统编版八年级语文下册第一单元第1课《社戏》情境任务分层作业（含答案）

第1课《社戏》情境任务分层作业

基础巩固题

学完《社戏》，班级开展以“走近鲁迅，欣赏社戏”为主题的实践学习活动，请你积极参

与。

【分享感悟】

1.下面是小语学过《社戏》之后，写下的一段感悟，请阅读并完成任务。

~~读完鲁迅的《社戏》后，我们仿佛置身于那片充满童真与温情。在那个看似偏僻的小村庄

••

里，没有城市的喧嚣与纷扰，有的是小伙伴们诚挚的情通没有城市的冷漠与隔膜，有

的是平桥村淳朴的民风。“我”因无法去看戏而心生失落，却未被小伙伴们怠慢，他们热情地

出谋划策，（ybngyu。）地带着“我”踏上看戏之旅。归途中偷豆的情节更是趣味横生，阿发

的无私，双喜的机灵，都让人印象深刻。而六一公公得知偷豆后，不仅没有欺・辱♦我们这些孩子，

反而给予（kudnwei）,他的善良与宽容令人动容。这份人与人之间真挚的情感，如同一盏明

灯，（）照亮了“我”的童年，（）温暖了读者的心。

（1）给加点的字注音或艰据拼音写汉字。

偏僻（）欺辱（）yongyue（）kuanwei（）

（2）为文中括号内选恰当的关联词是（）。

A.虽然……但是……B.既……又……C.不仅……也……D.因为……所以……

（3）文中横线处应该正确填写的标点符号是。

（4）文中画线的句子有语病，请提出合适的修改意见。

【走进民俗】

2.根据你对社戏民俗的了解，完成下面问题。

（1）我们常说的“江山社稷”中的“社”是指,“稷”是指。

（2）请用简洁的语言向同学们介绍什么是“社戏”。

（3）鲁迅笔下的《社戏》是游子心灵深处那一抹建解的乡愁.那乡愁是夜渔横笛的宛转

悠方，是月色朦胧里的豆香氤氤，是伙伴归航偷豆的稚嗽童真。现有一首写“乡愁”的小诗,

请作根据诗意，按照画波浪线的句子的格式，补写出另外两句。

乡愁/是春天里布查催促农耕的陶陛欢愉

乡愁/__________________________________

乡愁/是秋天里枫叶染红山林的簇簇火焰

乡愁/

【弘扬戏曲】

3.戏曲是传统文化中的璀璨明珠，完成下面戏曲知识，弘扬戏曲文化。

（1）请你为宣传戏曲活动拟写一则宣传标语。

（2）“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张

飞叫喳喳！”这里所唱的戏曲是我国的国粹0该剧种的角色划分为生、旦、净、

丑四大类，其中是女性的角色。

（3）活动中，特以中国芍统艺术一一脸谱作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的行当。

脸谱一脸谱二

（4）随着社会的发展，特别是电子产品的普及，戏曲艺术受到了前所未有的考验。那么,

我们中学生该怎样参与保护传统戏曲艺术呢?

能力提升题

阅读下面语段，回答问题。

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥

内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较

大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们己经点开船，在桥石上一磕，退后儿

尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺

的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在

这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,但我却

还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想

便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散

在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏

林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船

便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1.请给这几段文字拟一个小标题。

2.作者为何听到横笛声会“自失”？结合“豆麦蕴藻之香”等描写分析这种心理状态。

3.画线句“淡黑的起伏的连山……向船尾跑去了”的描写妙在何处？请从修辞和视角两个

角度分析。

4.文中两次误判（“火是戏台”“望见的不是赵庄”）,这样写有何深层用意？

素养拓展题

阅读下面文字，回答问题。

蚕豆

曾必荣

①北京我没去过。

②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京

人爱吃扁豆、豆豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。

③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤

其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。

④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这

种?E晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕

豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无比。一一牙齿不好的人，是难

享这口福的。

⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴的问：吃么东西，把点

我吃吃？

⑥没吃呀。

⑦没吃一一？你把嘴张开给我看看.

