《明暗与立体》教学设计-2025-2026学年人教版小学六年级美术下册

《明暗与立体》教学设计-2025-2026学年人教版小学

美术六年级下册

一、教材分析

《明暗与立体》是小学阶段素描基础教学的关键一课，承接五年级《光影

的魅力》中对光影现象的初步认知，为初中系统学习素描明暗技法奠定坚实基

础。教材编排遵循六年级学生“感知一探究一实践一提升”的认知规律，摒弃复

杂专业术语，以学生熟悉的生活化静物（篮球、书本、魔方）为切入点，围绕

“明暗产生原理一明暗三要素认知一明暗表现技法一运用明暗塑造立体”的核心

主线，通过清晰的步骤示意图、直观的明暗对比图、典型的学生作品案例，重

点讲解明暗三要素的区分及两种核心排线技法，兼顾专业性与课堂实操性，引

导学生从生活体验出发，理解明暗与立体的内在关联。

六年级学生已具备一定的线条造型能力和光影生活体验，能够熟练运用简

单线条勾勒物体轮廓，对“影子”“亮暗”有直观感受，但对“明暗与立体的关

联”“明暗三要素的精准区分”“排线技巧的规范运用”等知识点掌握较为零散，缺

乏系统的观察方法和实践训练，部分学生存在排线杂乱、明暗过渡生硬、立体

感不足等问题。本节课通过直观演示、互动探究、示范引领、分层实践等环节,

帮助学生梳理知识体系，规范绘画技法，培养耐心、细致的观察习惯和严谨的

绘画态度，落实美术学科四大核心素养，贴合六年级学生认知水平和单课时教

学的实际需求。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：准确认识明暗产生的核心原理（光线照射与物体形态的相互

