2024译林版八年级英语下册Unit 6 Sunshine for all-Reading教案

【新教材】译林版(2024)八年级下册英语Unit6Sunshineforall-Reading

教案

科目英语年级八年级下册课时安排1谡时

语言能力:掌握volunteer、trainingsmeaningful等;核心词汇及相关句型，

能读懂志愿者服务残奥会的记叙文，提取关键信息、概括主旨并简单表达观点。文

核心素化意识：了解残奥会及志愿者精神，尊重残疾人群体，树立二平等互助的价值观，增

养目标强社会责任感。思维品质：通过分析文本结构、推理人物情!感，培养逻辑思维和批

判性思维，学会辩证看待“奉献与成长”。学习能力：掌握出各读、查读等阅读策略，

能自主预习、合作探究，提升自主学习和合作交流能力，养1成良好阅读习惯。

重点：掌握文章核心词汇(volunteer,train,meaningful,disabled,support

等)和重点句型(It,smeaningfultodosth.；Theyreceivedtrainingsothat...

教学重等)；读懂文本主旨，理清文章叙事顺序，能提取志愿者工作内容、残奥会意义等

难点关键信息；理解志愿者精神的内涵。难点：灵活运用重点句型进行简单表达；深入

理解残疾运动员的精神品质及文本传递的人文关怀；掌握略读、查读等阅读策略并

灵活运用，提升推理判断能力。

教学过程—主要思路

(一)课前准备

1.教师准备：制作多媒体课件(包含残奥会相关图片、视频片段、课文录音、核心词汇

句型思维导图、阅读任务单)；准备志愿者和残疾运动员相关的英文短片(1-2分钟，难度适

配八年级学生)；设计分层预习任务单，适配不同层次学生的学习需求。

2.学生准备：根据预习任务单，自主查阅volunteer、disabled、training等核心词汇

的音标、词性和基本含义，尝试朗读；观看教师推送的残奥会短片，初步了解残奥会的基本信

息；思考“什么是志愿者”“志愿者会做哪些事情”，记录自己的疑问，为课堂学习做好铺垫。

设计意图：课前准备是衔接课前预习与课堂教学的重要环节，既能帮助教师精准把握教学

起点，也能引导学生主动激活已有知识储备，培养自主学习能力。分层预习任务兼顾不同层次

学生，让基础薄弱的学生掌握词汇基础，基础较好的学生提前思考主题相关问题，司时通过短

片直观呈现主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为课堂高效开展奠定基础。

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（二）导入新课（Lead-in）

1.情境创设，激发兴趣：教师播放残奥会精彩瞬间短片（包含残疾运动员拼博、志愿者

提供帮助的画面），播放结束后，用简单的英文提问，引导学生思考和发言：“Whatcanyou

seeinthevideo?Whoarethey?Whataretheydoing?”鼓励学生大胆表达，无论回答

是否完整、准确，教师都给予肯定和鼓励，如“Welldone!”“That'sagoodtry!”。

2.词汇铺垫，衔接主题：结合学生的回答，自然引出本节课核心词汇，如volunteer（志

愿者）、disabledathletes（残疾运动员）、ParalympicGames（残奥会），通过图片展示、

拆分发音、简单例句等方式，帮助学生快速掌握词汇的发音和基本含义。例如，指着视频中的

志愿者画面，说"Thisisavolunteer.Avolunteerisapersonwhohelpsotherswithout

gettingmoney."；结合残疾运动员的画面，介绍“Disabledathletesarepeoplewhohave

difficultiesintheirbodies,buttheystillworkhard.”。

3.导入课题，明确目标：教师引导学生结合短片内容和词汇，思考主题："Thevideoshows

ustheloveandhelpbetweenvolunteersanddisabledathletes.Today,wewillread

apassageaboutavolunteerysstoryattheParalympics.It'sUnit6Sunshinefor

all-Reading.Let'sfindoutwhatthevolunteerdidandhowhefelt."随后，简要

明确本节课的学习目标，让学生清楚本节课要掌握的词汇、阅读任务和能力要求。

设计意图：导入环节以直观的视频情境为载体,符合八年级学生形象思维为主的认知特点，

能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。词汇铺垫结合情境，避免了孤立

记单词的枯燥，帮助学生在语境中理解词汇，降低后续阅读难度。同时，通过提问和引导，自

然衔接课文主题，让学生明确学习目标，带着问题进入阅读环节，提升阅读的针XT性。

（三）读前预测（Pre-reading）

1.呈现标题和图片：教师在课件上呈现课文标题“Avolunteer'sstoryatthe

Paralympics”和课文配套图片（志愿者刘明在残奥村帮助轮椅运动员的画面），引导学生观

察图片，结合标题进行预测八

2.小组讨论，大胆预测：将学生分成4-6人小组，围绕以下问题展开讨论，时间不宜过

长：重点引导学生结合已有知识和预习内容，大胆表达自己的猜测：“Whoisthevolunteer?

