核心素养导向下小学三年级英语Unit 3 Our Animal Friends大单元教学设计

核心素养导向下小学三年级英语Unit3OurAnimalFriends大单元教学设计

一、教学理念与设计思路

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持“素养立意、单元统整、语篇依托、活动推进”的核心理念。我们将“OurAnimalFriends”单元视为一个有机整体，打破传统课时孤立、知识碎片化的教学模式，构建以主题意义探究为引领，语言能力、文化意识、思维品质、学习能力融合发展的大单元学习路径。

设计以“人与动物和谐共生”为单元核心主题，通过创设“班级动物朋友博览会”这一贯穿始终的项目式学习（PBL）情境，将词汇、句型、语篇等语言知识的学习融入真实、有意义、有挑战性的任务之中。强调跨学科视野，融合自然科学（动物特征与习性）、美术（动物绘画与手工）、道德与法治（动物保护意识）、信息技术（多媒体资源运用）等元素，引导学生在解决实际问题、完成项目作品的过程中，实现语言的深度学习与综合运用，培育爱护动物、尊重生命的情感态度与价值观。

二、教材与学情深度分析

（一）单元教材多维解析

本单元隶属于“人与自然”主题范畴下的“自然生态”子主题。教材内容以动物为媒介，旨在引导学生学习描述动物的外貌特征与简单习性，并初步表达对动物的情感。

从语言知识维度看，核心词汇围绕常见动物（如dog,cat,bear,duck等）及其身体部位（如body,leg,tail等）展开；核心句型为“Ithas...”、“Ilike...”等用于描述与表达的简单陈述句。语篇形式包括对话、歌谣、配图小故事等，语言简单重复，富有韵律，符合三年级学生的认知特点。

从育人价值维度看，教材隐含了观察动物、认识差异、建立情感联结的线索。本设计将深度挖掘这一价值，通过补充丰富的多媒体语篇（如纪录片片段、绘本、动物保护宣传片）和设计层层递进的任务，引导学生从认识动物外在特征，到理解其独特习性，再到思考人与动物的关系，实现价值内化。

（二）学生学情精准诊断

教学对象为小学三年级上学期学生。他们处于形象思维向抽象思维过渡的初期，好奇心强，喜爱模仿，乐于参与活动和表现自己。

优势分析：经过一、二年级的英语启蒙，大部分学生积累了少量的动物词汇和简单的问候语，对英语学习抱有浓厚兴趣。他们喜欢歌曲、游戏、角色扮演等生动活泼的学习形式。同时，该年龄段学生对动物有天然的好奇心和亲近感，此为单元学习提供了强大的内在动机。

挑战研判：学生英语语言储备有限，成句表达存在困难，容易出现词汇与句型脱节的现象。注意力集中时间相对较短，需要教学活动具有更强的趣味性与变换性。同时，学生个体差异开始显现，需在设计中有机融入分层任务与协作学习，确保每位学生的参与度与发展空间。

基于此，本设计将着力搭建语言支架，通过大量可理解性输入（如图文配对、动作反应、视听辅助）和梯度性输出任务，降低表达焦虑，提升语言运用的流畅度与自信心。

三、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

1.能听懂、会说、认读本单元核心动物词汇（如：dog,cat,panda,bird,tiger,monkey,elephant等）及主要身体部位词汇（如：ear,eye,nose,mouth,body,leg,tail等），发音基本准确。

2.能在图片、动作或情境的提示下，听懂、读懂关于动物特征的简短描述。

3.能运用核心句型“Lookatthe...Ithas(a).../Itis...”对动物的显著特征进行口头描述；能用“Ilike...Itis...”简单表达对动物的喜爱及原因。