作用），熟练辨识明暗三要素（亮面、灰面、暗面），能区分顺光、侧光、逆

光三种光源角度下物体的明暗变化特点；欣赏优秀素描作品和生活中的光影场

景，感受光影变化带来的立体美、层次美，提升对光影艺术的审美感知、判断

和欣赏能力，养成善于观察生活中光影现象的习惯。

2.艺术表现：熟练掌握明暗表现的两种核心技法——平行排线、交又排线,

理解明暗渐变法的运用要点；能规范运用排线技法，根据物体形态调整排线的

方向、疏密和轻重，准确表现立方体、球体两种基础几何形体的明暗层次，做

到亮面、灰面、暗面区分清晰、过渡自然，塑造出物体的立体效果，提升绘画

表现能力和动手实操能力。

3.创意实践：结合生活中的光影观察体验，运用所学明暗技法，尝试表现

不同光源角度下物体的立体效果；能主动发现并解决绘画过程中出现的排线杂

乱、明暗过渡不自然、立体感不足等简单问题，在表现中融入自身的观察感受,

尝试优化明暗层次搭配，培养创新意识和实践探究能力。

4.文化理解：了解明暗表现是造型艺术的重要基础，知晓素描作为西方传

统绘画的重要门类，其明暗技法的简单发展脉络；理解明暗表现不仅是一种绘

画技巧，更是传递审美情感、表现物体特质的重要方式，感受中西方造型艺术

中对“立体表现”的不同追求，增强对造型艺术的文化认同感和包容心，培养热

爱生活•、乐于表现的艺术情怀。

三、教学重难点

I.教学重点：理解明暗产生的核心原理，熟练辨识并区分明暗三要素（亮

面、灰面、暗面）；掌握平行排线、交叉排线两种核心技法的规范运用，能运

用所学技法准确表现立方体、球体的明暗层次，塑造出物体的立体效果；学会

运用教材中的观察方法，捕捉物体的明暗变化。

2.教学难点：准确把握物体明暗层次的自然过渡，根据物体形态和光源角

度，灵活调整排线的疏密、轻重，避免明暗脱节、排线杂乱；理解不同光源角

度（顺光、侧光、逆光）对物体明暗变化的影响，并能运用这些规律表现物体

的立体效果；将观察能力与表现能力有机结合，塑造出富有质感的立体形象。

四、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣

师：同学们，请看老师手中的篮球和魔方（出示实物），现在老师用手电

筒分别从正面、侧面、背面三个不同角度照射它们，大家仔细观察，这两个物

体的表面会发生什么不同的变化？请大家对比观察，重点关注“亮的区域、暗的

区域、淡淡的灰色区域“，把你的发现记下来。（教师实操演示，变换光源角度,

引导学生细致观察，提醒学生结合生活经验，对比篮球和魔方的明暗变化差异）

生1：手电筒从正面照篮球，篮球大部分都是亮的，只有底部有一点点暗

的区域，还有一道淡淡的灰色；照魔方的时候，魔方的一个面全亮，一个面全

暗，侧面是灰色。

生2：从侧面照的时候，篮球一半亮、一半暗，灰色区域很明显；魔方的

亮面、灰面、暗面区分得很清楚，棱角很明显。

生3：从背面照的时候，篮球大部分都是暗的，只有边缘有一点点亮的地

方；魔方的暗面很大，亮面很小，灰色区域不明显。

师：大家观察得非常仔细，不仅发现了物体表面的亮暗变化，还对比出了

篮球和魔方的明暗差异，非常棒！其实，这种亮暗变化在我们生活中随处可见

——阳光下的桌椅、灯光下的书本、窗边的盆栽，它们的表面都会因为光线的

照射，出现亮面、灰面、暗面的变化。大家想一想，正是因为有了这些亮暗变

化，我们看到的物体才不是平平的平面，而是有了“立体感”，变得更加生动、

真实。

师：请大家打开课本，翻到《明暗与立体》这一课，看看教材开篇的光影

图片和静物案例，结合我们刚才观察到的篮球和魔方的明暗变化，感受一下明

暗与立体的密切关联。大家会发现，教材中的静物，正是因为表现出了清晰的

明暗变化，才显得格外立体、逼真。今天，我们就一起来深入学习《明暗与立

体》，探索光影变化的奥秘，学会运用画笔表现物体的立体美，掌握教材中的

核心技法。

设计意图：用两种不同形态的实物（球体、立方体）演示，贴合教材核心

案例，引导学生对比观察，快速感知明喑变化与物体形态、光源角度的关联，

突破“明暗三要素”的初步认知难点；结合教材图片自然导入课题，激发学生的

探究兴趣和学习主动性，同时培养学生细致观察的良好习惯，为后续探究新知

奠定基础。

（二）探究新知，解读教材

1.感知明暗三要素，理解明暗产生原理

师：结合我们刚才的实物观察，再认真观察教材中的立方体、球体明暗示

意图和对比图表，思考两个核心问题：第一，物体表面的亮面、灰面、暗面，

分别是怎么形成的？第二，教材中“有无明喑变化的物体对比图”，告诉我们什

么道理？请大家自主观察教材，同桌之间互相交流讨论，把你的想法和同桌分

享，重点结合教材中的文字说明，理解明暗产生的原理。

（学生自主观察教材、交流讨论，教师巡视指导，提醒学生重点关注教材

中明暗三要素的标注和文字解释，引导学生结合实物观察经验，理解“光线照射”

