人教统编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学设计

21《杨氏之子》教学设计教材分析《杨氏之子》选自《世说新语》，该书是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文讲述了梁国一户姓杨的人家的一个九岁男孩的故事。学情分析五年级的学生接触的文言文不多，很多学生会觉得文言文很难读、很难懂。这篇文言文简短、易懂，语言幽默。学生会较容易理解。教学目标会认会写本课生字。有感情地朗读课文。背诵课文。能根据注释理解词句，了解课文内容。教学重难点指导学生把课文读顺利，理解句子的含义，体会人物语言的风趣和机智。体会文中人物对话的巧妙。教学准备：多媒体课件课时安排:1课时教学过程谈话导入，读题，解题，简介文言文。1、同学们，在上课之前，我们先来读读老师屏幕上出示的文字。2、像这样的语言大家一定还有很多的积累，谁能来说一说？生汇报3、同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题4、：、明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）5、你贵姓？也可以称为评价：你的反应真敏捷6、今天我们学习的杨氏之子的故事选自《世说新语.言语》。这本书主要记录汉末魏晋时期一些名人的言行轶事。(板书:刘义庆《世说新语》二、

初读课文。1、接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看跟我们现在的文章读起来有什么不一样？（难读，难懂，）2、很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”

“为设果”

“儿应声答曰”（两个多音字：为、事在人为！应，）

读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。请同学们听老师读一读，自己练一练。谁再来试一试。一起读一读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（出示：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”读完课文之后，杨氏子给你留下一个怎样的印象？生汇报文章中有一句话能够概括出来，你找到了吗？出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”谁来读一读这句话，“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——同“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）“惠”是通假字，你能说出这句话的意思吗？师：你们说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。师：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。谁再来读一读。师:你读出了杨氏子的聪明，你读出了内心对他的的喜爱。一起读一读.理解“品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”杨氏子的聪慧具体表现在哪里？从文中找一找，谁来说一说？出示：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”2、谁再来读读这句话，

他们之间在说些什么呢？理解：“示”“此”。“家禽”理解：家禽不同于现在的家禽，这里的“家”指孔君平家，禽指鸟，文中指孔雀而现在的家禽指鸡鸭鹅等。3、这句话是什么意思呢？老师现在没有果子，有一只粉笔。老师来问你们，“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”“这是你家的水果”“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”师：同学们说着说着就把这句话的意思说出来了师：谁再来读一读他们的对话。师;孔君平指着什么对杨氏子说？预设：杨梅（板书孔君平杨梅）4、追问：你怎么知道的？出示：为设果，果有杨梅。5、是谁为谁设果？预设：杨氏子为孔君平设果。小结：这是待客之道。你真会读书！文言文在表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。师：从这句话中，你感受到一个怎样的杨氏子？（生：有礼貌，热情待客）6、从哪里看出来？7、嗯，客人来了，赶紧端出水果。这真是一个有礼貌杨氏子。8、端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，谁来读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。9、为什么是给孔君平，不是给李君平，张君平呢？出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：谁来读读这句话？知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料，）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？然后呢?于是.......3、“诣”是什么意思你们知道吗？（拜见）乃：就……于是4、谁来完整的说一说这句话的意思，5、这句话读明白了了吗？（可追问：同学们两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。一起读一读。师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，于是出示：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”A：理解孔君平的言下之意1、追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢？孔君平的言下之意是什么呢？预设生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。生：孔君平是要诱导杨氏子

(杨梅和杨氏子是一家人)评：你真会听话。师：同学们真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？他是怎么回答的？请同学们再读一读杨氏子的话，理解杨氏子的回答1、师：杨氏子利用什么来反问？孔雀（板书杨氏子孔雀）2、他的言外之意是什么呢?预设生：如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？3、师：这一招在兵法上叫以其人之道，还治其人之身。齐读。评：杨氏子不但会听，还挺会说。4、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。5、比较这两句话，你发现了什么？自己读一读，

课件出示：孔雀是君家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。6、谁来读一读，读出委婉的语气来。7、怎样的人可以称得上‘夫子’？师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。）师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。）师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），师：称孔君平为“夫子”再一次表现出杨氏子有礼貌。谁来读一读这句话，师;我们男女同学分角色再来读一读他们的对话孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”C理解应声答曰1、这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？通过哪个字知道的，“应”马上回答。2、同学们现在杨氏子又是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，）师：谁再来读一读他们的对话，你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）4、如果来访的客人姓李，姓黄姓梅，你觉得他会怎样回答？预设评：你真是伶牙俐齿；积累：个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？（出口成章

能说会道

伶牙俐齿

巧舌如簧

油嘴滑舌

唇枪舌剑

三寸不烂之舌

花言巧语）四、赞“聪惠”（机动：口头或书面练笔）孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象。同桌可以交流讨论，开始吧小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。总结同学们，本节课通过品读人物的对话，让我们感受