《太空生活趣事多》教学设计（共2课时）-2025-2026学年统编版小学语文二年级下册

《太空生活趣事多》教学设计（共2课时）-2025-2026学年

统编版（新教材）小学语文二年级下册

一、教材分析

《太空生活趣事多》是统编版小学语文二年级下册第六单元阅读板块的一

篇科普说明文，本单元以“大自然的奥秘”为核心主题，旨在引导学生主动观察、

积极探索，感受自然与科技的奇妙，培养探索精神和科学素养。本文作为单元

内的科普篇目，以生动活泼的语言、贴近儿童的视角，介绍了太空生活中的多

种趣事，是引导学生了解太空知识、激发科学探索兴趣、培养语言运用能力的

重要载体。

课文围绕“太空生活趣事多''这一中心句展开，采用“总一分”的结构，条理

清晰、层次分明。开头以设问句引出主题，激发读者兴趣；中间分别从睡觉、

喝水、走路、洗澡四个方面，具体介绍了太空生活与地球生活的不同之处,语

言浅显易懂、生动有趣，配有直观的插图辅助学生理解，符合二年级学生的认

知特点；结尾总结全文，再次强调太空生活的奇妙，呼应开头，深化主题。

结合二年级下册学生的学情，教材编排本文时，注重降低科普知识的理解

难度，避免复杂的专业术语，用儿童化的语言诠释太空生活的奥秘，同时注重

识字、朗读、理解能力的梯度培养。本节课的教学，既是对学生识字、朗澳能

力的巩固提升，也是引导学生初步接触科普说明文的文体特点，感受科普文“准

确、简洁、生动”的语言风格，培养观察能力、探究能力和科学素养的重要契机。

教材通过本文的编排，既契合单元“探索奥秘”的主题，乂衔接了低年级阅

读教学“读准字音、读通课文、理解大意、积累语言”的基础目标，同时渗透科

学启蒙教育，引导学生关注太空、热爱科学、乐于探索，为后续学习更复杂的

科普文、积累科学知识奠定基础。本节课教学需立足教材编排意图，贴合二年

级学生形象思维占主导、好奇心强、乐于参与互动的特点，突出“趣味”和“探索”

的核心，注重情境创设和师生互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识、提

升能力、激发兴趣。

二、核心素养教学目标

（-）语言运用

1.认识“宇、宙、航”等14个生字，读准“行、得、觉”等多音字，会写“宇、

宙、杯”等8个生字，会写“宇宙、太空、杯子”等12个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出课文的趣

味性，初步掌握科普文的朗读节奏。

3.能借助插图、关键词句，理解课文内容，能用自己的话讲述太空生活中

的趣事，积累描写太空生活的语句，学习"总一分''结构的表达方法。

（二）思维能力

1.通过朗读、圈画关键词句，培养观察能力和提取信息的能力，能快速找

出课文介绍的太空生活趣事及特点。

2.引导学生对比太空生活与地球生活的不同，分析太空趣事产生的原因

（失重），培养分析，对比、推理能力，初步建立“科学现象与科学原理”的关联

意识。

3.结合课文内容，引导学生大胆提问、主动思考，培养探究能力和创新思

维，激发探索太空奥秘的兴趣。

（三）审美创造

1.感受课文生动有趣的语言之美和太空生活的奇妙之美，激发对科学探索

的热爱和对美好事物的欣赏能力。

2.在情境模拟、角色扮演、口语表达中，体验太空生活的乐趣，培养审美

体验和表达能力，感受科技的魅力。

3.结合课文内容，引导学生发挥想象，描绘自己心中的太空生活，培养想

象力和审美创造能力，树立热爱科学、乐于探索的积极态度。

（四）文化自信

1.了解我国航天事业的简单成就，感受我国航天科技的发展，增强民族自

豪感和对祖国科技发展的认同感。

2.体会科学探索的艰辛与快乐，传承中华民族勇于探索、敢于创新的传统

美德，培养热爱科学、为国争光的远大志向。

3.积累科普知识和相关语句，愿意主动阅读更多科普读物，培养积累科学

知识、传承科学精神的习惯。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握本课生字新词，读准多音字，规范书写要求掌握的生字，理解“宇宙、