⑧连咽儿口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，

撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。

⑨把这一点点？

⑩嫌少，有本事你就不要。等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：少

吃多有味，多吃味不高。

包廷和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的

拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，

旋即逃之夭天了。

⑫革年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，花

开不多时，童年也转瞬即逝。

颔ij了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放

在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》。班里有位女同学长得小

巧，眸子仿佛两粒”乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她：“蚕豆”。不久，就在

班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。

@而今忆及，我不禁哑然一笑。

爸这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所

顾忌一一怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法良多：烟炒、油炸、水煮、烧汤……都很好

吃。

⑯立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁子才在《随园食单》中说：“新蚕

豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃方佳”，

倒是感同身受。

®羊嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，

立即到锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撤少许葱花，即可食

用。这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点，“相看两不厌”。吃

在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾的是，吃这道汤的时令太短暂了。故有蚕豆谣云：蚕豆青，

蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。不过，蚕豆易老

的确是事实。

⑱是不是，有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》

里说的话：

⑲ra对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，

岂能让葫芦占尽了？

⑳借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧：

㉑相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好事，

岂能让蚕豆占尽了？

1.请概括第④一⑰段主要写了“我”与蚕豆的哪些事情？（至少答出三点）

2.按要求赏析文中句子。

连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子,

・♦

撮•出•几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。（赏析加点词的妙处）

3.请从内容和结构两个方面分析选文第⑫段的作用。

4.回忆鲁迅先生的《社戏》，结合链接材料，说说两篇文章中作者通过“蚕豆”这一小小

的物件寄托的情怀有哪些异同？

【链接材料】

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。

一一(鲁迅《社戏》)

参考答案与试题解析

第1课《社戏》情境任务分层作业

基础巩固题

学完《社戏》，班级开展以“走近鲁迅，欣赏社戏”为主题的实践学习活动，请你积极参

与。

【分享感悟】

1.(1)pianplqlrO踊跃宽慰

【解析】本题考查辨析重点字音字形的能力。“欺辱”的“辱”字音是琏，“踊跃”字

形都是“足字旁”。

(2)C

【解析】本题考查辨析关联词的使用能力。“虽然……但是……”是转折关系，“既……

又……”是并列关系，“不仅……也……”是递进关系，“因为……所以……”是因果关系。

在这个句子中，表达真挚情感对我们的意义，“温暖内心”比“照亮童年”在意义上更深一层，

所以选择递进关系更合适。故选C。

(3)【答案】；

【解析】本题考查标点符号的使用。句中“没有城市的喧嚣与纷扰，有的是小伙伴们诚挚

的情谊”和“没有城市的冷漠与隔膜，有的是平桥村淳朴的民风”是两个并列关系的分句，并

且分句中已经有了逗号的使用，所以两个分句中间适合用分号；。

(4)在句末加”的江南水乡”

