儿童文学教育

儿童文学

1.什么是儿童文学

历史上曾经出现的几种理解与说明

本位论：儿童文学史儿童本位组成的文学，其艺术构成都必需以儿

童本位心理为依据和标准。代表人物：周作人

专为论：儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。

主体论（儿童文学是写儿童的文学）；儿童文学是写给儿童的文学。

工具论：儿童文学史教化儿童的文学。

.2.儿童文学的基本含义：

儿童文学一一是依据教化儿童的须要，专为少年儿童创作或改编，适

合他们阅读，能被少年儿童所理解和乐于接受的文学作品。包括：儿歌、

儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童电影和儿童科学文艺等各种样式的

作品。

3.“儿童文学”概念的基本含义应当包括这样几层意思：

（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

（2）儿童文学是具有独特艺术特性和审美价值的语言艺术。

（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

⑷儿童文学对儿童具有审美、相识、消遣、教化等多种功能和价值。

强调的是儿童文学对兀童除了有教化价值以外还有审美、相识、消遣、教

化等多种功能和价值

4.儿童文学的美学特质：（1）纯真（2）稚拙（3）欢愉（4）变化（5）质

朴

5、儿童的年龄特征与儿童文学(只作了解)

(1)、感知觉

A.视察事物的特点是粗线条、大轮廓、重外部特征。

因此儿童文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘，避开大段的心理描

写和独白。

B.儿童喜爱听有节奏的声音

儿童文学要促进幼儿听觉的发展

C.儿童的空间时间知觉处于低级阶段

为儿童创作图画书时，要留意背景不能过于困难。在幼儿文学作品中要尽

量运用笼统的时间词汇。

(2)、留意

以无意留意为主，不长久。

所以儿童文学作品要好玩、生动才能吸引幼儿。

儿童文学作品要紧凑简短。

(3)、记忆

无意识，机械记忆，形象记忆

须要多次反复，这在人童认知初期特别明显。所以儿童文学作品中总是有

意重复，同时还要形象生动。

(4)、思维

以形象思维为主，这在教儿童算术时显明地体现出来了。

所以儿童文学作品的题材要以儿童熟识的生活为主，用儿童能理解的语

言塑造幼儿熟识的形象，并构思富于儿童情趣的情节。

(5)想象

以无意想象为主，易改变。

儿童文学常运用幻想、比方、夸张、拟人、荒诞、变形等手法来发展儿童

的想象力。

(6)、语言

已驾驭了基本的语音，但仍是低级阶段

所以作品语言要形象、生动、口语化，但又要略微超出儿童的理解水平

6.什么是儿歌

儿歌是适合年龄幼小的儿童口头吟唱、观赏的简短诗歌。

7,什么是摇篮曲？

摇篮曲又称摇篮歌、催眠曲，是人的一生中最早接触的文学样式。它

是由母亲或其他长辈哄幼儿睡觉时所哼唱、吟诵的歌谣。节奏柔软、韵律

和谐，给幼儿听觉上的享受，其作用主要在于催眠。经常出现“宝宝”“睡

觉”一类词。

8.什么是嬉戏歌？

嬉戏歌是协作嬉戏的内容或动作而编写的儿歌。

一般都是儿童在嬉戏过程中，边唱边做，它可以使嬉戏更有节奏感，使嬉

戏内容更丰富。

9.了解数数歌、问答歌、连锁歌、绕口令、颠倒歌、谜语歌的定义。(只

作了解）

数数歌：这是一种培育儿童数目观念的儿歌，它是适合儿童相识水平的、

最早的算术教材。它把数学和文学奇妙地结合起来，以帮助儿童驾

驭一些数的概念。

问答歌：也叫对唱，它采纳问答形式表达作品的内容，往往通过问答来引

导孩子们在比较中视察事物，具有传达学问、开启心智的功用。

连锁歌：也叫连珠体人歌。它采纳顶真的手法来结构儿歌，即将上一句末

尾的字、词或短句，做下一句的开头，或前后句随韵接合，环环相

扣。

传统的连锁调一般没有完整的意思，但句式简短，节奏韵律感很强,

颇风趣，儿童很爱传唱。

绕口令：绕口令又称拗口令、急口令。它有意将一些读音相近或简洁读错

的词语连缀成短语短句，成为一种语音拗口的歌谣。诵读时要求

口齿清晰、快速流畅，精确无误，所以它是训练孩子发音和培育

思维实力的极好工具。

倒歌：颠倒歌指有意将事物之间的正常关系和各自特征加以颠倒的儿歌。

由于它的内容违反情理，乍看起来特别荒唐，所以又称怪异歌、滑

稽歌。

颠倒歌在形式上表现出大胆的想象、夸张，吟唱这样的儿歌，给孩子

轻松、诙谐的感觉，也有助于培育他们丰富的想象力和幽默感。

谜语歌：是指把事物的真实面目隐藏起来，用简短的歌谣集中描绘事物在

形态、性质、动作或功能等方面部分特征的儿歌。

10.什么是儿童诗？

儿童诗是为儿童创作的，以美丽的韵律和凝练的语言书写儿童情趣和心声,

并与儿童的理解水平、接受实力和心理特点相适应的诗。

11.儿童诗与儿歌的区分？

(1)从读者对象的角度看

儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；

儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

(2)从主题思想的表现看

儿童诗的主题思想经常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则

往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

(3)从语言表现形式上看

儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。

由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中,

更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和

谐和节奏的整齐。

(4)从篇幅长短看

诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；

而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

12.儿童诗的种类？(只作了解)

