《学构图》教学设计-2025-2026学年人教版小学五年级美术下册

《学构图》教学设计一2025-2026学年人教版小学美术

五年级下册

一、教材分析

《学构图》是人教版小学美术五年级下册的一节欣赏•评述与造型•表现相结

合的综合课，是小学阶段构图教学的核心内容，也是培养学生画面组织能力和审

美表现力的关键一课。构图是美术创作的基础，是将画面中的元素（如物体、线

条、色彩、空间等）进行合理安排和组合的方法，直接影响作品的审美效果和主

题表达。

本节课承接小学中年级简单的画面布局知识，围绕“构图”这一核心，系统讲

解构图的基本概念、常见构图方法和构图原则，结合教材中的经典美术作品（如

绘画、摄影作品）和学生作品，引导学生从“欣赏一理解一运用”逐步深入，掌握

基本的构图技巧，能够在绘画、摄影等创作中运用构图方法，组织画面、表达主

题。

教材编排贴合五年级学生的认知规律和最新标准，注重实用性和实践性，强

调师生互动、自主探究和实践运用，通过作品赏析、案例分析、小组讨论、动手

实践等多种形式，引导学生主动参与课堂，理解构图的内涵和价值。教材选取的

作品涵盖了不同题材、不同风格，既有传统绘画作品，也有现代摄影作品和学生

作品，贴近学生的生活实际，便于学生观察、理解和模仿；同时，教材融入了构

图在生活中的应用，引导学生发现构图与生活的我系，体现“艺术源于生活、用

于生活”的美术核心思想。

本节课的学习，不仅能够提升学生的画面组织能力和审美表现力，还能为学

生后续的绘画、摄影、设计等美术学习奠定坚实基础，培养学生的逻辑思维能力

和创新意识，符合教材“核心素养立意”的教学理念，兼顾基础性、实用性和拓展

性。

二、核心素养教学目标

（-）图像识读

1.能够准确理解构图的基本概念，认识构图在美术创作中的重要作用，知道

构图是画面组织的关键：

2.能够观察、分析教材中的经典美术作品（绘画、摄影）和学生作品，识别

常见的构图方法（如三分法构图、对称构图、对角线构图、三角形构图等）；

3.能够结合作品，分析不同构图方法的特点和作用，理解构图与作品主题、

情感表达之间的关系，提升对画面的审美感知和解读能力。

（二）造型表现

1.掌握常见构图方法的基本技巧，能够在绘画创作中，运用三分法、对称构

图、对角线构图等方法，合理安排画面元素，组织画面；

2.能够结合作品主题，选择合适的构图方法，突出画面主体，增强作晶的审

美效果和主题表达能力；

3.能够在创作过程中，灵活调整画面布局，纠正构图中的常见问题（如主体

不突出、画面杂乱、比例失调等），提升画面组织能力和艺术表现力。

（三）设计应用

1.能够将所学的构图方法运用到绘画、摄影、手抄报设计等美术创作中，提

升作品的设计感和完整性；

2.能够结合生活实际，运用构图知识，分析生活中的画面（如广告、海报、

照片等）的构图特点，学会借鉴优秀的构图方法；

3.能够在小组合作中，运用构图知识，共同设计、完成一件美术作品，提升

合作能力和设计创新能力。

（四）文化理解

1.了解构图在中外美术史上的发展和应用，知道不同文化背景下，构图方法

的特点和文化内涵；

2.欣赏中外经典美术作品的构图艺术，感受构图传递的审美价值和文化魅力,

尊重不同风格的构图艺术；

3.结合中国传统绘画作品的构图特点，了解中国传统文化中的审美理念（如

对称、和谐、简约等），增强民族文化自信，激发对本土美术文化的热爱。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.理解构图的基本概念和重要作用，能够识别常见的构图方法（三分法、对

称构图、对角线构图、三角形构图等）；

2.掌握常见构图方法的基本技巧，能够结合作品主题，选择合适的构图方法,

在绘画创作中合理组织画面;

