学校教师考核制度

学校教师考核制度第一章总则第一条为加强学校教师队伍的规范化管理，提升教育教学质量，防控师德师风、教学科研等领域的专项风险，规范教师考核行为，特制定本制度。通过建立健全科学、公正、透明的考核体系，明确管理职责，强化过程监督，促进教师专业发展，推动学校教育事业持续健康发展。第二条本制度适用于学校全体专任教师及教学辅助人员，涵盖教师招聘、培养、考核、晋升、奖惩等全周期管理环节。其适用范围覆盖学校所有院系、教学部门及附属机构，涉及教育教学、科研管理、学生指导、社会服务等各项业务场景。第三条本制度中的核心术语定义如下：（一）“教师专项管理”是指学校根据国家教育法规及内部规章制度，对教师师德师风、教学能力、科研水平、工作态度等方面进行系统性规范与监控的管理活动。其外延包括考核标准的制定、执行过程的监督、结果的应用以及相关问题的处置。（二）“师德师风风险”是指教师在教育教学过程中可能出现的违反职业道德规范、损害学生权益、影响教育形象等潜在或已发生的负面行为风险。其表现形式涵盖学术不端、体罚或变相体罚、有偿补课、利益冲突等。（三）“考核合规”是指教师考核工作严格遵循国家法律法规、行业准则及学校内部制度要求，确保考核过程的公平性、结果的有效性及应用的合理性。（四）“专项管理原则”是指在教师考核中坚持全面覆盖、责任到人、风险导向、持续改进的基本准则，确保管理工作的科学性与有效性。第四条教师专项管理的核心原则包括：（一）全面覆盖原则：考核内容应涵盖教师工作的核心维度，确保评价的完整性。（二）责任到人原则：明确各层级管理主体的职责，确保考核责任主体清晰。（三）风险导向原则：重点关注师德师风、教学质量、科研诚信等关键风险领域。（四）持续改进原则：通过动态评估与反馈机制，优化考核体系以适应教育发展需求。第二章管理组织机构与职责第五条学校主要负责人对教师考核工作负总责，承担第一责任人的职责；分管教学、人事的校领导为直接责任人，统筹考核制度的实施与监督。校领导班子成员根据分工，对分管领域的教师考核工作承担相应领导责任。第六条设立学校教师考核委员会作为专项管理的决策机构，成员由校领导、院系负责人、教学专家、师德建设专家及教师代表组成。考核委员会负责统筹协调考核工作，审批考核标准与结果，监督考核过程的合规性，并定期向学校提交考核工作报告。第七条明确三类主体的职责分工：（一）牵头部门（人事处/教师发展中心）：负责统筹教师考核制度的制定与修订，组织开展专项风险识别，监督考核流程的合规性，实施年度考核结果应用，并组织全员考核培训与宣贯。（二）专责部门（教务处、科研处、学生工作部等）：分别负责教学、科研、学生指导等专项领域的业务合规审核，优化相关考核指标与流程，指导业务部门落实考核要求，并参与重大风险事件的处置。（三）业务部门/下属单位（各院系）：负责落实本单位的教师考核具体要求，组织开展日常考核材料的收集与审核，实施课堂观察、项目评估等过程性评价，并及时上报风险隐患与异常情况。第八条基层执行岗（教师、教学秘书等）的合规操作责任包括：（一）签署岗位合规承诺书，明确其在考核中的行为规范与责任义务。（二）按要求真实、完整地提交考核材料，不得提供虚假信息或隐匿关键内容。（三）主动上报考核过程中发现的违规行为或风险线索，配合调查核实。（四）接受考核制度的培训与指导，提升自身合规履职能力。第三章专项管理重点内容与要求第九条师德师风考核：教师应严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，考核内容包括政治素养、育人成效、学术诚信、社会评价等。禁止性行为包括：严禁发表不当言论、体罚或歧视学生、参与有偿补课、收受礼品礼金等。重点防控点包括：学术不端行为监测、学生投诉处理机制、家校沟通中的师德风险。第十条教学质量考核：考核标准涵盖教学计划执行、课堂表现、教学资源使用、学生评教结果等维度。禁止性行为包括：擅自停课、缺课、使用未经审核的教学材料、考试命题不公等。