小学一年级英语下册《Weather》单元教学设计（牛津上海版）

小学一年级英语下册《Weather》单元教学设计（牛津上海版）

一、教学背景分析

（一）教材分析

本单元选自牛津上海版（试用本）英语一年级下册，主题为“Weather”。本单元是学生首次系统接触与天气相关的英语词汇和表达，在整个小学英语知识体系中属于【基础】入门级别的主题模块。教材围绕天气现象展开，核心词汇包括sunny，cloudy，rainy，windy，以及由核心词汇衍生出的hot，cold等体感形容词。主要句型结构为“Howistheweather?”以及“It‘s...”。教材编排注重图文结合，通过生动的图标和简单的对话，引导学生观察自然现象并尝试用英语进行简单描述。本单元内容与学生的日常生活【紧密相关】，是激发学生观察世界、表达自我感受的良好素材，也为后续学习季节、活动等话题奠定了【重要】的词汇和句型基础。

（二）学情分析

教学对象为小学一年级下学期学生。从心理特点看，他们活泼好动，好奇心强，注意力集中时间较短，对直观、形象、有趣的教学活动参与度极高。从知识储备看，经过一个学期的英语学习，学生已经掌握了简单的课堂指令、颜色、数字等基础词汇，具备了一定的英语学习习惯和简单的听说能力。对于天气主题，学生在中文环境中已有充分的认知经验，但英文表达尚属空白。本单元的学习难点在于部分发音，如cloudy，rainy中“y”的发音，以及句子连读的流畅性。因此，教学策略上应【核心】采用全身反应法、情景教学法和游戏教学法，充分调动学生的多感官参与，在“做中学，玩中用”。

二、教学目标与核心素养

基于课程改革理念，本单元教学目标设定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机融合，并指向英语学科核心素养的培育。

（一）【教学核心】语言能力目标

1.【基础】能听懂、会说、认读表示天气的词汇：sunny，cloudy，windy，rainy。

2.【基础】能听懂、会说、认读表示体感温度的词汇：hot，cold。

3.【重要】能理解并使用核心句型“Howistheweather？”进行提问，并能用“It’s...”句型对天气状况进行准确描述。

4.能在图片、动作的提示下，听懂并演唱本单元的歌曲或歌谣。

5.能根据天气变化，做出简单的穿衣或活动建议，如“It‘shot.T-shirt.”

（二）【重要】思维品质目标

1.通过观察天气图标、图片和实际窗外景色，培养学生的观察力和联想能力。

2.通过对不同天气现象的比较和归类（如将sunny与hot关联，rainy与wet关联），发展学生的初步逻辑思维能力。

3.鼓励学生用英语思考并表达自己对不同天气的喜好和原因，培养独立思考和创新表达能力。

（三）文化意识与学习能力目标

1.了解不同国家、地区在同一时间可能出现的不同天气现象，拓宽国际视野。

2.通过小组合作制作天气播报等活动，培养合作学习能力和信息搜集与整理能力。

3.激发学生关注天气、热爱自然、根据天气变化调整生活和着装的情感态度，养成良好的生活习惯。

三、教学重点与难点

（一）【教学重点】

1.掌握五个核心天气词汇：sunny，cloudy，windy，rainy，以及两个体感词汇：hot，cold。要求发音准确，能根据图标快速反应。

2.掌握并熟练运用核心句型：“Howistheweather？”“It‘s...”。

3.能在具体情境中，将天气词汇与体感词汇进行恰当搭配和运用。

（二）【教学难点】

1.单词cloudy，windy，rainy的发音，特别是词尾“-y”的发音，以及“rainy”中双元音/eɪ/的饱满发音。

2.能灵活运用所学句型对不同天气进行连贯描述，并在真实情境中进行简单交流。

3.区分“Howistheweather？”和“What‘stheweatherlike？”虽然后者非本单元重点，但可能作为背景知识出现，需避免混淆。

四、教学准备

1.教师准备：天气单词和图片卡片（大号、色彩鲜艳）、多媒体课件（包含各种天气的音视频、动画）、自制简易气象站道具、体感温度词卡（hot/cold）、小粘贴等奖励物品、节奏感强的背景音乐。