太空、失重、安稳''等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，能用自己的话济述

太空生活中的趣事，积累相关语句。

3.借助插图和关键词句，理解课文内容，知道课文介绍了太空生活中睡觉、

喝水、走路、洗澡四件趣事。

（二）教学难点

1.理解太空趣事产生的原因（失重），初步建立“失重”的简单概念，能结合

课文内容简单分析太空生活与地球生活不同的原因。

2.初步感知科普说明文“总一分”的结构特点，学习用简单的“总一分”结构

介绍事物，提升语言表达能力。

3.激发对太空探索的兴趣，培养科学探究精神，愿意主动了解更多太空知

识，树立热爱科学、乐于探索的志向。

四、教学过程（共2课时）

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话激趣：同学们，你们喜欢仰望天空吗？晴朗的夜晚，天空中有闪闪

发光的星星、圆圆的月亮，还有浩瀚的宇宙。你们知道宇宙中有什么吗？（引

导学生自由发言，如：星星、月亮、飞船、宇航员等）

2.情境创设：是啊，宇宙非常神奇，有很多我们不知道的奥秘。宇航员叔

叔阿姨乘坐宇宙飞船飞到太空中，在太空中生活、工作，他们的生活和我们在

地球上的生活不一样，有很多有趣的事情。今天，我们就一起来学习一篇有趣

的课文，看看太空中的生活到底有哪些趣事《太空生活趣事多》。

3.板书课题，指导朗读：板书课题，指导学生认读：“太”读tai,声调标在

a上；“空”是多音字，在这里读kong；“趣”读qu,四声要读饱满。全班齐读课

题3遍，引导学生读出对太空生活的好奇和喜爱之情，读出“趣事多'’的欢快语

气。

4.补充铺垫：简单介绍宇航员的相关知识，出示宇航员在太空生活的图片,

让学生直观感受太空生活的奇妙，进一步激发学生的学习兴趣，为后续学习做

好铺垫。

设计意图：结合二年级学生好奇心强、喜欢探索的特点，通过谈话、图片

展示创设情境，自然引出课题，同时补充简单的航天知识，降低学生对太空生

活的陌生感；指导朗读课题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动投入到课文

学习中，为后续学习奠定情感基础。

（二）初读课文，扫清障碍

1.明确要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不

认识的字可以看拼音、问同桌，也可以举手问老师；读完后，用铅笔标出课文

的自然段序号，圈出自己不认识的生字和不理解的词语。

2.学生自由朗读，教师巡视指导：重点关注识字有困难的学生，提醒他们

借助拼音读准生字，尤其是多音字；引导学生读通长句子，不添字、不漏字，

注意停顿，避免读破句子。

3.生字认读，巩固字音：

（1）出示生字卡片（宇、宙、航、员、杯、失、重、稳、固、事、件、题、

浴、室），指名认读，教师相机正音：“宇、宙”都是三声，读的时候要注意声调

起伏；“航”读hang,后鼻音；“稳”读wen,前鼻音：“固”读gu,四声要读有力;