3.能够分析不同构图方法的特点和作用，理解构图与作品主题、情感表达之

间的关系。

（二）教学难点

1.创作过程中，能够灵活运用构图方法，合理安排画面中的主体、背景、点

缀元素，突出主体，避免画面杂乱；

2.能够结合作品的主题和情感，选择合适的构图方法，使构图与主题、情感

相契合，增强作品的表现力；

3.能够准确分析生活中的画面和经典作品的沟图特点，并将所学的构图方法

灵活运用到不同类型的美术创作中（如绘画、摄影等）。

四、教学过程

（一）情境导入，引出主题

1.情境创设：教师提前准备两张构图不同的绘画作品（一张构图合理、主体

突出、画面整洁；一张构图杂乱、主体不明确、元素搭配不合理），同时准备教

材中的经典构图作品图片，通过多媒体展示给学生，营造浓厚的美术课堂氛围。

教师提问1：“同学们，请看多媒体上的这两张绘画作品，它们描绘的是同

一个场景，但看起来给人的感觉完仝不同U大家仔细观察，说说你更喜欢哪一张

作品？为什么？”

学生自由发言，教师认真倾听，引导学生说出：“我更喜欢第一张作品，因

为它的画面很整洁，能够一眼看到主要的东西（主体）；第二张作品看起来很杂

乱，不知道重点是什么。‘‘

教师提问2：“非常好，大家观察得很仔细。第一张作品之所以好看，是因

为画家对画面中的元素进行了合理的安排和组合；第二张作品之所以杂乱，是因

为画面中的元素没有经过合理的安排。大家知道，这种，合理安排画面元素、组

织画面，的方法，在美术中叫做什么吗？

学生自由猜测，教师适时引导，引出本节课的主题——《学构图》，并板书

课题。

教师补充：”构图是美术创作的，骨架'，就像我们盖房子需要先搭好骨架一

样，创作美术作品也需要先做好构图，合理安排面面中的每一个元素，这样才能

让作晶更具美感、更能突出主题。今天，我们就一起来学习构图的相关知识，学

会运用构图方法，创作更优秀的美术作品。”

2.补充引导：教师出示教材封面的构图作品，提问：“大家看这幅作品，画

家运用了什么方法安排画面元素？画面的主体是什么？这样的安排，有什么好

处？”

学生分组讨论1分钟，每组派代表发言，教师给予肯定和鼓励，引导学生初

步感知构图的作用——突出主体、增强画面美感、表达主题。

3.设计意图：通过情境创设和作品对比，吸引学生的注意力，激发学生的学

习兴趣；通过师生互动、提问引导，让学生直观感受构图的重要性，自然引出本

节课的主题，同时培养学生的观察能力和表达能力，为后续的探究新知和实筏创

作奠定基础。

（-）探究新知，赏析作品

1.认识构图的基本概念和重要作用

教师引导学生打开教材，结合课文内容，讲解构图的基本概念：“构图，又

称，布局”章法二是指在美术创作中，将画面中的元素（如物体、线条、色彩、

空间、光影等）进行合理安排、组合和取舍，使画面达到和谐、统一、美观，从

而突出主题、表达情感的方法。”

结合教材中的文字说明和作品，教师讲解构图的重要作用，用简单的图表辅

助，让学生直观理解：

构图的重耍作用：①突出主体（让观众眼看到画面的核心内容）；②组

织画面（使画面元素有序排列，避免杂乱）；③表达情感（通过构图方法，传递

作品的情感和创意）；@增强美感（让画面更和谐、更具审美价值）。

教师提问1：”结合教材中的作品和我们刚才看到的图片，大家想一想，如

果一幅作品没有做好构图，会出现什么问题？

学生自由发言，教师总结：“如果没有做好构图，会出现画面杂乱、主体不

明确、元素搭配不合理、缺乏美感等问题，无法很好地表达作品的主题和情感。”

教师提问2：“大家看教材中齐白石的绘画作品，这幅作品的构图有什么特

点？它突出了什么主体？传递了什么情感？’’

引导学生观察作品，学生发言后，教师补充讲解：“这幅作品的构图简洁明

了，突出了，虾，这一主体，背景简洁，没有多余的元素，既让观众一眼看到画面

的核心，又传递出一种灵动、自然的情感，体现了构图，突出主体、表达情感，的

作用，这就是优秀构图的魅力。”