是明暗产生的核心，物体形态会影响明暗变化的恃点）

师：谁来分享一下你们的讨论结果？结合教材内容，说说亮面、灰面、暗

面的形成原因。

（学生发言后，教师引导总结，紧扣教材内容）非常好！教材中明确告诉

我们，明暗产生的核心原因是“光线的照射“，当光线照射到物体上时，会出现

三种不同的区域：第一，物体表面被光线直接照射到的地方，光线最充足，显

得最亮，我们把它叫做“亮面”；第二，物体表面没有被光线直接照射到的地方,

光线无法到达，显得最暗，我们把它叫做“暗面。第三，在亮面和暗面之间，

有一个光线过渡的区域，既没有亮面那么亮，也没有暗面那么暗，呈现出淡淡

的灰色，我们把它叫做“灰面亮面、灰面、暗面，这三个区域合起来，就是

我们本节课要重点掌握的“明暗三要素”，它们共同构成了物体的明暗层次，让

物体呈现出立体效果。

师：大家再看教材中的“有无明暗变化的物体对比图“，左边的物体没有表

现出明暗三要素，看起来平平的、没有立体感，就像我们画的平面画；右边的

物体准确表现出了亮面、灰面、暗面的变化，看起来就非常立体、逼真，和我

们看到的实物一样。这就充分说明，明暗变化是塑造物体立体感的关键，只有

准确表现出物体的明暗三要素，才能让我们的绘画作品更生动、更真实，这也

是教材重点强调的核心知识点。

补充拓展（贴合教材提示，不冗余）：大家还要注意，光源的角度会影响

物体的明喑变化，我们刚才观察的正面照射（顺光）、侧面照射（侧光）、背

面照射（逆光），会让物体的亮面、灰面、暗面呈现出不同的比例：顺光照射

时，物体亮面大、暗面小，灰面不明显；侧光照射时，物体亮面和暗面大致相

等，灰面最明显，是表现物体立体感的最佳角度；逆光照射时，物体暗面大、

亮面小，边缘会出现淡淡的亮边。大家可以结合教材中的提示，在后续的观察

和实践中，慢慢体会不同光源角度下的明暗变化特点。

2.学习明暗表现技法，规范排线技巧

师：通过刚才的探究，我们已经理解了明暗产生的原理，认识了明暗三要

素，接下来，我们就一起来学习明暗表现的基本方法，结合教材中的步骤里和

示范案例，一步步掌握如何运用画笔表现物体的明喑层次和立体效果，这也是

我们本节课的重点内容，更是教材要求我们必须掌握的核心技法。

（教师展示教材中的明暗表现步骤图，结合教材中的学生作品案例，逐一

讲解核心技法，强调“观察为先、表现为要“，引导学生结合教材内容，理解并

掌握技法要点，注重细节指导）

师：大家看教材中的步骤图，明暗表现的基本方法主要有两种，一种是线

条排线法，另一种是明暗渐变法，这两种方法可以结合起来使用，效果会更好。

其中，排线法是最基础、最核心的技法，教材中明确给出了两种常见的排线方

式，大家可以对照课本仔细观察，认真模仿：

第一种是平行排线，就是沿着同一个方向，画出整齐、均匀的线条，线条

之间的距离要一致，力度要均匀，不能忽轻忽重、忽疏忽密。这种排线方式适

合表现物体的亮面和灰面，因为亮面和灰面的光线较充足，需要用轻柔、稀疏

的线条来表现，比如教材中立方体的亮面，用的就是平行排线，大家可以看一

看，线条非常整齐、柔和，很好地表现出了亮面的明亮质感。大家要注意，画

平行排线时，手腕要放松，线条要流畅，避免画出僵硬、杂乱的线条。

第二种是交叉排线，就是在平行排线的基础上，再画出另一组垂直或倾斜

的平行线条，形成交叉的网格状。这种排线方式适合表现物体的暗面和投影，

因为暗面和投影的光线较暗，需要用厚重、密集的线条来表现，交叉排线可以

让暗面变得更厚重、更有层次感，比如教材中立方体的暗面和投影，用的就是

