第14课 拙中见巧教学设计小学书法练习指导六年级下册北师大版

-1-第14课拙中见巧教学设计小学书法练习指导六年级下册北师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课设计以《第14课拙中见巧》为主题，旨在引导学生通过观察、分析、实践，掌握书法中“拙中见巧”的艺术特点。课程结合北师大版六年级下册书法教材，通过示范、讲解、练习等环节，让学生在实践中感受书法之美，提高书法技艺。核心素养目标培养学生对书法艺术的审美鉴赏能力，提高文化自信；通过临摹练习，增强动手实践能力，培养耐心细致的学习态度；理解“拙中见巧”的书法美学理念，提升艺术素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握“拙中见巧”的书法技法，包括笔画的起笔、转折、收笔等细节；

②理解并运用“拙中见巧”的艺术理念，在书法作品中表现出力度与柔美的平衡。

2.教学难点，

①理解“拙中见巧”的内涵，将其与书法技巧相结合，形成个人独特的书写风格；

②在练习过程中，克服书写时的惯性思维，培养对书法细节的敏感度和控制力；

③将“拙中见巧”的理念融入到日常书写中，形成良好的书写习惯和审美意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版六年级下册书法教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的书法作品图片、书法技法演示视频，以及书法历史介绍的PPT。

3.教室布置：营造书法学习的氛围，布置书法作品展示区，设置练习书写用的桌椅，并准备书法工具包。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢书法吗？知道书法中有哪些有趣的理念吗？”

展示一些优秀的书法作品图片，让学生初步感受书法的艺术魅力。

简短介绍“拙中见巧”这一书法理念的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解书法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍书法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“拙中见巧”的特性和重要性。

过程：

选择几个体现“拙中见巧”理念的书法作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、特点和意义，让学生全面了解“拙中见巧”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对实际书法学习的影响，以及如何在自己的作品中运用这一理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“拙中见巧”相关的书法作品进行讨论。

小组内讨论该作品如何体现“拙中见巧”，以及自己如何能够借鉴这些技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“拙中见巧”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品分析、借鉴技巧和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“拙中见巧”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书法的基本概念、案例分析等。

强调“拙中见巧”在书法学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个自己喜爱的书法作品，分析其如何体现“拙中见巧”，并尝试在自己的书法创作中运用这一理念。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们分享自己的学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握“拙中见巧”这一书法美学理念的基本概念和内涵。他们能够识别和分析书法作品中的“拙中见巧”特征，理解其艺术价值。

2.审美鉴赏能力提升

学生在观察和分析书法作品的过程中，审美鉴赏能力得到显著提升。他们能够欣赏和评价书法作品的美感，对书法艺术有了更深的理解和认识。

3.书法技艺提高

学生通过临摹和实践，掌握了“拙中见巧”的书法技法，如笔画的起笔、转折、收笔等。他们的书法作品在力度与柔美的平衡上有所体现，书写质量得到提高。

4.创新思维培养

学生在案例分析和小组讨论中，学会了从不同的角度思考问题，提出创新性的观点和建议。这种思维方式的培养有助于他们在未来学习中更好地解决问题。

5.合作与沟通能力增强

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

6.良好的学习习惯养成

学生在书法练习中培养了耐心细致的学习态度，克服了书写过程中的困难。这种良好的学习习惯有助于他们在其他学科的学习中取得更好的成绩。

7.文化自信增强

通过学习书法这一传统文化艺术，学生对自己的民族文化有了更深的认识和自豪感。他们在实践中感受到书法艺术的魅力，增强了文化自信。

8.情感态度与价值观

学生在学习书法的过程中，体会到了书法带来的愉悦和成就感。这种积极的情感态度有助于他们形成正确的价值观，培养积极向上的精神风貌。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺满意的，但也有些地方觉得可以改进。首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对“拙中见巧”这个书法理念挺感兴趣的，提问也积极，这说明我导入新课的方式还是挺有效的。

在教学过程中，我发现同学们对于书法的基本概念和组成部分理解得不错，案例分析的时候，他们能够结合作品说出自己的看法，这让我挺高兴的。不过，也有个别同学对于一些技法细节掌握得不是很好，可能是因为练习的时间还不够，或者是对技巧的理解还不够深入。

课堂讨论环节，孩子们的表现让我印象深刻，他们能够积极地参与进来，提出自己的想法，这对我来说是一个很好的启发。但是，我也注意到，在展示环节，有的同学表达不够清晰，这可能是因为他们在准备的时候没有充分练习。

当然，也有一些不足之处。比如，个别同学的书写技巧还需要加强，课堂讨论的深度和广度还有待提高。对于这些问题，我会在今后的教学中注意改进。比如，对于书写技巧的加强，我会增加课后练习的时间，提供更多针对性的指导；而对于课堂讨论，我会尝试设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考。课后作业1.请观察并临摹本节课中分析的某一幅“拙中见巧”的书法作品，分析该作品如何体现“拙中见巧”的理念，并尝试在临摹中融入自己的理解。

答案：以王羲之的《兰亭序》为例，该作品在笔法上追求自然流畅，但又显露出一种拙朴之美。临摹时，学生可以注意以下几点：

-在起笔和收笔处适当用力，表现出力度感。

-在转折处稍作停顿，形成一种拙朴的节奏。

-保持笔画的连贯性，但又不失自然流畅。

2.收集并分析一幅古代书法家的作品，探讨其如何运用“拙中见巧”的技法，并简要描述你的分析过程。

答案：以颜真卿的《颜勤礼碑》为例，该作品在笔法上既有力度又显柔美。分析过程：

-观察颜真卿的笔画，发现其起笔和收笔处有力度的转折。

-分析转折处的笔法，发现其既有力又不失流畅。

-总结颜真卿在《颜勤礼碑》中如何运用“拙中见巧”的技法。

3.设计一段自己的书法作品，尝试运用“拙中见巧”的理念，并简要说明你的创作思路。

答案：创作一段书法作品，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

-在起笔和收笔处用力，体现力度感。

-在转折处稍作停顿，形成拙朴的节奏。

-保持笔画连贯，同时注意整体的平衡与和谐。

4.比较两幅不同的书法作品，分析它们在“拙中见巧”方面的异同，并说明你的观点。

答案：比较王羲之的《兰亭序》和颜真卿的《颜勤礼碑》。

-两幅作品都体现了“拙中见巧”的理念，但具体表现不同。

-《兰亭序》在笔法上追求自然流畅，而《颜勤礼碑》则更注重力度和转折。

-分析两幅作品在“拙中见巧”方面的异同，可以培养学生的审美鉴赏能力。

5.针对一幅书法作品，提出改进建议，使其更好地体现“拙中见巧”的技法。

答案：以柳公权的《柳体九成宫醴泉铭》为例，提出以下改进建议：

-在起笔和收笔处加强力度，使笔画更加有力。

-在转折处适当停顿，形成拙朴的节奏。

-注意整体布局的平衡与和谐，使作品更具美感。内容逻辑关系①知识点：

①“拙中见巧”的定义与内涵

②书法技法的起笔、转折、收笔等