2.学习常见的构图方法

结合教材课文内容，教师重点讲解小学阶段常用的四种构图方法，结合教材

中的经典作品和具体案例，逐一分析每种构图方法的特点、作用和运用技巧，用

图表辅助，让学生清晰区分、准确掌握。

（1）三分法构图（

结合教材中的摄影作品和绘画作品，讲解：“三分法构图是将画面用两条水

平直线和两条垂直直线平均分成九份，形成一个号卜字，将画面的主体放在，井，

字的交点上或直线上，这样的构图能够使画面更和谐、更具美感，突出主体，避

免画面呆板。”

教师提问1:“大家看教材中的三分法构图作品，主体放在了哪里？这样的

安排，有什么好处？”

学生观察后发言，教师补充：”这幅作品的主体放在了，井，字的交点上，这

样能够让主体更突出，画面更均衡、更具美感，避免了主体放在正中间的呆板感J

教师提问2：“如果我们要画一幅，夕阳下的小树:运用三分法构图，应该把

小树放在哪里？为什么？”

学生自由发言，教师引导：“我们可以把小树放在，井，字的左侧或右侧交点

上，把夕阳放在上方的直线上，这样既能突出小树这一主体，又能展现夕阳的美

景，让画面更和谐、更有层次感。”

（2）对称构图

结合教材中的传统绘画作品和建筑图片，讲解：“对称构图是将画面的元素

沿着一条中心线（水平或垂直）对称排列，左右或上下的元素形状、大小、颜色

基本一致，这样的构屋能够使画面更庄重、更稳定、更和谐，适合表现对称的物

体（如建筑、花朵等）和庄重的主题。”

教师提问1：“大家看教材中的对称构图作品，它的中心线在哪里？画面的

元素有什么特点？这样的构图传递出一种什么样的感觉？”

学生发言后，教师补充：”这幅作品的中心线是垂直的，画面左右两侧的元

素对称排列，形状、大小基本一致，传递出一种庄重、稳定、和谐的感觉，适合

表现传统建筑的美感。”

教师提问2：“在我们的生活中，还有哪些物体适合用对称构图来表现？（如

天安门、蝴蝶、花朵等）如果让你画一朵蝴蝶，你会如何运用对称构图？“

学生自由发言，教师给予肯定和引导，让学生明确对称构图的运用场景和技

巧。

（3）对角线构图

结合教材中的绘画作品和摄影作品，讲解：“对角线构图是将画面的主体或

主要线条沿着画面的对角线排列，这样的构图能够使画面更有动感、更具张力，

避免画面呆板，适合表现运动的物体（如奔跑的动物、飞翔的小鸟等）和活泼、

灵动的主题。”

教师提问1:“大家看教材中的对角线构图作品，主体是沿着什么方向排列

的？这样的安排，让你感受到了什么？”

学生观察后发言，教师补充：”这幅作品的主体沿着画面的对角线排列，让

我感受到了动感和张力，仿佛画面中的物体正在运动，非常生动、灵动。”

教师提问2：“如果我们要画一幅湃跑的小狗，，运用对角线构图，应该如何

安排画面？这样做的好处是什么？”

学生自由发言，教师引导学生理解对角线构图的特点和作用，掌握运用技巧。

（4）三角形构图

结合教材中的绘画作品和雕塑图片，讲解：“三角形构图是将画面的元素组

合成三角形的形状（可以是正三角形、倒三角形），正三角形构图能够使画面更

稳定、更庄重，倒三角形构图能够使画面更有动感、更具紧张感，适合表现稳定

的物体（如山峰、建筑）或有张力的主题。”

教师提问1：“大家看教材中的三角形构图作品，元素组合成了什么形状？

这样的构图传递出一种什么样的感觉？”

学生发言后，教师补充：”这幅作品的元素组合成了正三角形的形状，传递

出一种稳定、庄重、坚实的感觉，适合表现山峰的雄伟。”