2.学生准备：预习课本相关内容、彩色画笔、白纸、课前观察当天天气。

3.环境准备：教室窗户保持明亮，便于观察室外天气。可根据天气情况适当播放相关音效（如下雨声、风声）营造氛围。

五、【核心环节】教学实施过程

本单元教学设计为3个课时，每课时35分钟，确保教学过程的完整性和递进性。

第一课时：感知与体验——走进天气的世界

（一）Warming-upRevision（热身与复习）【基础激活】

1.Greetings:教师以饱满的热情与学生用英语问好，进行简单的Freetalk，如“Goodmorning，boysandgirls.”“Howareyoutoday？”，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.Singasong:播放并带领学生一起唱一首关于太阳或雨的英文儿歌，如《Mr.Sun》或《Rain，Rain，GoAway》的片段。通过熟悉的旋律，自然地将学生的注意力引入课堂，并为新课的天气主题做铺垫。教师可配合简单的动作，如双手举高画圆表示太阳，手指从上往下抖动表示下雨。

3.Lookandsay:快速出示上单元或之前学过的颜色、数字卡片，进行快速问答复习，如“Whatcolourisit？”“Howmany...？”，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好状态准备。

（二）Presentation（新知呈现）【核心输入】

1.创设情景，导入主题:

教师利用多媒体课件播放一段包含多种天气变化的小视频（如：先是阳光明媚，然后起风，飘来云彩，最后下雨）。视频播放完毕后，教师做出夸张的表情和动作，指向窗外或视频画面，用中文辅助提问：“哇，外面的天气怎么样？”引导学生说出“晴天”、“下雨”等中文词。教师顺势引出英文课题：“Today，wearegoingtotalkabout‘Weather’.”（板书课题Weather，并带读两遍）。

2.词汇教学一：Sunny

教师点击课件，出现一个光芒四射的大太阳图片，同时伴有小鸟的叫声和温暖的光晕效果。教师手指图片，清晰地发音：“Sunny.It‘ssunny.”出示单词卡片，将音、形、义结合。教师运用自然拼读法引导学生尝试拼读：“s-u-nn-y，sunny.”强调字母“u”的发音/ʌ/。随后，教师做出擦汗、扇风的动作，引导学生理解sunny天气通常伴随着hot。教师说：“It’ssunny.I‘mhot.”教授hot一词。

操练方式：采用“大小声”游戏。教师大声读sunny，学生小声读；教师小声，学生大声。既活跃气氛，又保证每个学生都开口练习。

3.词汇教学二：Cloudy

点击课件，出现一朵白云慢慢飘过，遮住部分太阳。教师问：“Now，thesunishiding.Whatcanyousee？”引导学生说出云朵。教师教授cloudy，板书并带读。注意发音，分解为“clou-dy”，/klaʊ-di/，重点纠正双元音/aʊ/，口型要到位。教师可引导学生观察窗外是否有云，让学习与生活链接。

4.词汇教学三：Windy

播放刮风“呼呼”的音效，课件上出现树木摇摆、落叶飘动的动画。教师做出被风吹得站立不稳、抱紧双臂的动作，问学生：“What‘stheweatherlikenow？It’s...”引出windy。教授单词，板书。强调/w/的发音，可让学生模仿风吹的声音“wuwuwu”来练习/w/的音素。自然引出体感词，教师说：“Wow，it‘swindy.I’malittlecold.”教授cold一词。

5.词汇教学四：Rainy

播放下雨“淅沥沥”的音效，课件上出现雨滴落下的动画，并可配一把小花伞。教师从身后拿出一把雨伞，撑开，问：“WhatdoIneed？Umbrella.Becauseit‘s...”引出rainy。教授单词，板书。rainy的发音是难点，包含双元音/eɪ/和鼻音/n/，教师可放慢口型，让学生看清唇形变化。教师带读：rain-y，rainy.

