第五章病毒教学设计

第五章没有细胞结构的微小生物——病毒教学设计

教学案例名称

第五章没有细胞结构的微小生物一一病毒

一、教学内容分析：

1、教材内容：

本章知识点包括病毒的个体特征、种类、结构及与人类的关系等方面，重点

在于体现科学、技术与社会的关系，使学生能够客观的认识病毒与动植物和人类

的关系。

2、学生情况：

本章教材适用于初一年级的学生，这时的学生生物学的知识还不够多，

而且在学习能力上还有待于进一步的引导，还无法独立的完成对资料的收集、分

析、归纳，甚至于评价等活动。

3、教学重点与难点：

重点：病毒的主要特征及与人类的关系。

难点：病毒的结构。

二、教学目标：

1＞知识目标：

能够描述出病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、情感、态度及价值观：

（1）关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

（2）通过对资料的分析、讨论，能够用科学的态度正确对病毒及其危害进

行评价：并能够将所学的知识应用到生活中；体会人与人之间的关爱。

三、教学方法（方式）与学习方法：

情景教学法，以讨论探究的学习方式为主

四、教学媒体选择：

计算机；自制教学课件；录像；图片

五、教学过程设计

1、教学过程：

教学内容教学活动设上

教师活动学生活动

引导：上节课我们认识了单细胞生物，结构思考

很小，只有一个细胞构成.单细胞生物就是

生物圈中最小的生物了吗？

引入出示自制课件（图片、文字）：还有一种生观看、感受

物比单细胞生物还要小很多，用光学显微镜

是看不到的，必须借助能放大几十万倍的电

子显微镜才能看的到----病毒

提出问题：归纳:病毒极其微小

病毒的特征如果把一个病毒和一个细胞放在一起比较，

就好比是一粒米和一条蓝鲸的比较

引导学生分析：一说到病毒,你们会有哪些人们都谈“毒”色变,病毒让我们

设置情景看法生病

举例流感，乙肝等

那么这么小的生物怎么有那么大的能耐使观察大屏幕图片，识别几种病毒

我们患病呢?它的结构到底是什么样的形态。

观察，认识病毒结构。

出示：图片（示三种不同形状的病毒的结构

观察，了解病毒的生活，强化记

图）：组织学生通过分析图片中不同病毒的

忆病毒结构。

异同点，总结病毒的物质组成。

能说出病毒结构。

出示录像：（示病毒的繁殖过程）

提出问题：观看录像，了解病毒繁殖的过程。

1、病毒离开活细胞还能继续生存吗？思考并回答问题

2、病毒繁殖的过程与细胞分裂的过程相对

比，它们产生新个体的数量有什么不同？

病毒的物质引导学生分析问题，得出：

组成及生命1、病毒是寄生生活。

活动2、病毒的繁殖后代的能力是非常强的

提出问题：

病毒是生物吗？提出疑问：通过以通过教师引导，分析得出结论：

上的学习，你判断病毒是生物还是非生物，病毒没有细胞结构但又符合生物

为什么？（注意引导学生更习以前学过的生特征，是没有细胞结构的生物。

物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出通过收集的资料或其他途径获得

答案。）的信息

给予评价列举病毒引起的疾病。关注病毒

带来的危害。观察图片

组织学生：通过分析病毒的组成物质的作

用，分析出病毒属于生物。

并不是每•种病毒都能使人或动物患病，他分析，得出结论：根据寄生的细

们根据自己的特性有不同的寄主.胞不同，寄生在动物细胞内，称

图片展示引导：科学工作者将引起肝炎、流

动物病毒；寄生在植物细胞内，

感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起

烟草花叶“病”、萝卜花叶“病”的病毒归称植物病毒。

为一类，你知道它们的分类依据吗？（将患通过观察动画，在教师提示下得

病毒的种类

病的动物图片、植物图片用大屏幕展示给学出：大肠杆菌噬菌体是细菌病毒。

生，引导学生分析。）

会问；为什么称大肠杆菌噬菌体

提出疑问：大肠杆菌噬菌体寄生在大肠杆菌

而不称大肠杆菌病毒？

内叫什么病毒？（可以告诉学生大肠杆菌是

一种寄生在肠内的细菌。）

不错，你们只知道病毒能带来疾病，其实病

惊讶，提问：疫苗是用来防治病

毒也能为人带来益处（解说肝炎疫苗的防病

的，怎么会是病毒？

原理）。

恍然大悟，对病毒有新的认识。

疫苗---减毒病毒。

用所学到的知识举一反三，在老

引导提示：“糖丸”是一种口服疫苗，想一

师的提示引导下，尝试说明“糖

想它怎样预防小儿麻痹？

丸”的作用。

评价

病毒与人类认同病毒可以给人类带来益处。

解说：病毒不但在疾病预防上有作用，转基

的关系认同知识的作用，用自己课堂获

因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些

得的相关知识、信息解答自己提

常常是通过病毒作为载体达到转基因或基

出的疑问并强化学习内容。

因治疗的目的。

通过人类可以利用病毒的事例，对学生进行

思想教育。

介绍爱滋病毒,非典病毒

将熟人或亲戚得爱滋病等类似传染性很高通过讨论、发言，总结出面对困

的疾病，我们该怎么办？境时应有的态度，如：

情感提升引导学生对存在的社会现象作出正确的评1、科学的对待突发事件；

价。2、做好自我防护；

3、保持乐观的态度：