2026年北师大版（三起）小学五年级英语下学期教学计划及进度表

2026年春季新学期北师大版（三起）小学英语

五年级下学期教学计划及进度表

2026年春季学期，是小学英语五年级下册的关键学习阶段，衔接四年级下

册的知识基础，铺垫六年级的综合运用能力，对学生英语核心素养的培养起着

承上启下的重要作用。本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年

版）》要求，结合北师大版（三年级起点）小学英语五年级下册教材内容、学生

实际学情，遵循“立足基础、注重运用、培养素养、贴合实际”的原则，明确教

学目标、细化教学任务、规范教学进度、优化教学措施，确保教学工作有序、

高效开展，助力学生稳步提升英语综合运用能力，培养良好的英语学习习惯和

跨文化交际意识。

一、教材编排分析

北师大版（三起）小学英语五年级下册教材以“话题为纲、功能为目、任务

型活动为主线“，兼顾知识的系统性和实用性，整体编排贴合五年级学生的认知

特点和生活实际，注重培养学生的语言运用能力和核心素养。本册教材共分为

6个单元，其中Unit7至Unit"为新授课单元，Unitl2为复习单元，每个单元围

绕一个核心话题展开，层层递进、环环相扣，具体编排特点如下：

（一）单元结构清晰，模块分工明确

本册每个新授课单元（Unit7-Unitll）均遵循“输入一操练一输出”的教学逻

辑，包含核心词汇、重点句型、对话练习、阅读拓展、写作初步、听力训练等

模块，兼顾听、说、读、写四项语言技能的均衡发展。教材整体结构延续北师

大版教材的特色，每个单元开篇通过情境图引入核心话题，中间通过趣味活动

（如ListenandmatchTalktogetherReadandcircle等）帮助学生巩固词汇和

句型，结尾通过任务型活动（如Groupwork、Writeandshare）引导学生运用所

学知识解决实际问题，实现“学用结合''。复习单元（Unill2）则围绕前5个单

元的核心知识，通过整合性练习、综合性任务，帮助学生梳理知识体系，查漏

补缺，提升知识的综合运用能力。

（二）话题贴近生活，实用性强

本册教材的核心话题均源于学生的日常生活，便于学生联系实际理解和运

用，具体如下：Unit7DaysoftheWeek围绕“一倜七天，展开，学习星期的表达、

星期相关的活动安排；Unit8Time聚焦“时间表达”，掌握整点、半点及简单的

时间问答,培养时间观念;Unit9DayandNight围绕“白天与黑夜”,学习相关词

汇、句型，了解昼夜交替的简单常识及不同时段的活动；Unil10Activities聚焦

“日常活动”，学习各类活动的表达，能够描述自己和他人的日常活动安排；

UnitllWeatherI制绕“天气”，掌握常见天气的表达、天气问答及根据天气选择合

适的活动；Unitl2Review整合前5个单元的话题和知识，实现知识的综合运用。

这些话题贴近学生的校园生活和家庭生活，既能激发学生的学习兴趣，又能让

学生在真实情境中运用英语，体现“英语源于生活、用于生活”的教学理念。

（三）知识衔接自然，难度循序渐进

教材在知识编排上注重与四年级下册的衔接，如四年级下册所学的日常活

动、时间相关的简单表达，为本册Unit7>Unit8.Unit1（）的学习奠定基础；同

时，本册知识在难度上逐步提升，词汇量较四年级有所增加，句型更加复杂，

新增了简单的时态运用（一般现在时的第三人称单数）、并列句的简单运用等，

阅读和写作模块的难度也有所提升，从简单的句子仿写过渡到简短的段落书写,

为六年级的英语学习做好铺垫。此外，教材中融入了少量跨文化知识（如中西

方星期的起始日差异、不同国家的天气表达习惯等），潜移默化地培养学生的跨

文化交际意识。

（四）注重素养培养，兼顾趣味性

教材编排注重渗透核心素养，每个单元的活动设计不仅关注语言知识的传

授，更注重培养学生的思维品质、学习能力和文化意识。例如，通过Group

work培养学生的合作学习能力；通过阅读拓展培养学生的观察、理解和归纳能

力；通过跨文化小知识渗透，让学生了解中西方文化差异，拓宽视野。同时，

教材融入了儿歌、歌谣、小游戏等趣味元素，贴合五年级学生活泼好动的特点,

能够有效激发学生的学习兴趣，降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中学