6.句型整合：Howistheweather？

待四个核心词汇教学完毕，教师指着不同天气的图标，用询问的语调发问：“Howistheweather？”将问题与板书上的图片对应。引导学生尝试回答：“It’ssunny/cloudy...”通过多次重复提问，让学生在不知不觉中感知和理解问句的含义。教师可将问句编成chant：“Weather，weather，howistheweather？”

（三）PracticeConsolidation（操练与巩固）【关键强化】

1.游戏一：What‘smissing？（眼力大考验）

教师在黑板上并排贴出sunny，cloudy，windy，rainy四张图片。让学生闭上眼睛，教师快速拿走一张。学生睁开眼睛后，用“Howistheweather？”提问，教师指定学生用“It’s...”回答并说出缺失的那张天气图。此游戏有效训练学生的记忆力和对词汇的快速反应能力。

2.游戏二：Listenanddo（我说你做，我做你说）

教师发布指令“It‘ssunny.”，学生迅速做出擦汗、遮阳的动作；教师说“It’swindy.”，学生做出抱臂发抖或身体摇摆的动作。反之，教师做动作，学生说出句子。这个活动将TPR教学法发挥到极致，【非常重要】地加深了词汇与语义的直接联系，课堂氛围活跃。

3.情境操练：我是小小气象员

教师利用多媒体课件呈现上海、北京、广州三个城市的实时天气图片（或简笔画）。教师扮演气象台台长，提问：“HowistheweatherinShanghai？”引导学生根据图片回答：“It‘s...inShanghai.”先进行全班齐答，再进行小组问答，最后个别展示。操练中强调in+地名的用法，拓展语言的应用范围。

（四）ProductionExtension（拓展与运用）【能力提升】

1.Drawandsay:

给每位学生发一张白纸，让他们用一分钟时间画出自己最喜欢的一种天气。画完后，请几位小画家上台，展示自己的画作，并扮演气象播报员，用“Howistheweather？”“It’s...”句型进行简短的对话。教师可以先与一位学生示范：“Hello，...Howistheweather？”学生指着自己的画回答：“It‘ssunny.”教师回应：“Ilikesunnydays，too.”渗透情感交流。

（五）SummaryHomework（总结与作业）【回顾延伸】

1.Summary:

教师指着板书上的图片和句型，带领学生一起回顾今天所学的四个天气单词和两个体感单词，以及核心问句。教师总结：“Todaywelearnedfourkindsofweather.Whatarethey？”引导学生大声说出。

2.Homework:

【基础作业】：听课本录音，跟读单词和句子5遍，并指着家里的窗户，用英语告诉爸爸妈妈今天的天气。

【拓展作业】（选做）：和爸爸妈妈一起看天气预报，看看能不能听懂或看到今天学的英语单词。

第二课时：深化与巩固——天气播报我能行

（一）Warming-upRevision（热身与复习）【温故知新】

1.DailyTalk:师生问好后，教师走到窗边，引导学生观察窗外真实的天气，并进行提问：“Howistheweathertoday？”引导学生观察并回答：“It’s...”

2.QuickResponse:快速闪现上节课学习的天气词卡和体感词卡，全班进行抢答或开火车式回答，复习巩固。

3.Let‘schant:播放或师生共同创编一个关于天气的韵律诗。例如：

Sunny，sunny，it’ssunny.Hot，hot，I‘mhot.

Rainy，rainy，it’srainy.Wet，wet，sowet.

（加入动作，增强节奏感和趣味性）

（二）Presentation（新知呈现）【适度拓展】

1.整合复习与新授：

承接上节课的“小小气象员”活动，教师展示一张包含更多信息的天气预报图，如不仅有天气图标，还有温度显示（如28℃）。教师指着sunny图标和28℃，说：“It’ssunny.It‘shot.”指着cloudy图标和15℃，说：“It’scloudy.It‘scool.”（新词cool，可不作为核心要求，仅作感知）或“It’scold.”以此复习hot和cold，并让学生明白天气和体感可以结合描述。

2.引入新句型：Ilike...