4.能模仿录音，有节奏、有感情地朗读歌谣和角色对话；能在教师指导下，进行简单的角色扮演。

5.能初步尝试在“动物朋友卡片”上书写动物名称和1-2个描述性关键词。

（二）文化意识与情感态度目标

1.通过了解不同国家代表性动物（如中国的熊猫、澳大利亚的考拉），初步感知动物与文化象征之间的联系。

2.通过学习与体验，树立关爱动物、善待生命的意识，理解人与动物是地球家园的共同成员。

3.在小组合作完成项目任务的过程中，培养团队协作精神，学会倾听与分享。

（三）思维品质目标

1.观察与比较：能仔细观察不同动物的图片或视频，发现并对比它们在体型、颜色、身体部位等方面的异同。

2.归纳与分类：能根据一定的标准（如生活场所、食性、身体特征等）对所学动物进行简单的分类。

3.创造与想象：能结合所学，为自己喜爱的动物朋友创作一幅画并配以简单文字介绍，或创编一个简短的动物对话。

（四）学习能力目标

1.能积极利用教师提供的图片、视频、绘本、点读笔等多种资源进行学习。

2.能在小组活动中，与同伴积极互动，用英语或肢体语言进行协作沟通。

3.初步养成课后通过英语儿歌、简单动画片等渠道接触英语的习惯。

四、教学重难点及突破策略

教学重点：

1.单元核心动物与身体部位词汇的音、形、义掌握。

2.运用“Ithas...”句型结构准确描述动物的外貌特征。

3.围绕“OurAnimalFriends”主题进行简单的综合语言输出。

教学难点：

1.单词“has”在第三人称单数主语下的准确使用，避免与“have”混淆。

2.对动物多个特征进行有序、连贯的成句描述。

3.在项目展示中，整合运用所学进行有意义的交流。

突破策略：

1.针对词汇与句型难点，设计“全身反应法（TPR）”、“词汇图式”、“句型链条”等多样化操练活动，通过多感官通道强化记忆。利用对比性示例和趣味纠错游戏，凸显“has”的用法。

2.针对描述与输出难点，提供从单词到短语再到句型的语言支架，如“描述工具箱”（单词库+句型模版）。通过“我说你画”、“猜动物”等互动游戏，在真实语境中驱动描述需求。

3.针对项目展示难点，采用“任务分解法”，将大项目分解为收集资料、制作卡片、练习介绍、彩排展示等小步骤，每一步提供范例和支持。鼓励学生使用图画、动作、实物道具等多种媒介辅助表达。

五、教学资源与环境准备

1.多媒体资源：精心制作的PPT课件，包含高清动物图片、特征对比图、动画演示、本单元歌曲与歌谣视频、精选动物世界短视频片段（约1-2分钟，突出特征）。利用国家中小学智慧教育平台等官方资源库的辅助材料。

2.实物与教具：动物毛绒玩具或模型、动物单词卡片（图+文）、身体部位大转盘、动物头饰、“动物朋友博览会”主题海报、项目学习任务单、评价量表。

3.学习环境：教室布置成“动物主题”氛围，墙面可张贴学生课前收集的动物图片或绘制的动物图画。划分出“阅读角”（放置动物英文绘本）、“制作角”（用于手工制作）、“展示角”（预留博览会作品展示空间）。

4.技术支撑：确保音响设备良好，可使用交互式白板或平板电脑支持互动活动。准备学生用于录音或拍照的平板电脑（如条件允许）。

六、单元教学过程实施（分五课时）

第一课时：MeetOurAnimalFriends

（一）教学目标

1.能听懂、会说、初步认读动物词汇：dog,cat,panda,bird。

2.能理解并跟唱歌曲“AttheZoo”，感受英语韵律。

3.能运用“Lookatthe...It‘sa...”句型介绍动物。

4.激发对单元主题的学习兴趣，了解学习任务。

（二）教学过程

1.情境启动与项目导入（约8分钟）

教师播放一段融合多种动物声音的轻快音乐，同时展示“班级动物朋友博览会”的宣传海报。

T:Boysandgirls,listen!Whatcanyouhear?(引导学生说出中文动物名)Yes!Wecanhearmanyanimals.Ourclasswillholdan‘AnimalFriendsExpo‘!Wewilllearnaboutanimals,makeanimalfriendscards,andintroducethemtoeveryone.Areyouready?

揭示单元主题和最终任务，明确学习方向。

2.新知呈现与沉浸感知（约15分钟）

a.词汇呈现：利用PPT呈现动物园场景，随着镜头推进，依次出现dog,cat,panda,bird的高清动态图或短视频。教师用清晰、夸张的口型示范发音，引导学生观察口型并跟读。采用“大小声”、“快慢读”游戏操练语音。

b.音义强化：播放动物真实叫声，让学生快速指向对应图片或单词卡。开展“What‘smissing?”游戏，训练词汇记忆。

c.句型初渗：教师指着熊猫图片说：“Lookatthepanda.It‘sapanda.It‘scute!”引导学生模仿该句式介绍其他动物。强调“Lookatthe...”的语调。

3.歌谣学唱与趣味巩固（约10分钟）

播放本单元歌曲“AttheZoo”动画。第一遍，学生静听观赏。第二遍，教师带领学生随节奏拍手，并跟唱重点词汇部分。第三遍，鼓励学生尝试跟唱简单句。最后，请学生戴上动物头饰，分组进行歌曲表演唱。

4.任务链接与初步实践（约5分钟）

分发“我的动物朋友”资料收集单（初级版），上面有动物图片剪贴区或绘画区，以及“Name:”填写处。学生选择本课时学过的一种最喜欢的动物，画出或贴出图片，并尝试抄写英文名称。教师巡视指导。

5.课堂小结与作业布置（约2分钟）

简要回顾所学四个动物词汇。作业：向家人用英语介绍今天认识的动物朋友；完善资料收集单；通过网络或书籍查找一种你喜欢的动物的一个有趣小知识（中文即可）。

第二课时：TheyHaveCoolFeatures!