习英语。

二、教学设计理念

结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足北师大版教材特

点和五年级学生学情，本学期教学遵循以下核心理念，确保教学工作科学、高

效、贴合实际：

（-）以学生为中心，立足学情施教

尊重五年级学生的认知规律和个体差异，关注学生的学习兴趣和学习需求,

摒弃“一刀切”的教学模式。针对学生英语基础参差不齐的现状，实施分层教学,

设计不同难度的学习任务和练习，让基础薄弱的学生能够跟上教学进度，获得

成就感；让基础扎实的学生能够得到拓展提升，激发学习潜力。同时，关注学

生的学习过程，及时给予鼓励和指导，培养学生的自主学习能力和自信心。

（二）以话题为载体，落实任务型教学

紧扣教材每个单元的核心话题，创设真实、贴近生活的教学情境，将语言

知识的学习融入具体的任务型活动中。引导学生通过完成“询问星期”“表达时

间”“描述天气”等真实任务，主动学习词汇、句型，提升听、说、读、写四项语

言技能，实现“学用结合注重任务的趣味性和实践性，让学生在参与任务的

过程中体验学习英语的乐趣，增强语言运用能力。

（三）以素养为目标，促进全面发展

围绕英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养

目标，将素养培养渗透到每一节课的教学中。在语言能力培养方面，注重词汇、

句型的积累和运用，提升学生的语言表达能力；在文化意识培养方面，融入跨

文化知识，引导学生了解中西方文化差异，尊重多元文化；在思维品质培养方

面，通过观察、对比、归纳、合作探究等活•动，培养学生的逻辑思维和创新思

维；在学习能力培养方面，引导学生掌握有效的学习方法（如词汇记忆方法、

阅读技巧），培养自主学习、合作学习的能力。

（四）以趣味为抓手，激发学习动力

结合五年级学生的年龄特点，融入儿歌、歌谣、小游戏、情境表演、多媒

体课件等趣味教学元素，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。注重课堂互动,

设计小组竞赛、角色扮演、配对练习等活动，让学生积极参与课堂，主动发言、

大胆表达，营造轻松、愉快、活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语，培

养持续学习英语的兴趣和动力。

（五）注重家校协同，形成教学合力

认识到家校协同的重要性，加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的课

堂表现和学习情况，引导家长重视孩子的英语学习，配合教师做好家庭辅导工

作（如督促孩子背诵单词、听录音、完成作业）。鼓励家长营造良好的家庭英语

学习氛围，引导孩子在生活中运用英语，形成“学校教、家庭辅、学生练”的良

好格局，提升教学效果。

三、学情分析

五年级学生经过两年半的英语学习（三年级起点），已经具备了一定的英语

基础，掌握了常用的英语词汇、简单的句型和基本的听、说、读、写技能，对

英语学习有了一定的了解和兴趣，但同时也存在一些问题和不足，具体学晴分

析如下：

（-）优势方面

1.语言基础：学生已经掌握了四年级下册相关的核心词汇（如日常活动、

数字、颜色等）和句型（如简单的问答句、陈述句），能够进行简单的日常对话,

能够认读简单的英语单词和句子，能够仿写简单的句子，为本册教材的学习奠

定了一定的基础。

2.学习兴趣：大部分学生对英语学习保持着一定的兴趣，喜欢参与课堂上

的趣味活动、角色扮演等，愿意主动发言、大胆表达自己的想法，对贴近生活

的话题（如星期、时间、天气等）具有较高的学习积极性。

3.学习能力：学生己经具备了一定的自主学习能力和合作学习意识，能够

在教师的引导下完成简单的学习任务，能够与同学合作完成小组活动，能够初

步运用所学知识解决简单的实际问题。

4.认知特点：五年级学生的抽象思维能力逐步发展，能够理解较为复杂的

句型和简单的语法知识，能够进行简单的观察、对比和归纳，对新鲜事物充满

好奇心，乐于探索和尝试。

（二）不足方面

1.基础参差不齐：由于学生的学习能力、学习态度和家庭辅导情况不同，

学生的英语基础存在明显的两极分化现象。部分学生基础扎实，能够快速掌握