【解析】本题考查病句的辨析与修改。本句缺少宾语，“置身”一词没有搭配的宾语。

【走进民俗】

2.(1)土神谷神

(2)“社戏”是社中每年所演的“年规戏”，是指旧时中国农村举行迎神赛会或岁时节

庆时所演的戏，用以酬神祈福。

（3）是夏天里知了高卧枝头的声声吟唱

是冬天里野兔跳跃雪地的串串足印

【解析】（1）本题考查文化常识的积累。“社稷”中的“社”指土神，“稷”指谷神，

古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。（2）社，在绍兴指的是一种居住区域；社

戏，就是社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动，是每年所演的“年规戏”；有着酬神祈福、

文化娱乐或商业相关的意义。代表地区有绍兴社戏、黄冈社戏、安顺地戏等。

（3）本题考查句子仿写。根据示例“是春天里布谷催促农耕的阵阵欢愉”“是秋天里枫

叶染红山林的簇簇火焰”可知，例句是按照季节顺序来写的，仿写要符合“乡愁/是（季节）

里-……的+两字叠词+名词”的形式，且要符合“乡愁”主题；

示例：乡愁/是夏天里荷叶玉立水面的层层碧浪/

乡愁/是冬天里腊梅傲立寒霜的丝丝暗香/

【弘扬戏曲】

3.（1）示例：弘扬中华国粹，演绎经典传奇。

（2）京剧旦

（3）小旦老生

（4）多渠道学习传统戏曲知识，做戏曲艺术的宣传员；多参加地方戏曲方面的活动，感受戏

曲艺术的魅力，培养兴趣。

【解析】（1）本题考查宣传标语。扣住“弘扬传统戏曲”的主题，语句要简洁有节奏感，可

以采用对偶修辞等。示例：传承国粹瑰宝，演绎时代华查；传统戏曲魅力无限，文化自信展翅

高飞等。

（2）京剧是国粹，其角色是生、旦、净、丑。其中，“生”指的是除净、丑以外的男性角色。

“旦”是女性角色的统称。“净”俗称“大花脸”。“丑”扮演喜剧角色，俗称“小花脸”。

（3）本题考查脸谱识别。脸谱在中国传统戏曲中扮演着重要的角色，它是角色性格、品质和

命运的视觉表现形式。常见的有小旦、老旦、小生和老生等脸谱：

小旦脸谱：小旦主要扮演青年或少年女性角色，其脸谱通常采用较为柔和的色彩，如粉色、白

色等，以突出角色的青春气息。

老旦脸谱：老旦主要扮演老年女性角色，其脸谱色彩较为深沉，通常以紫色、深红色为主，以

突出角色的沧桑感。

小生脸谱：小生主要扮演青年男性角色，其脸谱色彩较为清新，常见的颜色有臼色、粉色等。

老生脸谱：老生主要扮演中老年男性角色，其脸谱色彩较为丰富，常见的有红色、黑色、白色

等。这些颜色和图案都有特定的象征意义，如红色代表忠诚、英勇，黑色代表刚直、威严，白

色则常用于表现阴险、狡猾的角色。老生脸谱还常有髯口、皱纹等元素，展现角色的稳重与庄

严。

总的来说，掌握不同脸谱的识别方法有助于我们更好地理解角色的性格特点、品质和命运。通

过观察脸谱的颜色、图案以及与其他表演元素的搭配，我们可以深入理解戏曲剧情和角色的塑

造。

由脸谱一头饰和面孔可以看出是年轻女性，所以是小旦；由脸谱二的头饰和髯口可以看出是老

生。

（4）本题考查开放性作答。题目要求从中学生的角度出发，思考参与和保护传统戏曲艺术的

方法。作为中学生，应该更多的从学习和了解角度、宣传与推广角度、参与与体验角度、支持

与咕承角度方面发挥积极作用，同时也能提升自身对传统文化的认知和尊重.

示例：中学生可以通过学习戏曲艺术的历史、表演形式、经典剧目等，增加对戏曲的了解

和认识；也可以利用社交媒体、学校活动等平台，宣传戏曲艺术的魅力和价值，吸引更多人关

注；还可以亲身体验戏曲艺术，欣赏戏曲、学习或参与表演活动，培养戏曲兴趣等。

能力提升题

1.月夜行船

2.“自失”指“我”听得出神，忘了自己。这是因为横笛悠扬宛转的声音与周围豆麦蕴藻

的清香、朦胧的月色融合在一起，使“我”完全沉浸在这美好的氛围中，心灵得到了净化与升

华。

3.修辞上，运用比喻，把连山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了船行之快；视

角上，以动写静，通过连山“向船尾跑去”，表现出“我”急切想到赵庄看戏的心情。

4.两次误判突出了“我”对看社戏的急切期待之情，也从侧面烘托出夜晚行船时的朦胧氛

围，使情节更显真实生动。

【解析】这段《社戏》选文以细腻的笔触勾勒出江南水乡的月夜行船图景。通过感官的叠

加与动态描写，营造出充满诗意的童年记忆场景。文中“自失”的心理状态与景物描写相融,

展现了人与自然和谐共生的瞬间。两次误判的戏剧性描写，既强化了孩童的期待心理，又暗含

对理想与现实落差的思考。全文以白描手法传递出淳朴的乡土情怀。

1.本题考查拟写标题。

根据第①段“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两

支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧

绿的豆麦田地的河流中，飞一•般径向赵庄前进了”可知，这段文字主要描写了“我”和小伙伴

们在月夜乘船去赵庄看戏；

根据第②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月

色便朦胧在这水气里”和“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有

几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”可知，这段描写了我们去赵庄途中的所见所闻所

感；

根据第③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来”可知，

本段描写我去赵庄途中听到横笛的感受；

根据第④段“那火接近了，果然是渔火：我才记得先前望见的也不是赵庄”“于是赵庄便

真在眼前了”这段解释了我看到的火是什么，描写月夜航船途中所见；

这几段的核心事件是“行船”，地点是“看戏途中”，核心环境是“月夜”；因此，可概括为：

月夜行船。

2.本题考查人物心理。

“自失”是沉迷陶醉、忘乎所以的状态。根据第③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬,

使我的心也沉静，然而又自失起来”可知，我听到这宛转、悠扬的横笛声陶醉其中；再结合第

③段“弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”可知，周围环境弥散豆麦蕴藻之香气，空气中散发

的豆麦清香，让我更加陶醉；再结合第①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说

不出的大”可知，我所盼望的去赵庄看戏的愿望终于能实现了，我非常高兴；第②段“两岸的

豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡

黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”可知，去看戏途中月

色优美，空气中蕴含豆麦的清香，让人陶醉：文中将听觉（横笛声）与嗅觉（豆麦蕴藻之香）、

视觉（月色、水气）等感官体验融为一体，营造出极其美好的氛围，正是这种综合的美让“我”

