2025部编新人教版小学二年级语文上册 20 雪孩子 公开课教学设计

一、课题名称《雪孩子》二、授课年级小学二年级上册三、课时安排1课时四、教材分析《雪孩子》是部编新人教版小学语文二年级上册的一篇童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了一个雪孩子为了救小白兔，勇敢地冲进火海，最终自己却融化了的感人故事。故事充满童趣，情节跌宕起伏，雪孩子的形象善良、勇敢，富有牺牲精神，能给孩子们留下深刻的印象。课文图文并茂，语言浅显易懂，适合二年级学生朗读和理解。通过学习本文，学生不仅能感受童话故事的魅力，更能体会到雪孩子纯洁善良、舍己为人的美好品质，从而受到情感的熏陶。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们想象力丰富，容易被故事中的人物和情节所吸引。在情感体验方面，他们能够初步感受故事中人物的喜怒哀乐，但对于“牺牲”、“奉献”等较为抽象的情感理解可能不够深入。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用多种教学手段调动其学习积极性。对于雪这一自然现象，大部分学生都有生活经验，但对雪的融化、水的蒸发等科学常识可能了解不多，这可以在教学中适当渗透。六、教学目标1.知识与技能：*认识“融、剩、煤、柴、渐、哎、呀、冒、烫、终、于、淋、灭、激”等生字，会写“唱、赶、旺、旁、浑、谁、汽”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。*理解课文内容，知道雪孩子是怎样救小白兔的。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词的认读和书写。*运用图文结合、情境朗读、小组讨论等方法，理解故事内容，体会人物情感。*通过想象、表演等方式，加深对课文情节和人物形象的理解。3.情感态度与价值观：*感受雪孩子与小白兔之间的真挚友谊。*体会雪孩子勇敢、善良、舍己为人的美好品质。*初步了解雪遇热会融化的自然常识，激发对自然现象的好奇心。七、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字词。*理解课文内容，有感情地朗读课文，特别是雪孩子救小白兔的部分。*感受雪孩子的美好品质。2.教学难点：*理解雪孩子为什么会变成白云，体会雪孩子牺牲时的情感。*体会“舍己为人”的含义，感受故事所蕴含的情感力量。八、教学准备1.多媒体课件（包含雪景图、雪人图片、故事情节插图、相关动画片段、生字词卡片等）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，圈出生字新词。九、教法学法1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法。2.学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、角色扮演法。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：（出示雪景图片或播放雪花飘落的视频）同学们，冬天来了，天空中会飘下什么呀？（引导学生说出“雪”）下雪的时候，我们最喜欢做什么呢？（堆雪人、打雪仗等）今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它就是——（板书课题：雪孩子）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪孩子是什么样的？雪孩子发生了什么故事？）2.激趣：就让我们带着这些问题，一起走进这个美丽的童话故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，圈出课文中的生字宝宝。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“融”是翘舌音，“剩”是翘舌音、后鼻音，“渐”是前鼻音。*出示词语：融化、剩下、煤油灯、柴堆、渐渐、哎呀、冒出、烫人、终于、淋湿、灭火、激动、又白又胖、飞快。指名读，小组读，齐读。3.再读课文：生字宝宝我们认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要讲了雪孩子和谁之间的故事？发生了一件什么事？（学生读后简要概括）（三）细读品味，体会情感1.学习第1-3自然段：*（课件出示雪孩子图片）这就是兔妈妈和小白兔堆的雪孩子，它是什么样子的？请同学们默读第1-3自然段，找出描写雪孩子样子的句子。*指名读句子：“兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，圆圆的脑袋，大大的眼睛，高高的鼻子，可爱极了。”（引导学生抓住“圆圆的”“大大的”“高高的”“可爱极了”体会雪孩子的可爱。）