所学知识，并且能够进行拓展运用；而部分学生基础薄弱，词汇量不足，句型

掌握不牢固，听力和口语表达能力较差，学习积吸性不高，存在畏难情绪。

2.语言运用能力薄弱：大部分学生能够记忆词汇和句型，但在真实情境中

运用英语的能力较差，存在“只会背、不会用”的问题，口语表达不够流畅，存

在发音不标准、语法错误较多等问题；阅读和写作能力也有待提升，阅读时难

以快速理解文章大意，写作时难以写出通顺、完整的句子，甚至出现拼写错误。

3.学习习惯有待优化：部分学生缺乏良好的英语学习习惯，如不坚持听录

音、不及时背诵单词和句型、作业完成质量不高、书写不规范等；部分学生缺

乏自主学习意识，过度依赖教师和家长的督促，不会主动复习和预习，学习方

法不当，效率不高。

4.语法知识理解困难：本册教材新增了简单的语法知识（如一般现在时的

第三人称单数），部分学生对语法知识的理解和运用存在困难，难以区分不司句

型的用法，容易出现语法错误。

5.跨文化意识薄弱：学生对中西方文化差异的了解较少，缺乏跨文化交际

意识，在运用英语进行交流时，容易忽略文化差异，出现表达不当的情况。

（三）学情应对措施

针对以上学情特点，本学期将采取针对性的措施，因材施教，弥补不足：

一是实施分层教学，设计不同难度的学习任务和练习，加强对基础薄弱学生的

辅导，鼓励基础扎实的学生拓展提升；二是加强语言运用训练，创设真实情境,

增加口语、阅读和写作的练习机会，提升学生的语言运用能力；三是注重学习

习惯的培养，引导学生养成预习、复习、认真完成作业、规范书写的良好习惯,

教给学生有效的学习方法；四是简化语法知识的讲解，结合生活实例，帮助学

生理解和运用语法知识，减少语法错误；五是融入跨文化知识，引导学生了解

中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

四、核心教学素养目标

（-）语言能力目标

1.词汇：能够熟练掌握木册教材Unit7至UnitII的核心词汇（如星期、时

间、昼夜、活动、天气等相关词汇），能够准确认读、拼写、理解词义，并能在

真实情境中灵活运用；能够积累一定的固定搭配和习惯用语，扩大词汇量。

2.句型：能够熟练掌握本册教材的重点句型（如询问星期、表达时间、描

述天气、描述活动等句型），能够准确认读、理解句型含义，并能运用句型进行

简单的问答、对话和描述；能够初步运用一般现在时的第三人称单数形式，减

少语法错误；能够仿写简单的句子和简短的段落。

3.听力：能够听懂本册教材相关的听力材料（如对话、单词、句子、简短

的小故事等），能够根据听力材料选择正确的答案、匹配相关信息，能够听懂简

单的日常指令，并做出相应的反应；能够初步听懂不同口音的简单英语表达。

4.口语：能够大胆、自信地用英语进行简单的日常对话，能够运用所学句

型询问星期、表达时间、描述天气和日常活动等；能够进行简单的角色扮演，

发音基本标准、语调基本自然；能够主动参与课堂互动，乐于用英语表达自己

的想法。

5.阅读：能够认读本册教材的课文和简单的英语短文，能够根据上下文理

解文章大意，能够找出文章中的关键信息；能够根据拼读规则，认读简单的生

词；能够养成良好的阅读习惯，做到认真读、仔细想。

6.写作：能够模仿教材中的句子和段落，写出简短的句子和小短文（如介

绍自己的星期安排、描述当天的天气和活动等）；能够规范书写英语字母、单词

和句子，做到书写工整、格式正确；能够减少拼写和语法错误。

（二）文化意识目标

1.了解中西方关于星期、时间、天气的表达习惯和文化差异（如中西方星

期的起始日不同、不同国家的天气表达常用语不同等），尊重多元文化。

2.了解一些西方国家关于日常活动、昼夜生活的简单习俗，拓宽视野，培

养跨文化交际意识。

3.尊重不同国家的语言和文化，树立平等、开放的跨文化交际观念，愿意

了解和学习不同国家的文化知识。

4.能够在简单的跨文化交际情境中，运用所学英语进行恰当的表达，避免

因文化差异出现表达不当的情况。

（三）思维品质目标

1.培养观察能力：能够观察教材中的情境图、图片等，找出关键信息，理

解情境含义，辅助语言学习。

2.培养逻辑思维能力：能够对所学的词汇、句型进行分类、对比和归纳

（如将星期词汇分类记忆、对比不同天气的表达句型等），理解知识之间的联系;