交叉排线，大家可以观察一下，交叉排线的密度和力度，比亮面的平行排线要

大，这样才能形成明显的明喑对比，突出物体的立体感。大家要注意，画交叉

排线时，两组线条的角度不宜过大，力度要均匀，避免出现线条重叠、杂乱无

章的情况。

师：除了排线方式，大家还要掌握一个关键技巧——排线的力度和疏密调

整。排线的力度要由轻到重、由疏到密慢慢调整：表现亮而时，力度要轻、线

条要疏，几乎看不到明显的线条痕迹，突出亮面的明亮；表现灰面时，力度适

中、线条密度适中，作为亮面和暗面的过渡，线条要柔和、流畅；表现暗面时,

力度要重、线条要密，突出暗面的厚重；表现投影时，要注意“近重远轻、近密

远疏”，离物体越近，投影越重、越清晰，排线越密、力度越重；离物体越远，

投影越轻、越模糊，排线越疏、力度越轻，这一点，教材中的立方体投影案例,

给我们做了很好的示范，大家一定要认真借鉴。

另外，教材中还提到了明暗渐变法，这种方法主要用丁表现球体等圆形物

体的明暗变化。明暗渐变法就是让线条的力度和密度慢慢变化，从亮面的轻柔

疏淡，慢慢过渡到灰面的适中均匀，再过渡到暗面的厚重密集，让亮面、灰面、

暗面之间的过渡自然，没有明显的分界线，很好地表现出圆形物体圆润的立体

感，比如教材中的球体明暗表现，就重点运用了明暗渐变法，大家可以看一看,

球体的亮面、灰面、暗面之间，没有明显的线条痕迹，过渡非常柔和，这就是

明暗渐变法的效果。

W：为了让大家更好地掌握这些技法，老帅结合教材中的立方体明暗表现

案例，给大家现场演示一下（教师现场演示，步骤清晰，贴合教材）：第一步,

先用轻线条勾勒出立方体的基本轮廓，线条要轻、要淡，不要用力过猛，避免

影响后续的明暗表现；第二步，确定光源方向（选择侧光，便于表现明暗三要

素），用轻柔、稀疏的平行排线，表现立方体的亮面；第三步，用力度适中、

密度适中的平行排线，表现立方体的灰面，作为亮而和暗面的过渡，注意调整

排线力度，让灰面柔和自然；第四步，用厚重、密集的交叉排线，表现立方体

的暗面，再用交叉排线表现投影，注意投影的近重远轻、近密远疏；第五步，

用橡皮轻轻调整明暗过渡，让亮面、灰面、暗面之间自然衔接，避免出现生硬

的分界线。

（教师演示后，让学生在练习本上简单尝试平行排线和交叉排线，感受排

线的力度、疏密变化，时间控制在3分钟左右，教师巡视指导，及时纠正学生

排线中出现的问题，如“排线杂乱、力度不均、方向混乱、交叉角度过大”等，

引导学生借鉴教材中的排线方法，规范排线技巧，重点提醒学生，排线时要耐

心、细致，保持线条的整齐和均匀，手腕放松，线条流畅）

3.教材案例分析，深化技法理解

师：请大家再次打开课本，结合我们刚才学习的明暗表现技法，认真分析

教材中的两个核心案例一立方体的明暗表现和球体的明暗表现，思考三个核

心问题：第一，这两个案例分别运用了哪些排线方法？第二，它们的亮面、灰

面、暗面是如何区分和过渡的？第三，为什么球体的明暗过渡比立方体更柔和？

请大家和小组内的同学一起交流讨论，深化对技法的理解，重点结合教材中的

步骤图和文字说明，分析案例的优点，借鉴案例的表现思路。

（学生分组交流讨论，分析教材案例，教师巡视指导，引导学生结合明暗

三要素和排线技法，全面分析案例的优点，重点提醒学生关注教材中案例的明

暗层次划分、过渡技巧和排线规范，帮助学生梳理表现思路）

师：谁来分享一下你们小组的分析结果？结合教材中的立方体明暗表现案

例，说一说它运用了哪些排线方法，亮面、灰面、暗面是如何区分和过渡的？

（学生发言后，教师引导总结，紧扣教材案例）非常好！大家分析得很全