（一）教学目标

1.能听懂、会说、认读身体部位词汇：ear,eye,nose,mouth,body,leg,tail。

2.能理解并初步运用“Ithas(a)...”句型描述动物的身体部位。

3.能听懂指令并做出相应动作，巩固身体部位词汇。

4.培养观察动物细节特征的能力。

（二）教学过程

1.复习激活与游戏导入（约7分钟）

播放上节课歌曲，师生共唱。进行“快速闪卡”游戏，复习动物词汇。教师出示一个装有动物毛绒玩具的“神秘袋”，让学生触摸并猜测“Whatisit?”，复习“It‘sa...”。

2.词汇新授与句型建构（约18分钟）

a.从已知到未知：教师指着自己的五官和身体部位，用“Thisismy...”复习已学的face,eye,ear等词。引入新词body,leg,tail。

b.TPR巩固：教师发指令“Touchyournose!”,“Showmeyourtail!”(模仿动物)，学生快速做出反应。加快指令速度，增加趣味性。

c.句型聚焦：回到动物朋友。教师指着熊猫玩偶说：“Lookatthepanda.Ithasabody.Ithastwoblackeyes.”板书核心句型“Ithas...”。利用不同动物的图片，引导学生说“Ithasalongnose.(elephant)”,“Ithasashorttail.(rabbit)”等。通过大量图片示例，让学生感知“has”的使用语境。

d.对比游戏：出示特征对比明显的动物图片（如大象与小鸟的长腿和短腿），引导学生用“Ithas...”描述，强化对特征词的关注。

3.语篇听力与理解实践（约8分钟）

播放课本对话录音，内容为两个小朋友描述动物特征。第一遍听，圈出提到的动物。第二遍听，指出提到的身体部位。第三遍跟读模仿，注意语音语调。随后，学生两人一组，用手中的动物图片进行简单的模仿对话。

4.综合活动：动物特征侦探（约5分钟）

教师描述一种动物的几个特征（如：Ithasalongnose.Ithasbigears.Ithasastrongbody.），学生猜是什么动物。然后邀请能力较强的学生尝试做“小侦探”进行描述。

5.小结与作业（约2分钟）

总结描述动物特征的关键句型。作业：完成一份“动物特征观察记录”，画出一种动物，并用“Ithas...”句式写出2-3个特征（可中英结合）；继续完善博览会资料收集。

第三课时：MyFavouriteAnimalFriend

（一）教学目标

1.能听懂、会说、认读扩展动物词汇：tiger,monkey,elephant,zoo。

2.能运用“Ilike...Itis...”表达对动物的喜爱及简单原因（如big,small,cute,cool）。

3.能模仿朗读并理解一个关于动物喜好的小对话。

4.加深对动物的情感认同，学习表达个人喜好。

（二）教学过程

1.热身与词汇扩展（约10分钟）

播放一段精彩的“动物世界”混剪视频，引出tiger,monkey,elephant等新词。通过“模仿秀”游戏学习新词：学生模仿动物的标志性动作或声音，其他学生猜单词。

呈现“zoo”概念，将所有动物词汇置于“atthezoo”的情境中复习。

2.情感表达与句型学习（约15分钟）

a.教师出示熊猫图片，做喜爱状：“Ilikepandas.Itiscuteandfat.”板书“Ilike...Itis...”。呈现多个形容词图片（big,small,cute,cool,funny），帮助学生理解词义。