“浴”读yti,四声；“室”读shi,翘舌音,注意发音准确。

（2）多音字专项指导：结合课文语境，重点指导“行、得、觉”三个多音字。

①“行”：在“行走”中读xing,在“银行”中读hang,课文中没有出现,简单补充

区分；②“得”：在“得绑住”中读dei,是“必须、需要”的意思；在“跑得快”中读

de,在“得到”中读成，结合课文句子“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己

绑在睡袋里”，指导学生读准dei；③“觉”：在“睡觉”中读jiao,在“觉得”中读

jue,结合课文句子，引导学生区分读音。

（3）分组开火车读生字，巩固字音；同桌互读生字，互相纠正读音，确保

每个学生都能读准生字；开展“生字闯关”游戏，分组竞赛认读生字和多音字，

调动学生的学习积极性。

4.词语学习，理解含义：

（1）出示本课词语（宇宙、太空、宇航员、杯子、失重、安稳、牢固、事

情、一件、问题、浴室、洗澡），指名认读，齐读巩固，分组朗读，加深记忆。

（2）结合图片、生活经验和简单演示理解词语：①“宇宙、太空”：出示宇

宙♦、太空的图片，简单介绍，宇宙是所有星星、行星、星系的总称，太空是地

球大气层以外的空间；②“宇航员”：出示宇航员图片，告诉学生宇航员是乘坐

宇宙飞船在太空中工作、生活的人；③“失重”：通过简单演示（用手托住一块

橡皮，突然松开，橡皮下落，再说明太空中没有重力，物体不会下落，就是“失

重”），帮助学生初步理解“失重”的含义，降低理解难度；④“安稳”：引导学生

结合生活体验，说说“安稳地睡觉”是什么样子，理解“安稳”是“平静、安稳，不

摇晃”的意思；⑤“牢固”：让学生用手拉扯课本，感受“牢固”是“结实、不容易

松动''的意思；⑥“浴室、洗澡“：结合生活场景，引导学生说说自己洗澡的经历,

理解词语含义。

（3）同桌互相交流词语的意思，用自己的话说说每个词语的含义，教师巡

视指导，及时纠正错误理解，对理解有困难的学生进行个别指导。

5.再读课文：生字词语掌握好了，我们再读课文，这次要读得更流利，注

意诗句的停顿，试着读出课文的趣味性，读完后和同桌说说课文主要讲了一件

什么事。

6.师生互动：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，听完后帮助纠正读

音、停顿问题；请2-3名学生说说课文主要内容，教师引导梳理：课文上要介

绍了宇航员在太空中生活的四件趣事，分别是睡觉、喝水、走路、洗澡，展现

了太空生活的奇妙。

设计意图：初读课文的核心是扫清识字障碍，夯实语言基础。结合二年级

学生的识字特点，采用多种形式（指名读、开火车读、游戏认读）巩固字音，

通过图片展示、生活经验联想、简单演示等方式理解词语，尤其是重点词语“失

重”，降低理解难度；同时引导学生梳理课文主要内容，培养概括能力，为后续

深入学习课文做好铺垫。

（三）再读课文，梳理脉络

1.教师引导：请同学们默读课文，思考两个问题：课文是围绕哪一句话来

写的？课文介绍了太空生活中的哪几件趣事？用横线在文中画出中心句，用波

浪线画出表示趣事的关键词。

2.学生默读、勾画句子，同桌互相交流自己的发现，教师巡视指导，引导

学生找到关键句子和关键词。

3.师生互动，梳理内容：

（1）提问：课文是围绕哪一句话来写的？（指名回答，引导学生找到中心

句：“太空生活趣事多”）

引导学生体会：这句话在课文的开头，起到了总领全文的作用，告诉我们

课文主要讲的是太空生活中的趣事，而且趣事很多。指导朗读这句话，读出欢

快、好奇的语气，全班齐读。

