人教部编版七年级下册说和做第一课时教学设计

人教部编版七年级下册说和做第一课时教学设计主备人备课成员设计意图本节课是人教部编版七年级下册“说和做”第一课时，通过学习本节课内容，旨在培养学生的口语表达能力和实际操作能力。通过分析课文《说和做》中的经典案例，让学生了解“说和做”的辩证关系，从而引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）培养学生准确、流畅的口语表达能力，提升学生的沟通技巧；2）增强学生的实践操作能力，鼓励学生在“做”中学习，实现知行合一；3）引导学生树立正确的价值观，认识到“说”与“做”的相互促进关系，培养勇于实践、勤于思考的品质。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“说和做”的辩证关系：本节课的核心内容在于让学生理解“说”与“做”不是对立的，而是相辅相成的。通过分析课文《说和做》中的例子，教师应引导学生认识到，只有通过“说”来明确目标，才能更好地“做”出成果。

-提升口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学会如何清晰、准确地表达自己的观点和想法。

2.教学难点：

-突破对“说和做”关系的误解：部分学生可能认为“说”是空洞的，而“做”才是实际的，难以理解二者之间的内在联系。教师需通过深入讲解和案例分析，帮助学生理解“说”为“做”提供方向和动力。

-实践操作中的创新思维：在“做”的过程中，学生可能会遇到各种实际问题，需要发挥创新思维来解决。教师应引导学生学会观察、分析问题，并提出切实可行的解决方案。例如，在完成一项小组项目时，学生需要学会如何分工合作，如何运用所学知识解决实际问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版七年级下册《说和做》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如人物肖像、行为展示图，以及与课文主题相关的视频片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动和合作学习，并在教室一角设立展示区，用于学生成果展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“说和做”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为‘说’和‘做’哪个更重要？为什么？”

展示一些关于成功人士“说”与“做”相结合的图片或视频片段，让学生初步感受“说和做”的重要性。

简短介绍“说和做”的概念，强调其在学习和生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“说和做”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“说和做”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“说和做”的定义，强调二者相辅相成的辩证关系。

详细介绍“说”的组成部分，如表达清晰、逻辑严密等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“说和做”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“说和做”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“说和做”案例进行分析，如科学家爱因斯坦的思考与实验、企业家马云的演讲与行动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“说和做”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“说和做”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“说和做”相关的主题进行深入讨论，如“如何提高自己的表达能力”或“如何在实践中应用所学知识”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“说和做”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“说和做”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“说和做”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“说和做”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“说和做”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“说和做”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践“说和做”的理念。教学资源拓展1.拓展资源：

-“说和做”相关名人名言：收集一些关于“说和做”的名人名言，如“行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高”（拿破仑），“空谈误国，实干兴邦”（邓小平），让学生通过这些名言进一步理解“说和做”的重要性。

-“说和做”历史事件：介绍一些历史上因“说和做”相结合而取得成功的事件，如哥伦布的航海探险、爱迪生的发明历程等，让学生从历史的角度理解“说和做”的实践价值。

-当代成功案例：选取一些当代成功人士的事迹，如马云的阿里巴巴、乔布斯的苹果公司等，分析他们如何将“说和做”理念应用于实践中，激发学生的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《高效能人士的七个习惯》一书中，作者史蒂芬·柯维详细阐述了“说和做”的理念，建议学生阅读此书，结合自身实际进行反思。

-观看视频：推荐观看TED演讲，学习成功人士的演讲技巧，体会“说”的重要性。同时，可以观看一些实践操作类的视频，如烹饪、手工制作等，感受“做”的魅力。

-小组实践活动：组织学生开展小组实践活动，如社区服务、环保行动等，让学生在实践中体验“说和做”的相互关系，培养团队协作能力和实践能力。

-写作练习：鼓励学生撰写关于“说和做”的短文或心得体会，分享自己的理解和实践经验，提高写作能力和表达能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与“说和做”相关的书籍，如《如何说，让孩子爱上学习》、《行动的力量》等，拓展知识面，丰富学习内容。