•叙事诗一一写人记事如任溶溶的《爸爸的老师》

•童话诗一一有完整的童话故事情节《金色的海螺》

•抒情诗一一直抒对生活的感受或对景物的联想。乔羽的《让我们荡起

双桨》

•散文诗一一分段不分行、不要求有韵律。泰戈尔《金色花》

•题词诗一一为阿si或照片题写的，内容源十阿面。金波的《小星星》

13.什么是童话？

童话是贴近儿童心理，带有深厚幻想色调的虚构故事。

14.童话的文学特征？

传统童话的文学特征（格林童话：三根金鬣子）

模式化：开头和结果、故事形态、情节结构

・传统、显明的主题：惩恶扬善

现代童话的文学特征：

艺术地表现儿童幻想中的世界

•表达成人的幻想（小飞侠彼得潘）

•多样化、特性化的文本形式

现代童话的创始人是安徒生.

15.童话的基本特征一一幻想

童话的人物

童话的环境

童话的情节

16.童话的四大表现手法：夸张、象征、拟人、变形

17.童话的分类

依据人物形象类型不同分

拟人体童话

超人体童话

常人体童话

假如是简答题还要答拟人体童话，超人体童话，常人体童话的定义。

18.安徒生童话的艺术特色？(假如是大题要结合详细的作品和他的经验来

作答)

•(1)、暖和的人道主义

•(2)、诗意之美

•(3)、安徒生式的幽默

19.科洛迪的《木偶奇遇记》分析人物形象。

皮诺曹一一有着真实的小孩子具有优缺点的拟人体童话典型。

在皮诺曹身上表现出小孩子的天真可爱、和善重义、重感情等优点，但

也表现出全部小孩子都可能有的缺点，如调皮、轻信、贪玩、任性。(可以

加入自己的叙述)

20.林格伦的《小飞人卡尔松》分析人物形象。

21.人物与其童话作品。

杨红樱：《调皮包马小跳》

达尔：《巧克力工厂的隐私》》又名《查理和巧克力工厂》

《吹梦巨人》又名《好心眼儿巨人》

《女巫》

张天翼：著有短篇小说《包氏父子》与儿童文学作品《大林和小林》、《罗

文应的故事》、《宝葫芦的隐私》、《秃秃大王》等。

怀特：《小老鼠斯图亚特》

《夏洛的网》

《哑天鹅的故事》又名《天鹅的喇叭》

任溶溶:能用俄、英、意、日四种语言进行翻译。他翻译过很多外国儿童文

学作品，如意大利童话《木偶奇遇记》、英国童话《彼得•潘》、瑞典童

话《长袜子皮皮》、《小飞人》等等。同时从事儿童文学创作，出版有

儿童诗集《小孩子懂大事情》《给巨人的书》《我妈妈的故事》，童话集

《“没头脑”和“不兴奋”》

22.寓言的含义：

寓言是寄予着深刻含义的一种简短的故事，也就是把一种道理寄予在

短小的故事里，让读者从中获得教训。

23.寓言文学在世界的三大发祥地：印度、希腊和中国

24.寓言之父一一伊索与后人汇编成的《伊索寓言》

25.寓言的特点

（一）有着剧烈的教训性和显明的哲理性

讽刺和讪笑是寓言显著的特征

（二）荒诞的虚构

（三）故事简短，语言精炼

26.寓言和童话的区分

（一）篇幅。童话一般较长，寓言往往篇幅短小。

（二）故事情节。童话的故事情节较困难；寓言通常用很简洁的故事就

能说明寓意。

（三）思想意义的表达上P203

（四）故事形象

（五）表现手法创作技巧

（六）语言

27.什么是儿童故事

儿童故事是以叙事为中心，为儿童创作的、适合于儿童阅读和观赏的

篇幅短小的故事，即为儿童故事。

28.什么是儿童小说？

指的是以塑造人物形象为中心、以广阔儿童为主要读者对象的叙事性儿童

文学样式。

29.儿童故事与儿童小说的区分。（如是大题需结合实例分析）

儿童故事的作者大多站在旁观者立场，比较客观地叙述事务的发展过程。

儿童小说的作者的立场则更自由些，可以有更多的主观感情诸如作品,

更审美化些。

儿童故事的价值在于故事本身，而儿童小说的价值在于人物和主题。

儿童故事讲究的是讲故事的技巧，而儿童小说更留意精神雕刻的描写。

儿童故事是粗线条的，儿童小说则是精细的。

30.图画文学的含义：

是指单纯用图画，或以图画和文字相互衬托的形式来表现相应内容的文

学作品。也称绘本文学。

31.图画文学的特征？

图画的叙事性

语言的简洁性

内容的趣味性

主题的哲理性

32.儿童影视文学的含义？

是指为拍摄儿童影视所创作的文学