大学生教育实践活动个人总结

高校生教育实践活动个人总结

高校生教育实践活动个人总结1

实习是高校阶段很紧要的一件事情。实习磨练了我们的实践教学本领。提高了

对教育工作的认得。在实践中体会了教书育人的重点责任。在这两个月的实习期

间，我认真的向本身的引导老师学习。认真的听取老师们对我的评价和建议。认真

的听好老师上的每•堂课，吸取老师的宝贵的教学方法。认真，充分准备每•堂

课，听取老师的建议和教导。认真，认真批改学生每天的作业，做好作业讲评工

作。帮忙作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老

师。在班主任工作方面，察看学生的上课出勤情况。针对学生在学习和生活上存在

的问题进行耐性的教导。同时在工作上也得到了其他老师们的帮忙和关怀。得到了

学生的搭配和支持。短短的两个月，给我留下了很多美好的回忆。这些都让我的实

习生活变得难忘和丰富多彩。

通过这两个月的.实习生活，我深深体会到了老师着职业的伟大和老师的艰

辛。刚开始实习，我的重要任务是听课，听引导老师讲课，再回顾我的任课老师的

授课方式，我从中吸取了很多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风

格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自若，他通

过叙述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛特别的活跃。在听课

过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的转达方式。听课的过

程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学本

领的积累。

听了一周的课后，我开始走上讲台，开始渐渐适应课堂气场。由于经验不足，

应变本领不强，这儿堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。认得了本身的不足，听课

就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的课时，还是显现了“上课重点不突

出”、“讲课次序小清楚”等问题。这时，引导老帅要求我多听课。而且为我指出

了教案的不足以及上课显现的缺点和不足。

随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时引导老师给了

我多次机会，分不同层面磨练和培养我的授课本领。带给我最初、最大的感受是，

讲台下坐着的不是本身的同学而是真正的学生。他们不会像本身的同学那样随便附

和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听

不明白的时候会蓦地提问，或者干脆就趴在桌子上阅读和睡觉。在上课的过程中，

我也遇到了困难。如课堂秩序。正是这些小小的波折，让我越来越勇，更让我懂

得，作为一名教育工，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立

平等的师生关系，而且老师要把本身当成活动中的一员、学生们的良师益友。老师

既要讲授知识，又要管理课堂纪律，而且与学生进行个别沟通。一些队员在刚开始

时心情特别紧张，由于经验不足和应变本领不强，课堂显现了“讲课重点不突出，

教学思路不流畅，师生搭配不足默契”等问题。针对显现的问题，科任引导老师要

求这些队员多听课，多向经验丰富的老师学习，多研究教材和其他教学资料，而且

面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。对于已经具备了肯定程度自学本

领，能够独立思考的学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学

习兴趣利用起来，使他们在欢乐中学习。我采用以学生为主，老师为辅的启发式教

学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的乐观性和自动

性开始发挥作用，由“耍我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这

群学生学的轻松欢乐。之前大家可能有埋怨老师上课的种种。可是实习结束了，本

身亲身经过过了才知道其实上好一堂课不是一件很容易的事情。当老师没有以前本

身想的那么简单。只有在穿上他的鞋走上一英里，才略真正的体会他人的经过。体

验之后大家都对老师这个词有了本身的感悟，但信任有一件肯定是一样的：要做好

一名老师不容易。本身距离心目中的那个角色还有很多路要走。其实，老师是既伟

大有很艰辛的职业。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘却。当看到那些十三四岁青

春活泼的学生时，我们都感觉本身好像时间倒流回到六七年前的中学时代。中学的

学生还不失去童真，擅长思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。或许我们

的年龄与之相近，他们既把我们认作老

高校生教育实践活动个人总结2

我在xx外国语学院实习的三个月中，每一天都有跟学生接触，渐渐的也总结

出了一套正确的与学生相处方法。我在实习期间重要是担负一位物理老师，与学生

课上沟通的机会比较多，期间还兼任了实习副班主任，所以有了与学生课下沟通的

机会。一开始由于与他们相对陌生，与他们沟通难免会有些障碍，不过这个问题可

以用时间来解决。渐渐的也总结出了与学生交往需要讲究度的问题，应遵从一下几

个原则。

一、平等原则

平等在人与人的相处中至关紧要，不但体现在与学生方面，要别人敬重你的前

提是你要敬重别人。在以前的师生关系中，很多都是老师利用权威来压迫学生，虽

然本意是为学生学生好的，但正所谓那里有压迫，那里就有抵抗这样培养出来的学

生倚靠性强、创造力差、缺乏主见。记得我在上第一节课的时候就和学生们做了几

条商定（在他们的眼中要做约法三章），其中一条就是：可以批判老师。老师做的

不正确的，你们可以选择你觉得适合的方式对老师提出。我觉得这样不但可以磨练

学生们的沟通技巧，也可以促进老师与学生们的沟通。当下的老师与学生应当建立

一种新型的师生关系，我信任当老师充分敬重学生的权利，以平等的原则来对待学

生，学生们也会予以老师最大的信任。

在我执教期间，我从来不会用我老师这一形象去压迫他们，但有时候他们会不

听你的指挥，譬如在课堂上做出一些捣乱行为，终归还是一帮未成年人，很多事情

都会出差错，这时候往往乂需要老师本着严格的态度去处理，这样是否就是对学生

不平等呢？这虽然是用老师的权威强迫学生，但这是老师必需具有的威严。在处理

学生关系上讲求的是平等，但在平等中不能失了威严，老师的身份不是学生的另一

位同学，自身要树立一个威严的形象，所你的学生敬重很敬重，就像他们在校外的

父母.