教师提问2：“如果我们要画一幅，山峰，，运用三角形构图，应该如何安排画

面？如果要画一幅，暴风雨中的小树‘，适合用什么三角形构图？为什么？‘‘

学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并补充，让学生明确正三角形和

倒三角形构图的不同作用和运用场景。

3.构图原则小结

结合教材课文内容，教师总结构图的三大基本原则，引导学生牢记：①主

体突出（画面要有明确的核心，避免杂乱）；②均衡和谐（画面元素的大小、颜

色、位置要均衡，避免一边重、一边轻）；③简洁明了（画面元素要简洁，避免

多余的元素，突出主题）。

师生互动：教师由示教材中的学生作品，提问：“大家看这幅学生作品，它

运用了什么构图方法？是否遵循了构图的基本原则？有什么优点和不足？’’

学生自由发言，教师点评并补充，引导学生运用所学知识，分析作品的构图

特点，巩固所学内容。

4.设计意图：结合教材课文内容，通过作品赏析、案例分析，图表辅助和师

生互动，引导学生逐步理解构图的基本概念、重要作用和常见构图方法，掌握构

图的基本原则和运用技巧，培养学生的图像识读能力和文化理解能力；通过提问

引导、小组讨论，激发学生的自主探究能力和表达能力，打破学生对“构图叫勺阳

生感，让学生能够轻松理解和掌握相关知识，为后续的实践创作做好铺垫；同时，

结合中国传统作品，渗透传统文化教育，增强学生的民族文化自信。

（三）实践创作。

1.创作任务布置

结合教材的实践要求，教师布置创作任务：“请同学们结合本节课所学的构

图知识，选择自己喜欢的题材（如风景、动物、人物、静物等），运用本节课所

学的一种或多种构图方法（三分法、对称构图、对角线构图、三角形构图等），

创作一幅绘画作品。要求：①构图合理，遵循构图的三人基本原则，突出主体；

②运用所学的构图方法，使画面均衡、和谐、简洁；③画面主题明确，能够传

递自己的情感或创意；④可以独立创作，也可以小组合作（每组2-3人），共同

设计、完成作品。”

教师补充说明：“教材中提到，构图的目的是为了更好地表达主题，大家在

创作的时候，不要盲目追求构图的‘复杂'，要结合自己的题材和主题，选择合适

的构图方法，简单、合理的构图，也能创作出优秀的作品；同时，要注意画面的

整洁，认真完成每一个细节。”

2.创作指导

学生开始创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：

（1）帮助基础薄弱的学生选择合适的题材和构图方法，引导他们运用构图

方法安排画面元素，解决“不知道怎么构图”“主体不突出”等问题；

（2）对于创作思路清晰的学生，鼓励他们大胆创新，尝试将多种构图方法

结合运用，提升作品的艺术表现力；

（3）及时纠正学生创作中的构图问题，如主体不突出、画面杂乱、构组不

均衡、没有遵循构图原则等，引导学生调整画面；

（4）师生互动：学生在创作过程中遇到问题，可以随时向教师提问，教师

耐心解答；教师也可以主动询问学生的创作思路、题材和构图方法，给予针对性

的指导和建议。

示例互动：

学生提问：“老师，我想画一幅，校园的大树选择了三分法构图，但是不

知道把大树放在哪里，也不知道怎么安排背景，你能帮我想想吗？”

教师回答：“非常好，你的题材很贴近生活，选择的构图方法也很合适，运

用三分法构图，你可以把大树放在'井’字的左侧交点上，这样能够突出大树这一

主体；背景可以画得简洁一些，比如画几片云朵、远处的教学楼，不要画太多多

余的元素，这样既能遵循‘简洁明了'的构图原则，又能让画面更和谐、更有层次

感，你可以试着先在草稿纸上画一画构图，再进行创作。’’

另一学生提问：“老师，我想画一幅，飞翔的小鸟'，运用对角线构图，但是

画出来感觉没有动感，怎么办？”

教师回答：“你的思路很清晰，对角线构图确实适合表现运动的物体。想要

让小鸟更有动感，你可以把小鸟沿着画面的对角线倾斜摆放，画出小鸟展开翅膀

的样子，同时在小鸟的身后画一些简单的线条，表现