教师展示自己最喜欢的天气图片（如sunny），并做出陶醉的表情，说：“Ilikesunnydays.Icangotothepark.”将句型Ilike...自然引入。引导学生思考为什么喜欢或不喜欢某种天气，鼓励他们用简单的英语或中文加英语的方式表达。

（三）PracticeConsolidation（操练与巩固）【熟练运用】

1.游戏：WeatherBingo

每位学生准备一张3x3的九宫格纸，教师快速用动作或简笔画展示9种不同的天气（可重复sunny，cloudy等，也可加入sunnyandhot等组合描述），学生随机将核心词汇（或简笔画）填入格子中。然后教师随机描述天气，如“It‘swindyandcold.”，学生听到后在自己格子中对应位置做标记，连成一条线（横、竖、斜）的学生大喊“Bingo！”获胜。这个游戏极大地锻炼了学生的听力理解和快速反应能力。

2.Pairwork：Doasurvey（小小调查员）

学生两人一组，互相询问对方最喜欢的天气及原因。教师先与一名学生示范：

A:Hello，...Howistheweathertoday？

B:It’ssunny.

A:Doyoulikesunnydays？

B:Yes，Ido./No，Idon‘t.

A:Why？

B:（可以用中文辅助）Playoutside./Ice-cream.

学生利用教师提供的句型框架进行调查，并记录下结果。活动结束后，请几位“调查员”汇报：“...likessunnydays.”此活动培养了学生的交际能力和信息整理能力，是【重要】的语言综合运用环节。

（四）ProductionExtension（拓展与运用）【综合实践】

1.创编并表演对话:

教师创设“公园约会”或“上学路上”的情景。好朋友见面，先问候，然后谈论天气，并商量可以做什么活动。教师提供关键词库：playfootball，flyakite，readabook，watchTV等。学生4人一组，合作创编一个2-3分钟的短对话，并上台表演。

参考对话：

A:Goodmorning，B.

B:Goodmorning，A.Howistheweather？

A:It’swindyandcool.

B:Great！Let‘sflyakite.

A:OK！Let’sgo！

表演结束后，师生共同给予掌声和鼓励性评价，如“Goodactors！”“Clearpronunciation！”。这个环节不仅巩固了语言知识，更培养了学生的想象力、合作能力和创造性思维能力。

（五）SummaryHomework（总结与作业）【巩固拓展】

1.Summary:

教师引导学生总结本课收获：我们不仅会问天气、描述天气，还会说自己喜欢什么天气，并能和同伴相约做活动。

2.Homework:

【基础作业】：听录音，模仿本单元对话，并尝试和同学用英语打电话谈论天气。

【拓展作业】：制作一张“天气翻翻书”。用硬卡纸做一个四页的小书，每页画一种天气图标，下面写上对应的英文单词。第二天带来与同学分享。

第三课时：综合与实践——举办“天气博览会”

（一）Warming-upRevision（热身与复习）【全面激活】

1.ShowandTell:

请几位学生上台展示他们制作的“天气翻翻书”，并用学过的句型进行介绍：“Look！Thisissunny.It‘shot.Ilikesunnydays.”给展示的学生贴上“英语小达人”的贴纸，激励全体学生的学习热情。

2.Singanddance:

播放并学习一首新的、节奏明快的天气歌曲，如《How‘stheWeather？》（SuperSimpleSongs版本）。让学生跟着视频一起唱跳，在欢快的氛围中全面复习本单元的核心词汇和句型。

（二）PracticeConsolidation（操练与巩固）【查漏补缺】

1.【高频考点】听力训练：

教师利用多媒体播放几段简短的听力材料，每个材料描述一个地方的天气。例如：“Hello，I’minBeijing.It‘ssunnyandhot.”学生根据听到的内容，在练习纸上勾选出对应的天气图片和城市。听完后，集体订正答案，并对发音和关键信息捕捉进行强调。这是检测学生听力理解能力的重要手段。

2.【难点突破】发音诊所：

针对学生容易出错的单词cloudy，windy，rainy进行专项纠音训练。教师可让学生先听标准发音，然后观察教师口型，接着进行跟读、小组读、个别读。对于普遍存在的发音问题，如“windy”读成“wen-dee”，教师需耐心示范并纠正元音/ɪ/的发音，强调短促有力。可借助手势（手掌平放向下压）来示意短音的发音要领。