（2）提问：课文围绕中心句，介绍了太空生活中的哪儿件趣事？（指名回

答，引导学生找到：睡觉、喝水、走路、洗澡）

教师引导：请同学们再次朗读课文，找到描写这四件趣事的段落，说说每

一段主要写了什么。（引导学生发言，梳理段落大意：第2自然段写太空睡觉的

趣事，第3自然段写太空喝水的趣事，第4自然段写太空走路的趣事，第5自

然段写太空洗澡的趣事）

（3）小结脉络：课文采用“总一分”的结构，开头用“太空生活趣事多”总领

全文，中间分别介绍了睡觉、喝水、走路、洗澡四件趣事，结尾总结全文，呼

应开头。我们今天先学习其中的两件趣事——睡觉和喝水。

4.精读第2自然段（太空睡觉）：

（1）教师引导：请同学们自由朗读第2自然段，思考：宇航员在太空中是

怎么睡觉的？和我们在地球上睡觉有什么不一样？用横线画出相关句子。

（2）学生自由朗读、勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。

（3）师生互动：①提问：宇航员在太空中怎么睡觉？（指名回答，引导

学生找到句子：“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。②

提问：为什么要绑在睡袋里？（引导学生结合"失重''的含义，说出原因：太空

中失重，不绑在睡袋里，宇航员会飘起来，唾不安稳）③指导朗读：我们试着

读出太空睡觉的奇妙，语气要轻松、有趣，指名朗读，全班齐读。

5.精读第3自然段（太空喝水）：

（1）教师引导：请同学们自由朗读第3自然段，思考：宇航员在太空中怎

么喝水？和我们在地球上喝水有什么不一样？用横线画出相关句子。

（2）学生自由朗读、勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。

（3）师生互动：①提问：宇航员在太空中怎么喝水？（指名回答，引导

学生找到句子：“宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。②提问:

为什么要用带吸管的塑料杯？（引导学生结合“失重”，说出原因：太空中大重，

水不会往下流，用吸管才能喝到水）③情境模拟：请几名学生上台，模拟宇航

员用吸管喝水的样子，感受太空喝水的趣事，其他学生认真观察。④指导朗读:

读出太空喝水的有趣，语气要欢快，指名朗读，全班齐读。

设计意图：通过默读、勾画、交流，引导学生抓住中心句和关键词，梳理

课文脉络，初步感知“总一分”结构；重点精读睡觉、喝水两件趣事，结合“失重”

的简单概念，理解太空趣事的特点，同时通过情境模拟，增强课堂趣味性,贴

合二年级学生的学情，培养学生提取信息、梳理内容的能力，为下节课学习另

外两件趣事做好铺垫。

（四）指导书写，巩固积累

1.出示本节课要写的生字：宇、宙、杯、失、重、稳，引导学生观察生字

的结构、笔画位置，说说书写要点，同桌互相交流。

2.教师示范书写，重点指导：

（1）“宇、宙”：都是上下结构，上面都是“…”（宝盖头），下面分别是“于”

和“由”；宝盖头要写得宽而扁，覆盖下方，“于”和“由”要写得居中，笔画要匀

称，注意“宙''的笔顺，最后一笔是竖。

（2）“杯”：左右结构，左边是“木”字旁，右边是“不'"木”字旁要写得窄

而长，"不''的撇捺要舒展，竖钩要直，注意整个字的重心要平稳。

（3）“失”：独体字，第一笔是撇，第二笔是横，第三笔是竖折，第四笔是

撤，第五笔是点；注意笔画顺序，撇要舒展，竖折要挺直，点要写得有力。

（4）“重上下结构，上面是“千”，中间是“里”；"千"要写得扁而窄，“里”