二、亲近但要有分寸原则

在我实习刚开始的时候，我是把学生们当伙伴来对待的。对于学生们来说，他

们对我这位新来的实习老师既奇怪又陌生。原来以为我会跟他们会有肯定的沟通障

碍，终归我们的年龄差距比较大，后来发现，学生们普遍都我这位小老师都特别热

诚9首先他们在走廊上遇见我都会特别热诚的打招呼，这间学校的学生确实很有礼

貌，在我第一次我在班上自我介绍时，他们还竟然特别热诚的叫我帅哥，感觉我对

他们的第一印象确实不错。我是一个比较随和的人，所以跟学生们相处的特别好，

在这三个月里面没有发生过矛盾。基本上我对他们的态度就像伙伴一样，可能这也

是我做的不好的地方吧，好像少了作为一个老师的尊严。他们在我上课的时候也喜

爱跟我开玩笑，这确实不太好，终归课堂是个严厉的地方。现在快要走了，我对这

帮年轻的小家伙还是有些不舍的，虽然我们算不上什么老伙伴，但他们确实让我感

觉年轻了好几岁。

近来始终在反思本身以前作为学生的时候，喜爱什么样的老师，喜爱什么样子

的教学方式。然后我发现我和任何的学生都一样，都不喜爱本身的老师成天板着脸

孔说教。他们需要的是一个热诚、不冷不热与亲切的老师。当老师在课堂上或课余

时神色不冷不热、平易近人、不冷不热可亲时，师生的角色差别给学生造成的.心

理压力就会减少。这不但打通了师生间的感情通道，学生思维之门也为之打开，接

受教育的效果也会大大提高。而每每遇到顽皮捣乱的学生，我会以“没有教不好的

学生，只有教不好的老师”这句话来提示本身，也就是说假如老师老是板着一张脸,

甚至呵斥不绝，肯定会令学生产生畏惧甚至逆反情绪，这样就会与我们的目的相违

反了。

但同时与学生和顺相处并不是说要与学生〃称兄道弟〃。同在一起实习的老师就

有提出：我和学生们走的太近这个问题，但是我觉得可能是由于我教心理这个学科

的特殊性，我希望我的学生多来找我闲谈，让我可以走进他们的心里，可以对他们

进行更加实质性的帮忙，当然是在我的本领范围之内。当然我也明白，作为一名老

师，若与学生相处的过程中嘻嘻哈哈、打打闹闹，对学生言听计从，毫无老师的尊

严，那不但有损老师的形象，而且会令学生不把你的话当一回事，久而久之会使学

生陷入一种无压力状态，这等于是放任自流，后果是极其严重的。我作为实习老师

会更加注意这方面的问题。因此，老师与学生交往除了要遵奉并服从平等原则，还

要顾及作为老师的角色形象。我信任这可能是在与学生相处中最难把握的原则。

就我的亲生经过而然，我可能跟几位学生的关系挺好的，而恰恰他们都是平常

喜爱顽皮捣乱的学生，由于他们爱说话，所以会常常什么都不管，过来找我闲谈。

而我作为一位实习老师，我也特别乐意跟他们闲谈，自然而然，相互了解的机会也

多了。我发现他们自身是敬重老师的，但很厌烦一些老师特别严厉，原来是对他们

有好感，后来感觉那些严厉的老师不喜爱他们，渐渐好感就没了，他们对我还是有

相当的好感，由于我这个人自身就不喜爱压迫别人，待人接物都是持友好态度，所

以学生们喜爱把我像伙伴那样对待，这样有好处也有坏处，前面也所过，我自身与

学生相处的技巧还有待改进。

三、引导性原则

作为以为人民老师，是学生们的启蒙者。学生们不但会在老师的可能上学习到

理论知识，老师的一些行为准则也会看在学生眼里，在他们的这个年龄，极其容易

模仿。所以作为一位老师，第一要关注的是本身的形象。

而老师的职责只是教会学生们考试的理论知识吗？其实否则，作为以为合格的

老师，虽然教懂学生们理论知识是学校给的任务，但学生如何做人，也是身为人师

的紧要人物。记得我高中时有一位语文老师说过，你们在这里学习的重要目的不但

仅是学我教你的知识，还有最紧要的是，你们要在这里要学会如何正确做人。

涉世未深的学生们十分渴望能从老师那里吸取经验和学会做人的道理无论是

在学习还是在生活上，池们都会遇到一些高兴与不高兴的事。正所谓亦师亦友，这

就要求老师与学生交往的过程中多予以他们一些引导，为其排忧解难。那么这个时

候，我们更应当注意本身的言行，信任大家都知道模范的力气是巨大的，而老师又

被称作是“人类灵魂的工程师”。

我信任在这个与学生沟通相处的过程中，对学生和我们本身而言，都是一种历

练，相互都会得到成长。

四、老师要欣赏学生，宽容学生

要让一个人更好的发展本身，需要别人能去欣赏他。作为一位老师，需要关怀

学生的身心发展，这时候就要学会去欣赏学生。欣赏一个人具有极大的鼓舞作用，

能充分调动学生们在学习上的乐观性。例如给与一些学习进步的学生一些赞扬，能

让他们更有冲劲。一个没有自信的差生得到你的欣赏，会重燃他学习的自信。作为

一位好老师要学会用欣赏去充分发掘学生的潜能。

还有学生们是未成年人，还没形成完整的道德观和世界官，有时候难免会做出

一些我们成年人难以理解的事情。这时候如何对象是成年人做出的，作为老师你确

定会很生气，到学生就不同了，就算我们生气也要本着宽容的态度，耐性的去引导

他们，把他们错误的思想设法矫正过来。所以当一位人们老师要有相当的耐性，对

待学生们难免要花一些心思。

五、老师要讲究方法技巧

在老师教学技巧方面，一开始我确实就是一个菜鸟，到处