（三）ProductionExtension（拓展与运用）——“天气博览会”【终极展示】

1.创设大情境：

教师宣布：“Today，wearegoingtohavea‘WeatherFair’（天气博览会）。Therearefourgroups.Group1is‘SunnyGroup’，Group2is‘CloudyGroup’...”将全班分成四个大组，分别对应一种天气。每个组的任务就是布置一个关于自己这种天气的展台，并选派代表向“游客”（由听课老师或其他组同学扮演）介绍。

2.小组合作准备（10分钟）：

【非常重要】教师为每组提供一张大画纸和彩笔。小组内需要分工合作：

1.3.设计师：在大画纸上画出与主题天气相关的场景（如sunny组画公园里人们在晒太阳、吃冰淇淋；rainy组画人们打伞、穿雨衣）。

2.4.词汇大师：在画纸上写上本组天气的英文单词（如SUNNY），并尽可能多地写出或画出相关的词汇（如hot，icecream，T-shirt等）。

3.5.播报员：准备介绍词，练习用英语介绍本组的天气，例如：“WelcometoSunnyGroup！Look，it’ssunny.It‘shot.YoucanwearT-shirt.Youcaneaticecream.Doyoulikesunnydays？”

4.6.礼仪员：负责邀请“游客”参观，并用英语进行简单交流，如“Hello！Howistheweatherinourgroup？Yes，it’s...”

教师在此过程中巡回指导，鼓励每个学生都参与其中，并用英语进行简单交流，提供必要的词汇和句型支持。

7.博览会展示与交流（10分钟）：

每组轮流上台，展示本组的画作，并由“播报员”进行详细介绍。介绍完毕后，其他组的同学可以作为“游客”提问，如“Whatcanyoudoonasunnyday？”播报员用英语或加动作进行回答。

例如，RainyGroup介绍完后，SunnyGroup的“游客”问：“Isitcoldonrainyday？”RainyGroup的成员可以回答：“Alittlecold.Wearjacket.”虽然语言简单，但实现了真实的意义交流。

8.评价与反馈：

教师对各小组的表现进行点评，重点表扬团队合作、创新思维和英语运用的积极性。可以评选出“最佳创意奖”、“最佳口语奖”、“最佳合作奖”等，颁发自制的小奖状。整个过程强调过程性评价，关注学生的参与度和进步。

（四）SummaryEmotionalEducation（总结与情感教育）【价值引领】

1.单元总结：

教师带领学生回顾本单元所有核心知识，通过板书或多媒体呈现思维导图，梳理天气词汇、体感词汇、核心句型及拓展活动。帮助学生构建系统的知识框架。

2.情感升华：

教师播放一段包含四季美景、各种天气现象的视频，背景音乐柔和优美。教师用中英结合的方式，进行情感教育：“Boysandgirls，weatherisapartofourlife.Sunnydaysmakeushappy，rainydaysmaketheplantsgrow，windydaysbringuscool，cloudydayscanbebeautifultoo.Everyweatherisagiftfromnature.So，let’senjoyeveryday，nomatterhowistheweather.”引导学生热爱自然，热爱生活，用积极的心态面对每一天。

（五）Homework（作业设计）【分层与自主】

1.【基础必做】：完成本单元练习册的相关习题，巩固单词和句型的书写与认读。

2.【拓展选做】：选择以下一项完成。

a.和爸爸妈妈一起画一幅“一周天气图”，记录下每天的天气，并尝试用英语标注。

b.观看一段简单的英语原版动画片（如PeppaPig的“RainyDay”一集），找出里面学过的关于天气的单词和句子。

c.在家里当“英语小老师”，教爷爷奶奶或弟弟妹妹一句关于天气的英语。

六、板书设计

（此为板书设计思路，在文档中体现为描述性文字）

整个板书设计遵循清晰、直观、色彩鲜明的原则。

黑板正上方书写大字标题：Unit2Weather

黑板左侧区域为核心词汇区：

上方粘贴四个大号的天气图标（太阳、云、风、雨）。

图标下方分别对应写上单词：sunny，cloudy，windy，rainy。用不同颜色的粉笔书写，sunny用红色，cloudy用灰色，windy用蓝色，rainy