深深沉醉，暂时忘却了自我和外界的一切，所以会“自失”。

3.本题考查赏析句子。

题干要求从修辞和视角两个角度分析。

修辞角度：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”运用了比喻，将“淡黑的

起我的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，突出山的形状和颜色；“踊跃”赋予山生命力，写出

静态的山的动态感和力量感，生动形象地表现出船行之快，也衬托出孩子们内心的兴奋雀跃；

视角角度：这是坐船者（“我”）的视角（动点视角），“都远远地向船尾跑去了”坐感

觉不是船在前行，而是山在向船尾方向奔跑，这是以动写静，静的“山”有了动感；这种写法

新颖独特，强烈地表现出船速之快和孩子们迫不及待去看戏的心情。

4.本题考查理解文章内容。

结合第①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”可知，我所盼望

的去找赵庄看戏的愿望终于能实现了，我的心情喜悦而急切，恨不得马上到戏台；根据第②段

“但我却还以为船慢”突出了我当时心情的急切；结合“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，

而且似乎听到歌吹了”船已经走了很久，再加上“似乎听到歌吹”，因此，我误判到了戏台，

这种“误会”真实地刻画了孩子看戏心切的心理状态，增强了文章的趣味性和童真感：

结合第②段“月色便朦胧在这水气里”可知，夜晚行船时的月色朦胧；结合“而且似乎听

到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”因此，判断到了赵庄，这种判断

基于当时环境的真实感；

这两次误判生动地表现出“我”急切地想看到戏台、到达赵庄的迫切心情。因为内心太期待、

太向往了，所以看到一点火光就误以为是戏台，看到一片树林就误以为是赵庄。也从侧面突出

了“看社戏”这件事对孩子们的巨大吸引力，使情节更显真实生动。

素养拓展题

【答案】1.小伙伴向“我”索要蚕豆；我和弟弟比赛抛吃蚕豆；中学时默默初情于蚕豆；

立夏时节爱吃蚕豆；给蚕豆编歌谣。

2.“摸索”“撮出”以动词的富有表现力，生动形象地展现了我勉强掏出蚕豆舍不得和小

伙伴分食的过程，写出我童年时期家贫、零食稀有的境况，表达了在那个特殊时期，“我”对

蚕豆的珍惜、喜爱之情。

3.①内容上，将童年时光比作美好可爱的蚕豆花，形象地表现了童年的美好、纯洁，留给

作者许多甜蜜的回忆，表达了作者对童年生活的留恋、喜爱之情（或对时光易逝的惋惜）；②

结陶上，承上启下，对上文回忆的两件童年往事进行简单的总结，又引出下文少年时期关于蚕

豆的趣事。

4.相同点，都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念。

不同点：《社戏》借对蚕豆的念念不忘表达了对平桥风土人情的怀念；《蚕豆》一文还借

蚕豆抒发了对时光流逝的感慨，对人生易老的遗憾。

【解析】这篇散文以蚕豆为线索，巧妙串联起作者的人生记忆与情感体验。文章通过童年

吃老蚕豆的趣事、少年时期的“蚕豆”绰号、中年对鲜蚕豆的品味，展现了不同人生阶段的生

活况味。结尾处借用《葫芦》的句式，以幽默笔触道出蚕豆易老的哲理，体现了作者对时光流

逝的感慨。文章通过小小的蚕豆折射出人生的酸甜苦辣。

L本题考查对文章内容的梳理和概括。首先确定答题范围，题目要求概括第④至段中“我”

与蚕豆的事情，所以我们要在这几个段落中寻找相关情节。

根据第⑤段“边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴的问：吃么

东西，把点我吃吃”，第⑧段“连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手

伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了“，第⑩段“嫌少，有本事你

就不要。等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：少吃多有味，多吃味不高”