而。教材中立方体的明暗表现，主要运用了平行排线和交叉排线两种方法，结

合了明暗渐变法的思路。亮面运用了轻柔、稀疏的平行排线，表现出亮面的明

亮质感，几乎看不到明显的线条痕迹；灰面运用了力度适中、密度适中的平行

排线，作为亮面和暗甫的过渡，通过调整排线的力度和密度，让灰面柔和自然，

实现亮面和暗面的顺畅衔接；暗面运用了厚重、密集的交叉排线，增强暗面的

层次感和厚重感，突出暗面的特点；投影也运用了交叉排线，从近到远，排线

由密到疏、力度由重到轻，很好地体现出投影的渐变效果，贴合“近重远轻”的

规律。

师：大家还要注意，立方体是由平面组成的，有明显的棱角，光线照射时，

明暗变化比较明显、界限清晰，所以教材中立方体的亮面、灰面、暗面区分非

常清时，排线方向顺着立方体的面来画，突出了立方体的立体感和棱角感，这

也是立方体明暗表现的关键，大家在后续绘画中，一定要注意结合立方体的形

态特点，规范排线方向。

师：那谁来说一说教材中球体的明暗表现案例？它运用了哪些排线方法？

为什么球体的明暗过渡比立方体更柔和？

（学生发言后，教师引导总结，紧扣教材案例）非常棒！教材中球体的明

暗表现，主要运用了平行排线和明暗渐变法，没有明显的交叉排线，重点突出

了明暗的柔和过渡。球体的亮面运用了非常轻柔、稀疏的平行排线，几乎看不

到明显的线条痕迹，很好地表现出亮面的明亮；灰面运用了明暗渐变法，排线

的力度和密度从亮面到暗面慢慢增加，过渡非常自然，没有明显的分界线；暗

面运用了稍重的平行排线，同时保留了一定的反光，让暗面更有质感，避免暗

面过于沉闷；投影的表现和立方体一样，遵循“近重远轻、近密远疏”的规律，

体现了投影的渐变效果。

师：大家一定要记住，球体的明暗过渡比立方体更柔和，核心原因是“物体

的形态不同”——立方体是由平面组成的，有明显的棱角，光线照射时，明暗变

化比较明显、界限清晰；而球体是圆形的，表面没有棱角，是一个光滑的曲面,

光线照射时，明暗变化是渐变的，从亮面到灰面、再到暗面，没有明显的界限,

所以我们在表现球体时，要重点运用明暗渐变法，调整排线的力度和密度，让

明暗过渡更柔和、更自然，贴合球体的形态特点，这也是教材中球体明暗表现

的核心技巧，大家在后续的绘画中，一定要注意区分立方体和球体的明暗表现

差异，结合物体形态选择合适的表现方法。

设计意图：本环节紧扣教材内容，引导学生自主探究、合作交流，逐步解

读教材中的案例、技法步骤和知识点，符合2026年新教材“以学生为主体”的教

学理念；通过师问生答、实物演示、分组尝试、案例分析等方式，丰富互动深

度，让学生清晰掌握明暗表现的核心技法，区分不同几何形体的明暗表现特点,

突破教学重点；同时，强调观察的重要性和绘画的严谨性，引导学生借鉴教材

案例，梳理表现思路，提升绘画思维和表现能力，落实核心素养中“审美感知”

和“艺术表现”的培养要求，贴合六年级学生的认知水平和课时教学的实操需求。

（三）动手实践，巩固提升

师：通过刚才的学习，我们已经了解了明暗产生的原理、明暗二要素和明

喑表现的基本技法，也分析了教材中的优秀案例，掌握了立方体和球体的明暗

表现思路，现在就到了我们最期待的动手实践环节。请大家结合教材中的示范

案例和步骤图，运用今天学到的知识和技法，完成一件明暗表现作品，要求如

下，大家可以对照课本中的要求，认真落实，重点关注技法规范和明暗层次：

1.选择一个基础儿何形体（立方体、球体二选一），或者教材中展示的简

单静物（苹果、杯子），进行明暗表现，重点塑造物体的立体效果，贴合教材

实操要求;