的横画要均匀，竖画要直，整个字要写得稳重，不要太宽。

（5）“稳”：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”；“禾”字旁要写得窄

而长，“急”的横画要均匀，竖弯钩要圆润有力，注意不要多写一撇。

3.学生描红、临写，教师巡视指导：重点关注学生的书写姿势（头正、肩

平、臂开、足安），纠正书写错误，对书写规范、美观的学生进行示范表扬，引

导学生养成良好的书写习惯；对书写有困难的学生进行个别指导，帮助他冲掌

握书写要点。

4.同桌互相检查书写，互相提醒笔画、结构的注意事项，共同进步；小组

内展示书写作品，互相学习，借鉴优点，改进不足。

5.巩固练习：让学生抄写本课的重点词语（宇宙、太空、杯子、失重、安

稳），每个词语抄写3遍；用“宇、宙、杯”等生字组词，每个生字组2个词，写

在练习木上，巩固生字和词语积累，同时巩固生字书写。

设计意图：书写是二年级语文教学的重点，通过观察、示范、练习，引导

学生规范书写生字，区分易混淆生字，培养良好的书写习惯；通过抄写词语、

组词练习，实现生字与词语的巩固结合，进一步夯实语言基础，落实语言运用

的核心素养目标。

（五）课堂小结

今天我们学习了《太空生活趣事多》的前半部分，认识了本课的生字新词,

读准了多音字，规范书写了要求掌握的生.字；我们还读通了课文，找到了课文

的中心句，梳理了课文脉络，重点学习了太空生活中睡觉和喝水两件趣事，感

受到了太空生活的奇妙。那么，宇航员在太空中走路和洗澡还有哪些有趣的事

情呢？我们下节课继续学习。

第二课时

（一）复习导入，衔接新知

1.生字词语复习：出示本课生字卡片和重点词语，指名认读、齐读，巩固

字音和词语含义；提问：谁能说说上节课我们学习了课文的哪些内容？（引导

学生回顾：课文围绕“太空生活趣事多''这句话，介绍了太空睡觉和喝水两件趣

事，我们还认识了生字新词）

2.回顾重点：提问：宇航员在太空中怎么睡觉、怎么喝水？为什么要这样

做？（指名学生发言，回顾上节课所学内容，巩固对“失重”的理解，为后续学

习做好衔接）

3.导入新课：上节课我们了解了太空睡觉和喝水的趣事，感受到了太空生

活的奇妙。其实，太空生活中的趣事还有很多，今天我们就继续学习《太空生

活趣事多》，一起看看宇航员在太空中走路和洗澡还有哪些有趣的事情，探索更

多太空的奥秘。

设计意图：通过复习生字词语和上节课的内容，帮助学生巩固已有知识，

快速进入课堂状态；通过回顾重点问题，强化对“失重”概念的理解，衔接新课

内容，引导学生明确本节课的学习重点，激发学习积极性和探索欲望。

（二）精读课文，探究感悟

1.学习笫4自然段（太空走路）

（1）教师引导：请同学们自由朗读第4自然段，思考：宇航员在太空中怎

么走路？和我们在地球上走路有什么不一样？用横线画出相关句子，说说为什

么会不一样。

（2）学生自由朗读、勾画句子，同桌互相交流，教师巡视指导，引导学生

找到关键句子和原因。

（3）师生互动，深入分析：

①提问：宇航员在太空中怎么走路？（指名回答，引导学生找到句子：

“为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地

板。

②提问：为什么要穿鞋底带钩的鞋子？（引导学生结合“失重”的含义，说

出原因：太空中失重，宇航员会飘起来，穿鞋底带钩的鞋子，能钩住地板，防

止飘走，这样才能平稳走路）

③情境互动；请几名学生上台，模拟宇航员穿带钩鞋子走路的样子，感受

太空走路的奇妙，其他学生认真观察，然后说说自己的感受；教师补充图片，

展示宇航员在太空中走路的场景，帮助学生直观理解。

④指导朗读：我们试着读出太空走路的有趣和奇妙，语气要轻松、欢快，

指名朗读，教师示范指导，全班齐读，分组朗读，读出课文的趣味性。

⑤小结：太空走路真有趣，因为失重，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，才

能平稳地走路，和我们在地球上走路完全不一样。