-家庭互动：鼓励家长与学生共同参与家庭活动，如家庭烘焙、种植花草等，在互动中培养学生的“说和做”能力。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社会调查等，让学生在实践中锻炼“说和做”的能力，为将来的人生道路奠定基础。典型例题讲解1.例题：小明在班级演讲比赛中，他首先用生动的语言描述了自己对“说和做”的理解，然后结合自己的学习经历，讲述了如何将“说”和“做”结合起来取得进步。请根据小明的演讲内容，分析他如何运用“说和做”的理念。

答案：小明在演讲中首先通过“说”来阐述“说和做”的理念，即通过语言表达来传达自己的观点和想法。接着，他通过“做”来证明自己的理念，即结合自己的学习经历，展示了如何将理论付诸实践。这种“说和做”的结合，使得他的演讲既有深度又有实际意义。

2.例题：李华在班级的科技小发明比赛中，他不仅提出了一个创新的想法，还亲自动手制作了模型。请分析李华在这次比赛中如何体现“说和做”的关系。

答案：李华在比赛中首先“说”出了自己的创新想法，这是“说”的过程。随后，他“做”出了实际的模型，这是将“说”转化为行动的过程。李华通过“说和做”的结合，不仅展示了他的创新思维，还证明了想法的可操作性。

3.例题：张三在班级的读书分享会上，他不仅介绍了自己阅读的书籍，还分享了自己从书中学到的知识和感悟。请分析张三如何通过“说和做”来提升自己的学习效果。

答案：张三在读书分享会上通过“说”来分享自己的阅读体验和收获，这是“说”的过程。同时，他通过实际阅读书籍并应用其中的知识，这是“做”的过程。张三通过“说和做”的结合，不仅加深了对书籍内容的理解，还提高了自己的学习效果。

4.例题：王五在班级的英语角活动中，他不仅用英语流利地表达了自己的观点，还通过实际对话练习提高了自己的口语水平。请分析王五如何运用“说和做”来提高英语能力。

答案：王五在英语角活动中通过“说”来用英语交流，这是“说”的过程。同时，他通过实际对话练习来提高口语水平，这是“做”的过程。王五通过“说和做”的结合，不仅提升了英语口语表达能力，还锻炼了实际运用英语的能力。

5.例题：赵六在班级的环保活动中，他不仅提出了环保建议，还亲自参与了垃圾分类和环保宣传。请分析赵六如何通过“说和做”来推动环保行动。

答案：赵六在环保活动中通过“说”来提出环保建议，这是“说”的过程。同时，他通过实际行动参与环保活动，这是“做”的过程。赵六通过“说和做”的结合，不仅提高了自己的环保意识，还带动了周围同学参与环保行动。教学反思这节课上完之后，我对自己的一些教学环节进行了反思。首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对“说和做”有了初步的认识。但是，我也意识到，我可以更加深入地引导学生思考，比如提问一些开放性的问题，让他们从自己的生活经验出发，谈谈对“说和做”的理解。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言解释了“说和做”的概念，并通过图表和实例来辅助教学。我发现，学生们对于“说和做”的理解有了明显的提升，但是也有部分学生在理解“说”和“做”的辩证关系上存在困难。这可能是因为他们对这两个词的理解过于片面，或者缺乏实际操作的体验。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合实际案例，让学生在实践中去感受和理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生分组讨论。这个过程非常活跃，学生们在讨论中互相启发，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，逻辑不够清晰，这可能与他们的口语表达能力有关。所以，我计划在接下来的教学中，加强口语表达训练，帮助学生提高这方面的能力。

小组讨论环节，我看到了学生们团队合作的精神，他们在讨论中互相学习，共同进步。但是，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖组长，自己参与度不高。这提醒我，在未来的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力和参与意识。

最后，在课堂展示和点评环节，学生们展示了自己的成果，我也给予了及时的反馈。这个环节让我看到了学生的成长，但也让我意识到，我需要更加关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。教学评价为了全面了解学生的学习情况，我采取了多种评价方式：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对“说和做”概念的理解程度，以及他们运用这些概念解决实际问题的能力。

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，我仔细观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神，这些观察结果有助于我了解学生的课堂表现。

-测试：在课程结束后，我将设计一份简短的测试，包括选择题、简答题和案例分析题，以检验学生对“说和做”知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括书面报告、短文和讨论总结等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改中，我会不仅指出学生的错误，还会给出具体的改进建议，鼓励学生反思和进步。