2.准确区分物体的亮面、灰面、暗面，结合光源角度（建议选择侧光，便

于表现明暗三要素），合理安排明暗层次，运用平行排线、交叉排线（或明暗

渐变法），做到排线整齐、均匀，明暗层次清晰、过渡自然，避免出现排线杂

乱、明暗脱节、力度不均的问题；

3.结合教材中的投影表现方法，合理表现物体的投影，做到投影渐变自然、

贴合物体形态，遵循“近重远轻、近密远疏”的规律，增强作品的立体感和真实

感；

4.绘画过程中，要遵循“先轮廓、再明暗”的步骤，先轻轻勾勒物体的基本

轮廓，线条要轻、耍淡，不要用力过猛，再逐步表现明暗，先画亮面，再画灰

面，最后画暗面和投影，注重观察和表现的结合，养成严谨、细致的绘画习惯;

5.保持画面整洁，正确使用绘画工具（铅笔、橡皮），橡皮主要用于调整

明暗层次和修改细微错误，不要用力擦拭画面，避免画面弄脏、破损；遇到问

题时，可参考教材中的案例和步骤图，也可以举手向老师请教，或和小组内的

同学互相交流解决。

（教师展示教材中的优秀学生作品和自己准备的示范作品，进一步激发学

生的创作热情，为学生提供参考，重点展示不同几何形体、不同光源下的明暗

表现效果，提醒学生借鉴教材中的排线技巧和明暗过渡方法，结合自己的观察

感受，大胆尝试，同时兼顾不同基础学生的需求，对绘画基础较弱的学生，提

醒其重点模仿教材中的步骤，先掌握基础技法；对绘画基础较强的学生，鼓励

其尝试表现不同光源下物体的明暗变化，优化明暗层次搭配，融入自身的观察

感受）

师：大家在动手实践前，先想一想自己要表现的物体，确定光源的角度，

在脑海中勾勒出物体的亮面、灰面、暗面的位置，明确自己要运用的排线方法,

然后再轻轻勾勒轮廓，逐步表现明暗。绘画过程中，如果遇到问题，比如“明暗

过渡不自然”“排线杂乱”“立体感不足”“投影表现不规范”等，都可以举手向老师

请教，也可以和小组内的同学互相交流、互相帮助，借鉴彼此的表现方法，比

如，表现球体时，大家可以多参考教材中的球体明暗表现步骤，重点练习明暗

渐变法，让过渡更柔和；表现立方体时，要注意棱角的表现，让明暗界限清晰

又自然，排线方向顺着立方体的面来画。

（学生自主动手实践，教师巡视指导，重点关注以下几点，贴合课堂实操:

1.学生对明暗三要素的区分是否准确，亮面、灰面、暗面的过渡是否自然，是

否遵循了明暗渐变的规律；2.学生对排线技法的运用是否熟练，排线是否整齐、

均匀，力度和疏密调整是否合理，排线方向是否贴合物体形态；3.学生对投影

的表现是否准确，是否体现了“近重远轻、近密远疏”的渐变效果，是否贴合物

体形态；4.学生的绘画步骤是否规范，是否遵循“先轮廓、再明暗”的顺序，画

面是否整洁；5.对绘画基础较弱的学生，重点指导其掌握排线技巧和明暗层次

划分，引导其借鉴教材中的案例，逐步提升，帮助其解决排线杂乱、明暗过渡

不自然等问题；对绘画基础较强的学生，鼓励其尝试表现不同光源下物体的明

暗变化，融入自身的观察感受，优化明暗层次搭配，增强作品的个性和表现

力。）

师：（巡视过程中，针对性点评指导）这位同学的排线非常整齐，亮面、

灰面、暗面区分很清晰，过渡也很自然，严格遵循了教材中的技法要求，非常

棒！继续加油！这位同学注意到了投影的渐变效果，离物体近的地方重，远的

地方轻，贴合教材中的投影表现方法，值得我们学习！这位同学表现的球体，

明暗过渡很柔和，准确体现了球体的形