2.学习第5自然段（太空洗澡）

（1）教师引导：请同学们自由朗读第5自然段，思考：宇航员在太空中怎

么洗澡？和我们在地球上洗澡有什么不一样？用横线画出相关句子，说说为什

么会这样做。

（2）学生自由朗读、勾画句子，同桌互相交流，教师巡视指导，引导学生

找到关键句子和原因。

（3）师生互动，深入分析：

①提问：宇航员在太空中怎么洗澡？（指名回答，引导学生找到句子：

“在太空中洗澡可不是一件容易的事，从喷头喷由来的水总是漂浮在空中。为了

解决这个问题，科学家设计了一种特殊的淋浴器，它可以把水变成细细的水珠,

不让水飘走。

②提问：为什么太空洗澡不容易？科学家是怎么解决这个问题的？（引导

学生发言：因为太空中失重，水会漂浮在空中，所以洗澡不容易；科学家设计

了特殊的淋浴器，把水变成细细的水珠，不让水飘走）

③引导体会：我们在地球上洗澡，水会顺着身体流下来，而太空中的水会

漂浮在空中，真是太奇妙了！这都是因为太空中没有重力，也就是失重。科学

家真聪明，通过设计特殊的淋浴器，解决了宇航员洗澡的难题，体现了科学的

神奇和人类的智慧。

④指导朗读：读这一段时，要读出太空洗澡的不容易和奇妙，读“可不是

一件容易的事”时，语气要稍重，读出难度；读“特殊的淋浴器”时，语气要带有

好奇和赞美，指名朗读，全班齐读，感受课文的趣味性。

⑤小结：太空洗澡也很有趣，因为失重，水会漂浮在空中，科学家设计了

特殊的淋浴器，帮助宇航员顺利洗澡，这也让我们感受到了科学的魅力。

3.整体感悟，突破难点

（1）教师引导：请同学们齐读整篇课文，结合课文内容，思考：课文介绍

的四件太空趣事，产生的共同原因是什么？课文的结构有什么特点？

（2）学生齐读课文，思考、交流，教师巡视引导，鼓励学生大胆发言。

（3）师生互动，突破难点：

①提问：课文介绍的睡觉、喝水、走路、洗澡四件太空趣事，产生的共同

原因是什么？（指名学生发言，教师总结：都是因为太空中失重，没有重力，

所以太空生活和地球生活不一样，才有了这些有趣的事情）

②简单拓展：补充简单的失重知识，告诉学生，宇航员在太空中处于失重

状态，身体会变得很轻，物体也会漂浮起来，所以才会出现课文中的这些趣事;

引导学生说说，除了课文介绍的趣事，你还知道哪些太空生活趣事？（鼓励学

生自由发言，拓展知识面）

③感知结构：提问：课文的结构有什么特点？（引导学生发言，教师总结:

课文采用“总一分''的结构，开头用“太空生活趣事多”总领全文，中间分别介绍

了四件趣事，结尾用“你看，在太空中生活，是不是很有趣？“总结全文，呼应

开头，让课文结构更完整、条理更清晰）

④指导朗读全文：我们带着对太空生活的好奇和喜爱，再次朗读全文，读

出课文的趣味性和奇妙感，全班齐读、配乐朗读，让学生在诵读中深化对课文

的理解，感受太空的奇妙和科学的魅力。

设计意图：通过精读段落，引导学生理解太空走路、洗澡两件趣事的特点

和原因，进一步巩固对“失重”概念的理解；通过情境互动、拓展延伸，增强课

堂趣味性，贴合二年级学生的学情；引导学生感知课文“总一分”的结构特点，

突破教学难点，同时培养学生的分析、归纳能力和探究精神，落实思维能力和

审美创造的核心素养目标。

（三）口语表达，积累运用

1.口语表达：请同学们用自己的话，说说太空生活中的四件趣事，注意说

清楚“宇航员怎么做”“和地球生活有什么不一样”“为什么会这样“，可以加上自

己的动作和表情，锻炼口语表达能力。

师生互动：指名学生上台，讲述太空生活中的趣事，其他学生认真倾听，

教师及时引导、补充，鼓励学生大胆表达、生动讲述；同桌互相讲述，互相提

醒，共同进步。

2.积累语句：引导学生积累课文中的优美语句，比如“太空生活趣事多”“要

想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”等，让学生抄写在积累本上,

丰富语言储备。

3.仿写练习：结合课文“总一分”的结构，引导学生仿写一段话，比如“我们

的校园趣事多”，然后分别说说校园里的1・2