwanttoknowmoreaboutthem?Let’sask.”

4.新知呈现与探究(Presentation)(15分钟)

1.5.问题驱动，引出核心问句：教师做出疑惑表情，指向Amy的图片，提问：“WhereisAmyfrom?”引导学生回忆并回答：“SheisfromtheUK.”板书句型“Whereareyoufrom?”并标注其语用功能——询问他人来自哪里。通过教师问、学生答，学生问、教师答等多种互动方式熟悉问句。

2.6.词汇整合教学：利用班级真实情境。

1.3.7.指着Amy问：“IsAmyaboyoragirl?”引出“girl”。指着ZhangPeng引出“boy”。学习he,she。

2.4.8.教师指着自己：“I’mMr/Ms...I’mateacher.”指着学生：“Youarestudents.Youarepupils.”学习teacher,student/pupil。

5.9.歌曲浸润：播放歌曲《BoyandGirl》动画。第一遍欣赏，第二遍教师带领学生跟着节奏拍手，第三遍尝试跟唱重点句“I’maboy/girl.Andyouareagirl/boy.”

10.分层操练，合作学习(Practice)(13分钟)

1.11.PairWork问答链：学生两人一组，利用自己的姓名和国家卡片（上节课的卡片可继续使用）进行问答练习：A:“Hi,I’m(name).Whereareyoufrom?”B:“I’mfrom(country).”然后互换角色。教师巡视，提供个别指导。

2.12.信息沟活动“名人猜猜猜”：教师准备几位知名儿童动画人物或体育明星的图片（背面标注其“国籍”），如：梅西（Argentina）、凯蒂猫（Japan）。一位学生上前抽取一张，全班用“Whereareyoufrom?”提问，该学生用“I’mfrom...”回答，其他学生猜是谁。在真实信息交流中运用语言。

3.13.小组分类游戏：小组合作，将混合的人物图片（有男有女，有老师有学生，来自不同国家）按“Boy/Girl”、“Teacher/Student”、“Country”等不同标准进行分类，并用简单英语汇报，如：“TwoboysarefromChina.”

14.创造性输出与评价(Production)(5分钟)

1.15.“我们的世界班级”海报制作（小组任务开端）：各小组领取一张大海报。学生在海报上画出或贴上自己（代表来自中国）和一位想象中的国际朋友（来自UK/USA/Canada），并配上气泡对话框，写上如：“Hello,I’mSarah.I’mfromtheUSA.”“Hi,I’mWangTong.I’mfromChina.Welcome!”此任务为长周期项目，本节课完成初稿。

2.16.分享与评价：请1-2个小组展示初稿，介绍他们的“国际朋友”。师生从“图片是否清晰”、“句子是否完整”等方面给予鼓励性评价。

家庭作业：

1.与家人玩“Whereareyoufrom?”问答游戏。

2.完善小组海报，为其添加色彩和装饰。

第三课时：OurColourfulSchoolLife

课时目标：能在更综合的“校园生活”情境中，综合运用本单元词汇和句型进行角色扮演与交流；能完成相关的听力练习，提升信息提取能力。

教学步骤：

1.歌曲热身，激活语言(Warming-up)(5分钟)

1.2.全班起立，伴随《BoyandGirl》歌曲边唱边做简单动作。教师临时更换歌词中的“boy/girl”为“teacher/student”或国家名，增加趣味性。

3.听力技能训练(ListeningPractice)(10分钟)

1.4.Pre-listening:观察课本听力部分图片，教师提问：“Whodoyousee?(Amy,ZhangPeng,aboy,agirl...)Wherearethey?(school)”

2.5.While-listening:播放录音，第一遍听，完成“Listenandnumber”或“Listenandtick”的宏观任务。第二遍听，聚焦细节，如：“Whereisthenewgirlfrom?”

3.6.Post-listening:核对答案，并请学生模仿录音中的对话。

7.综合语言运用与拓展(ConsolidationExtension)(20分钟)

1.8.任务一：校园采访“新朋友日记”

教师创设情境：学校小记者（由一名学生扮演）要报道新同学。学生四人一组，一人扮演记者，三人扮演来自不同国家的新生（可佩戴头饰）。记者需用“What’syourname?”,“Whereareyoufrom?”,“Areyouaboyorgirl?”等问题采访，并记录在“采访卡”上。完成后，小组推选代表向全班“播报”采访结果。

2.9.任务二：“世界文化角”分享会

结合第一课时的作业和海报制作成果，各小组最终展示完成的“OurWorldClass”海报。并用2-3句话介绍：“Thisis...He/Sheisfrom...ThisistheUK’sflag.”教师引导学生欣赏不同文化的象征物，并给予积极反馈：“Wow,ourclassislikeasmallUnitedNations!Socolourful!”

3.10.语音意识培养（渗透）：教师总结本单元单词，引导学生发现“China”和“teacher”中“ch”发音的相同点，以及“Canada”和“cat”开头发音的相似性，进行自然拼读的初步渗透。

11.单元总结与个性化表达(SummaryProduction)(5分钟)

1.12.思维导图共创：师生共同在白板/黑板上绘制本单元的思维导图，中心为“WelcomeBacktoSchool”，分支包括：Countries,People,Sentences,Feeling(happy,friendly...)。

2.13.“我的心声”小卡片：每位学生领取一张卡片，用图画和本学期已学的英语句子写下最想对班级或新朋友说的话，如：“Ilikemyschool.Welcome,Amy!”将卡片贴在“世界之窗”墙上，营造浓厚的、包容的班级文化氛围。

家庭作业：

1.用思维导图复习本单元所有单词和句子。

2.选择一位家人或朋友，用英语完整地介绍自己的一位“新同学”（虚构或真实的）。

六、板书设计（分课时动态生成）

第一课时板书：

Unit1WelcomeBacktoSchool!

Wehavenewfriends.

Welcome!

I‘mfromtheUK/China/USA/Canada.

（配简笔画国旗或标志）

第二