*兔妈妈要出门了，小白兔和雪孩子在一起做了什么？（玩得很开心）从哪些词语可以看出来？（“又唱又跳”“玩得真高兴”）*指导朗读：让我们带着快乐的心情朗读这几个自然段，读出小白兔和雪孩子玩耍时的开心。（自由读，指名读，齐读）2.学习第4-6自然段：*（过渡）可是，一件可怕的事情发生了。（课件出示着火的图片或动画片段）*指名读第4自然段，思考：小白兔为什么会睡着？屋子里为什么会着火？（小白兔玩累了；小白兔把柴堆在火边，不小心睡着了，火星点燃了柴堆。）*（出示句子：“哎呀，不好了！小白兔家着火了！”）这句话是谁说的？是什么语气？（雪孩子，焦急、着急的语气）指导朗读，读出雪孩子的焦急。*雪孩子看到小白兔家着火了，心里是怎么想的？它是怎么做的？请同学们默读第5、6自然段，用“~~~~”画出描写雪孩子动作的词语。（“看见”“一边喊，一边向小白兔家奔去”“冲进”“抱”“跑”）*讨论：“奔去”“冲进”这两个词语表现了雪孩子当时怎样的心情？（非常着急，不顾自己的安危）它为什么要这样做？（因为它要救小白兔）*指导朗读：让我们读出雪孩子的勇敢和急切。（指名读，分角色读，师生合作读）3.学习第7-8自然段：*（过渡）雪孩子救出了小白兔，它自己怎么样了呢？*自由朗读第7-8自然段。*（出示句子：“雪孩子浑身都湿了，它慢慢变小了。”“雪孩子化成了水。”“雪孩子变成了很轻很轻的水汽，飘上了天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”）*指名读句子，思考：雪孩子为什么会变小？会化成水？（因为火很烫，雪遇热会融化。）*（课件演示雪融化成水，水汽蒸发变成白云的过程，帮助学生理解自然现象。）*看到雪孩子变成了白云，小白兔的心情怎么样？兔妈妈的心情呢？（伤心、难过，但也为小白兔得救而庆幸）从哪些词语可以看出来？（“哭了”“激动地说”）*指导朗读：读出小白兔的伤心和兔妈妈的激动。（指名读，范读，齐读）4.学习第9自然段：*（出示白云图片）雪孩子真的消失了吗？它变成了什么？（一朵美丽的白云）*兔妈妈对小白兔说：“雪孩子还在呢！你看，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”兔妈妈说这话时，语气是怎样的？（温柔、安慰，还有一丝欣慰）*如果你是小白兔，看到天上那朵美丽的白云，你想对雪孩子说什么？（自由发言，引导学生表达对雪孩子的感激和思念）*朗读最后一个自然段，读出对雪孩子的赞美和怀念。（四）回顾全文，总结升华1.整体回顾：同学们，雪孩子为了救小白兔，自己却融化了，变成了一朵美丽的白云。它虽然离开了我们，但它永远活在小白兔和我们的心里。2.讨论：你觉得雪孩子是一个怎样的孩子？（善良、勇敢、乐于助人、舍己为人）3.教师小结：雪孩子虽然只是一个用雪堆成的孩子，但它却有着一颗金子般的心。它勇敢地救出了小白兔，自己却化作了白云。它的这种舍己为人的精神值得我们每一个人学习。我们也要像雪孩子一样，乐于助人，关心身边的人。（五）拓展延伸，丰富想象1.想象说话：过了一段时间，又下起了雪，小白兔又和妈妈堆了一个雪孩子。这一次，雪孩子会和小白兔发生什么新的故事呢？请你展开想象，和同桌说一说。2.画一画：你心目中的雪孩子是什么样子的？或者你想把课文中印象最深的一个场景画下来？（课后完成）（六）指导写字1.出示本课要求会写的字：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、汽”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“唱、谁”是左右结构，左窄右宽。*“赶”是半包围结构，走之底要托住上面的“干”。*“旺、汽”是左右结构，“旺”字右边是“王”，不要写成“玉”；“汽”和“气”要区分开。*“旁”是上下结构，上宽下窄。*“浑”是左右结构，右边是“军”。3.教师范写，重点指导：“赶”的走之底写法，“汽”的最后一笔是“乙”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（七）布置作业1.把《雪孩子》的故事讲给爸爸妈妈听。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.完成课后“读一读，写一写”。4.画一画你心目中的雪孩子，并给画写上一两句话。十一、板书设计20雪孩子（贴雪孩子图片）可爱（圆脑袋、大眼睛）——开心玩着火了→（焦急）喊、奔、冲、抱、跑→救小白兔（贴白云图片）融化→水汽→白云（箭头指向）勇敢、善良、舍己为人十二、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，注重情境的创设和情感的体验。通过多媒体课件的运用，使抽象的文字变得直观形象，有效调动了学生的学习兴趣。在朗读指导上，力求让学生读出不同的语气和情感，加深对课文内容的理解。对于雪孩子牺牲这一难点，通过图片、动画演示