重点防控点包括：课堂质量实时监控、教材选用合规性审查、实践教学安全风险。第十一条科研管理考核：教师科研活动须符合伦理规范与学术准则，考核内容涉及科研项目申报、经费使用、成果转化、学术交流等。禁止性行为包括：剽窃、伪造数据、过度包装成果、利益冲突未披露等。重点防控点包括：科研经费审计、知识产权保护、合作研究中的权责划分。第十二条学生指导考核：教师须规范开展学生思想政治教育、学业辅导、生涯规划等工作，考核指标包括指导次数、效果反馈、学生满意度等。禁止性行为包括：滥用职权干预学生评优、泄露学生隐私、强制推销服务等。重点防控点包括：心理危机干预的及时性、就业指导的合规性。第十三条社会服务考核：教师参与社会服务活动须遵守学校规定，考核内容包括服务领域、时长、成效等。禁止性行为包括：借服务名义谋取私利、损害学校声誉等。重点防控点包括：对外合作中的合规审查、兼职行为的利益冲突评估。第十四条考核周期与方式：教师考核实行年度考核制，结合学期考核与专项评估。考核方式包括材料审核、课堂观察、同行评议、学生座谈、数据比对等，确保评价的多元性与客观性。第十五条考核结果应用：考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，与绩效工资、职称晋升、评优评先等直接挂钩。不合格者须接受专项培训或调整岗位，情节严重者按学校纪律处分。第四章专项管理运行机制第十六条制度动态更新机制：考核制度每年至少修订一次，根据国家政策调整、行业标准变化及学校发展需求进行优化。修订程序包括草案征求意见、专家论证、委员会审议、校长批准。第十七条风险识别预警机制：学校每年开展师德师风、教学质量等专项风险排查，通过数据监测、投诉分析、第三方评估等方式识别潜在风险点。风险等级分为一般、重大，由考核委员会分级发布预警通知。第十八条合规审查机制：将考核审查嵌入以下关键节点：教师入职需通过师德背景审查；教学项目启动须提交教学方案合规性评估；科研成果发布需经学术诚信审查。实行“未经审查不得实施”原则，确保过程管控。第十九条风险应对机制：一般风险由院系负责整改，重大风险由学校成立专项工作组协同处置。应急流程包括：立即暂停相关活动、启动调查程序、约谈责任人、上报上级主管部门。责任协同强调多部门联合督办，重大事件须逐级上报至校长办公会。第二十条责任追究机制：违规情形分为轻微、一般、严重三级，对应批评教育、通报批评、解除聘用关系等处罚。处罚标准参考《学校教职工纪律处分办法》，与绩效考核联动执行。对涉嫌违法的，移交司法机关处理。第二十一条评估改进机制：每年委托第三方机构开展考核体系有效性评估，重点考察指标合理性、过程规范性、结果应用有效性。评估报告需提交考核委员会审议，并据此优化考核流程与标准。第五章专项管理保障措施第二十二条组织保障：校领导层须每月听取考核工作汇报，确保资源投入与制度执行到位。院系负责人承担本单位考核第一责任，须成立考核小组，定期召开专项会议。第二十三条考核激励机制：考核结果与年度绩效工资、职称评审、人才计划申报等直接挂钩。优秀等级教师可获得专项奖励，不合格者取消评优资格。建立教师发展档案，将考核结果作为培训需求分析的重要依据。第二十四条培训宣传机制：分层级开展考核制度培训，管理层侧重合规履职，基层教师侧重操作规范。每年组织考核知识竞赛、案例研讨等活动，提升全员意识。第二十五条信息化支撑：开发教师考核管理系统，实现数据自动采集、流程线上审批、风险实时预警。系统功能包括：考核指标配置、成绩智能汇总、风险态势图展示等。第二十六条文化建设：编制《教师考核合规手册》，发布师德承诺书模板，开展“师德标兵”评选活动。通过校园网、宣传栏等渠道营造“以考核促发展”的文化氛围。第二十七条报告制度：各院系须在每年3月提交考核工作总结，内容包括风险事件、整改成效、制度优化建议。学校在5月前完成年度考核报告，报送上级主管部门备案。第六章附则第二十八条