能够根据所学知识，进行简单的推理和判断。

3.培养创新思维能力：能够在掌握所学知识的基础上，灵活运用句型进行

创新表达，能够结合自己的实际情况，写出有个性的简短段落；能够积极参与

小组讨论，提出自己的想法和建议。

4.培养合作思维能力：能够与同学合作完成小组任务、角色扮演等活动，

学会倾听他人的意见和建议，善于与他人分工合作，共同完成学习任务。

（四）学习能力目标

1.培养自主学习能力：能够养成预习、复习的良好习惯，能够主动背诵单

词、句型，主动听录音、读课文；能够自主完成课后作业和简单的学习任务，

学会自主查漏补缺。

2.培养合作学习能力：能够积极参与小组活动，乐于与同学合作交流，能

够在合作中学习、在交流中进步；能够倾听他人的发言，尊重他人的想法，学

会互助互学。

3.掌握有效的学习方法：能够掌握词汇记忆的方法（如联想记忆法、分类

记忆法）、阅读技巧（如略读、找关键词）和写作方法（如模仿写作），提升学

习效率；能够主动思考，学会总结学习经验和方法。

4.培养学习兴趣和毅力；能够保持对英语学习的兴趣，克服学习中的困难,

遇到问题主动向教师和同学请教；能够正确对待学习中的挫折，树立学习信心,

培养坚持不懈的学习毅力。

五、教学重难点

结合本册教材内容和学生学情，明确本学期的教学重点和难点，做到突出

重点、突破难点，确保教学目标的顺利达成。

（-）教学重点

1.掌握Unit7至Unitll的核心词汇和重点句型，能够准确认读、拼写、理

解词义和句型含义，并能在真实情境中灵活运用。

2.提升听、说、读、写四项语言技能，能够听懂相关听力材料，能够进行

简单的口语对话和角色扮演，能够认读课文和简单短文，能够仿写句子和简短

段落。

3.掌握简单的语法知识（一般现在时的第三人称单数），能够正确运用相关

句型，减少语法错误。

4.了解中西方关于星期、时间、天气等相关的文化差异，培养初步的跨文

化交际意识。

5.养成良好的英语学习习惯（预习、复习、规范书写、认真完成作业），掌

握有效的学习方法。

（二）教学难点

I.词汇的灵活运用：能够在不同的情境中正确运用所学词汇，避免词汇混

淆，能够积累固定搭配和习惯用语，并灵活运用。

2.口语表达的流畅性：能够大胆、自信地用英语进行对话，发音标准、语

调自然，减少口语表达中的语法错误和卡顿现象。

3.语法知识的理解和运用：能够准确理解一般现在时第二人称单数的用法,

能够正确运用相关句型，避免出现语法错误(如动词第三人称单数形式的变化)。

4.阅读和写作能力的提升：能够快速理解短文大意，找出关键信息；能够

写出通顺、完整、有逻辑性的简短段落，减少拼写和语法错误。

5.基础薄弱学生的辅导：帮助基础薄弱学生弥补知识漏洞，提升学习兴趣

和学习能力，缩小两极分化差距。

六、教学进度安排表

周次教学时间教学内容教学重点备注

第1周3.2-3.7Unit7Daysofthe掌握星期词汇(Monday-开学适应，常

Week(Parti-Sunday),初步学习询问星规教育

Part2)期的句型

第2周3.10-3.14Unit7Daysofthe熟练掌握星期相关句型，能词汇、句型巩

Week(Part3-够描述一周的活动安排固练习

Part5)

第3周3.17-3.21Unit7单元复习+单梳理UNt7知识体系，查漏检测反馈，针

元检测补缺，检验学习效果对性辅导

第4周3.24-3.28Unit8Time(Parti-掌握整点、半点的表达方结合生活实

Part2)法，初步学习时间问答句型际，强化时间

感知

第5周3.31-4.4Unit8Time(Part3-熟练掌握时间相关句型，能清明节放假

Part5)够运用句型询问和表达时间(4.4),调整

教学内容

第6周4.7-4.11Unit8单元复习+单梳理Unit8知识体系，查漏检测反馈，针

元检测补缺，检验学习效果网性辅导

第7周4.14-4.18Unit9Dayand掌握昼夜相关词汇，初步学融入昼夜交替

Night(Parti-习描述昼夜活动的句型简单常识

Part2)

第8周4.21-4.25Unit9Dayand熟练掌握昼夜相关句型，能词汇、句型巩

Night(Part3-够描述不同时段的活动固练习

Part5)

第9周4.28-5.2Unit9单元复习+单梳理Unit9知识体系，查漏劳动节放假

元检测补缺，检验学习效果(5.1-5.2),

调整教学内容

第10周5.5-5.9UnitIOActivities掌握日常活动相关词汇，初结合学生日

(Parti-Part2)步学习描述活动的句型常，丰富活动

表达

第11周5.12-5.16UnitIOActivities熟练掌握活动相关句型，能口语对话、角

(Part3-Part5)够描述自己和他人的日常活色扮演训练

动

第12周5.19-5.23UnitIO单元复习+梳理UnitIO知识体系，查漏检测反馈，针

单元检测补缺，检验学习效果对性辅导

第13周5.26-5.30Unitl1Weather掌握常见天气相关词汇，初结合实际天

(Parti-Part2)步学习天气问答句型气，强化词汇

运用

第14周6.2-6.6Unitl1Weather熟练掌握天气相关句型，能儿童节

(Part3-Part5)够根据天气选择合适的活动1：6.1),调整

教学内容

第15周6.9-6.13Unitl1单元复习+梳理UnHW知识体系，查漏