b.调查活动：学生在教室中走动，用“Ilike...Whataboutyou?”采访3位同学，记录他们喜欢的动物，完成简易调查表。

c.语篇学习：学习课本上表达喜好的对话。重点练习“Ilike...Metoo.”/“Ilike...Ilike...”的交流模式。进行角色扮演朗读。

3.项目任务推进：制作动物朋友卡片（约12分钟）

教师展示自制的“动物朋友卡片”范例，包含动物图片/绘画、英文名称、特征描述（Ithas...）、我喜欢它因为（Ilikeitbecauseitis...）。

学生开始制作自己的第一张动物朋友卡片。教师提供模板、单词贴纸、彩笔等支持。鼓励学生尽量用英文填写，也可图文结合。教师巡回指导，提供个性化帮助。

4.分享与展示准备（约3分钟）

邀请1-2位完成较快的学生向全班展示并简单介绍自己的卡片。教师给予鼓励性评价，并提醒大家为下节课的“卡片分享会”做好准备。

第四课时：Let‘sTalkAboutAnimals

（一）教学目标

1.综合复习本单元核心词汇与句型。

2.能在模拟情境中，运用所学进行关于动物的简单问答与交流。

3.能听懂并理解一个关于动物帮助人类的短故事，提升情感认知。

4.通过小组合作，为博览会展示做初步排练。

（二）教学过程

1.综合复习游戏（约10分钟）

进行“Bingo”游戏，格子内为动物或身体部位图片。教师随机描述特征，学生圈出对应图片。

“句子接龙”：教师开头“Iseeapanda.”，学生A接“Ithasblackandwhitebody.”，学生B接“Itiscute.”，以此类推。

2.情境对话拓展（约12分钟）

创设“在动物园”或“宠物店”情境。教师提供对话支架：

A:Lookatthe...

B:Wow!Ithas...

A:Ilikeit.Itis...

B:Metoo./Ilike...

学生小组内分配角色，选择动物图片进行对话创编与练习。教师提供不同难度的支架，如关键词提示卡或完整句提示卡，支持不同水平学生。

3.故事阅读与情感升华（约10分钟）

使用一本简单的英文绘本（如《TheVeryHungryCaterpillar》简化版）或自编图文故事，讲述动物成长、动物与人的友谊等。通过图片环游、教师讲述、关键句跟读的方式，引导学生理解故事大意。讨论故事带来的启示，链接“动物是我们的朋友”这一主题。

4.博览会项目排练（约8分钟）

各小组在组内轮流扮演“讲解员”，利用自己制作的“动物朋友卡片”，向组员介绍自己的动物朋友。组员可以提问“Whatcolourisit?”“Whatdoesitliketoeat?”（如能力允许）。教师巡视，提供语言支持和展示技巧指导（如声音响亮、指向图片）。

第五课时：OurAnimalFriendsExpo(ProjectPresentation)

（一）教学目标

1.能综合运用本单元所学语言知识，向他人介绍自己的动物朋友。

2.能在真实交际情境中，认真倾听同伴的介绍，并给予简单反馈。

3.通过项目成果展示，体验英语学习的成就感，增强学习自信心和合作意识。

4.完成单元学习评价。

（二）教学过程

1.博览会开场与氛围营造（约5分钟）

教室“展示角”经过布置，陈列学生的“动物朋友卡片”和手工作品。播放轻松的背景音乐。教师作为“博览会主持人”宣布活动开始，介绍流程和参观礼仪（认真听、用英语鼓掌“Goodjob!”等）。

2.小组巡回介绍与互动（约25分钟）

学生分为“讲解员”和“参观者”。讲解员站在自己的作品旁，准备介绍。参观者以小组为单位，轮流到各展位聆听介绍。每位讲解员需向多批参观者介绍，实现语言重复输出和交际实战。

教师提供互动提示卡给参观者，如：“Ithas...?(提问特征)”,“Ilikeit!(表达喜爱)”。鼓励参观者使用英语进行简单互动。

教师穿梭于各展位之间，进行观察、记录、鼓励，并适时提供帮助。

3.集体分享与最佳评选（约8分钟）

邀请几位自愿或教师观察到的表现突出的“讲解员”到教室前进行“特别展示”。全班共同聆听。

进行非竞赛性的“点赞”活动：每位学生获得3枚贴纸，将其贴在自己最喜欢的3个作品或认为介绍得最精彩的同伴展位旁。此过程注重过程的欣赏与鼓励。

4.单元总结与延伸拓展（约7分钟）

教师引导学生回顾整个单元的学习历程：从认识动物、描述特征、表达喜爱到成功举办博览会。

播放一段关于动物保护或人与动物和谐相处的公益短视频（无声或简单配乐），引发学生情感共鸣。

总结单元核心语言，并鼓励学生在生活中继续关注动物，用英语说说它们的名字和特征。介绍一些适合的英文动物绘本或歌曲，供学生课后延伸学习。

七、板书设计（持续建构式）

板书将随着课时推进，在教室主黑板上逐步构建成一个主题思维导图。

Unit3OurAnimalFriends

(中心图案：爱心包围的动物剪影)

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MeetThemDescribeThemLoveThem

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dog,catIthas...Ilike...

panda,bird(ears,eyes)Itis(cute)...

tiger,...alongnose...Metoo.

zooashorttail...

在单元学习过程中，重要句型和学生生成的好词好句可以以“智慧果”的形式补充在相应分支旁。

八、分层作业设计

基础巩固层：

1.听读课文录音至少1