分析，“我”边吃蚕豆边玩时被伙伴瞧见，伙伴向“我”索要蚕豆，“我”一开始不想给，最

后还是给了几粒，伙伴还嫌少并抓走蚕豆。由此分析，这部分可概括为小伙伴向“我”索要蚕

豆。

根据第⑪段“还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住……弟弟输急了，拔腿就

跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了”分析，这段

讲述了“我”和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高并用嘴巴接住，输的一方要进贡蚕豆，“我”赢

了弟弟还从他口袋抓蚕豆。由此可概拈为“我”和弟弟比赛抛吃蚕豆。

根据第⑬段“到了上中学，有相当长的一段时间里，'我格外钟情于蚕豆'，这一类的话，

我只能放在心里，绝不会让同学们知道了”分析，到了中学，“我”格外钟情于蚕豆，但把这

种情感放在心里，不告诉同学们。由此可概括为：中学时默默钟情于蚕豆。

根据第⑯段“立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜”，第⑰段“鲜嫩的蚕豆，我还

是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到锅里。用大火再

度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用……遗憾的是，吃这

道汤的时令太短暂了”分析，立夏时节，刚上市的蚕豆嫩、糯、香、鲜，“我”最喜欢用蚕豆

烧汤吃，还描述了蚕豆汤的做法及特点。由此可概括为：立夏时节爱吃蚕豆汤。

根据第⑰段“故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，

这是我一时兴起瞎编的”分析，“我”一时兴起给蚕豆编了歌谣。由此可概括为：给蚕豆编歌

谣。

2.本题考查句子赏析。

“摸索”是动词，意思是在口袋里慢慢探寻。它生动地展现出“我”在口袋里找蚕豆时的

迟缓与谨慎。因为蚕豆对“我”来说很珍贵，所以找的时候很小心，舍不得轻易拿出来。这一

动作反映出“我”内心不太愿意把蚕豆分给伙伴的心理。“撮”的本义是用手指捏取细碎的东

西。“撮出”表示用手指捏取少量。”撮出几粒蚕豆”，形象地写出“我”拿出蚕豆时只拿出

很少量的状态。结合第④段“小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我

就什么都不去想了”分析，“我”是从口袋里捏取蚕豆。因为小时候家贫，零食稀有，蚕豆对

“我”来说很珍货，所以“我”舍不得多给伙伴，只是小心翼翼地捏取几粒。“摸索”和“撮

出”这两个动词，通过细腻的动作描写，生动形象地展现了“我”勉强掏出蚕豆不想和小伙伴

分食的过程「既写出了童年时期家贫、零食稀有的境况，又表达了“我”在那个特殊时期对蚕

豆的珍惜喜爱之情。

3.本题考查对段落作用的分析。

内容方面：“童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好”，

运用了比喻的修辞手法，把“童年”比作“田间地头的蚕豆花”，“花蝴蝶似的，那么的可爱，

那么的美好”这些表述，生动形象地描绘出童年在作者眼中的美好、纯洁的特点。“可惜，花

开不多时，童年也转瞬即逝”，体现出作者对童年时光匆匆流逝的惋惜之情，以及对那段美好

童年生活的深深眷恋和喜爱。

结构方面：回顾上文，上文第④至⑪段写了童年时闲和伙伴分蚕豆以及和弟弟比赛抛吃蚕

豆等童年往事。第⑫段“童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么

的美好”，对童年的美好描述，是对上文这些童年回忆的一个总结。再看下文，第⑬段“到了

上中学，有相当长的一段时间里，'我格外钟情于蚕豆’”，文章开始写中学时期关于蚕豆的

事情。笫⑫段“可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝”，提到童年转瞬即逝，自然地引出了下

文对少年时期经历的叙述，所以在结构上起到了承上启下的作用。对上文回忆的两件童年往事

进行简单的总结，乂引出下文少年时期关于蚕豆的趣事。

4.本题考查对比阅读。

根据文章第④段“小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么

都不去想了”，第⑤段“边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴的问：

吃么东西，把点我吃吃”，第⑧段“连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得

把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了"，第⑪段“还和弟弟比

赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住……弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就

从弟弟的口袋里狠狠地抓上i把，旋即逃之夭夭了”，第⑫段“童年，多像那田间地头的蚕豆

花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝”分析，

逢年节日装半裤袋炒熟的老蚕豆当零食，和伙伴分享蚕豆时的“显富”与拉扯，