WhatdidhedoasavolunteerattheParalympics?Howdidhefeelafterbeinga

volunteer?Whatcanwelearnfromhisstory?”小组讨论过程中，教师巡回指导,鼓励

学生用简单的英文交流，对于交流有困难的学生，给予适当提示，如“Maybehehelpedthe

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athletesgetonthebus.”。

3.分享预测，梳理疑问：每个小组邀请1名代表分享小组的预测结果，教师将关键预测

点板书在黑板上（如helpathletes,happy,meaningful等）。同时,收集学生在预测过程

中产生的疑问，如"Whatexactlydidthevolunteerdo?Whydidhewanttobeavolunteer?

并告知学生："Let'sreadthepassagecarefully,andwewillfindtheanswerstothese

questionstogether.”。

设计意图：读前预测是培养学生阅读策略的重要环节，能引导学生主动思考，激发学生的

阅读欲望。小组讨论的形式，既能培养学生的合作交流能力，也能让学生在交流中碰撞思维，

拓宽思路。同时，收集学生的疑问，让学生带着问题去阅读，能提升阅读的主动性和针对性，

帮助学生更快地进入文本情境，理解文本内容。

（四）读中理解（While-reading）

本环节分为三个层次：略读（Skimming）、查读（Scanning）＞精读（Intensivereading）,

层层递进，引导学生逐步深入理解文本，掌握阅读策略，落实语言知识，培养思维品质。

1.略读（Skimming）：把握主旨，理清结构

（1）教师播放课文录音，让学生跟随录音轻声朗读课文，同时要求学生快速浏览课文，

不纠结于生词和难句，重点把握文章的主旨大意，思考两个问题：①Whatisthepassage

mainlyabout?②Whatdoesthevolunteerthinkofhisexperience?

（2）录音播放结束后，给予学生1-2分钟的时间自主思考，随后邀请学生发言，分享自

己的答案。教师引导学生总结文章主旨：ThepassageisaboutLiuMing'sexperienceas

avolunteerattheBeijing2022ParalympicWinterGamesandhisfeelings,对于第二

个问题，引导学生找到文中的关键句子:“Nowhethinksitisoneofthemostamazing

experiencesinhislife.”“It'sfantastictoworkasavolunteer!v。

（3）引导学生理清文章结构：结合主旨和文本内容，教师引导学生将文章分为三个部分,

并用简单的语言概括每部分的大意：①开头（第1段）：刘明成为残奥会志愿者的初始感受

和总体评价；②中间（第2-3段）：残奥会的意义、志愿者的培训以及刘明的具体工作内容;

③结尾（第4-5段）：残奥会的影响以及刘明的收获和感悟。

设计意图：略读训练的核心是培养学生快速获取文章主旨大意的能力，符合八年级学生阅

读能力的发展需求。跟随录音朗读，既能帮助学生纠正发音，熟悉文本节奏，也能让学生在听

觉上感知文本内容。理清文章结构，能帮助学生建立文本框架，为后续深入理解文本奠定基础,

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同时培养学生的逻辑思维能力。

2.查读（Scanning）：提取信息，落实基础

（1）任务布置：教师呈现查读任务单，要求学生快速浏览课文，查找具体信息，完成任

务单，重点提取以下关键信息：①志愿者的名字和身份；②残奥会为残疾运动员提供了什么

机会；③北京冬季残奥会有多少志愿者；④志愿者接受培训的目的；⑤刘明的具体工作；

⑥刘明从运动员身上学到了叶么。

（2）自主完成，小组核对：学生自主阅读课文，查找相关信息，完成任务单。完成后，

小组内核对答案，对于有争议的问题，小组内讨论解决，教师巡回指导，及时给予帮助，重点

关注基础薄弱的学生，引导他们找到文中的关键句子，提取信息。

（3）集体订正，梳理语言：教师邀请各小组分享任务单的答案，集体订正，同时引导学

生找到文中对应的关键句子，标注出核心词汇和句型，如："LiuMing,astudentfroma

universityinBeijing,volunteeredfortheBeijing2022ParalympicWinterGames.”

（咳心'词7匚：volunteer）；“TheParalympicWinterGamesgiveathleteswithdifferent

kindsofdisabi1itiesachancetoshowtheirconfidenceandskillstotheworld.”

（咳心句型：givesb.achancetodosth.）；“Theyreceivedthenecessarytraining

sothattheycouldprovidehelpandprotectionfortheseamazingathletes.”（核心

句型:sothat...）o

（4）词汇巩固：结合提取的关键句子，进一步巩固核心词汇和句型，通过替奂词汇、仿

写简单句子等方式，帮助学生初步掌握词汇和句型的用法。例如，用“givesb.achanceto

dosth.”仿写句子：u0urschoolgivesusachancetoshowourtalents.w；用“sothat...”

仿写句子：“IstudyhardsothatIcangetgoodgrades.”。

设计意图：查读训练的核心是培养学生快速查找具体信息的阅读策略，这是八年级学生必

须掌握的基本阅读能力。任务单的设计，能让学生的阅读更具针对性，避免盲目阅读。小组核

对和集体订正，既能培养学生的合作交流能力，也能帮助教师及时了解学生的学习情况，查漏

补缺。结合关键句子巩固词汇和句型，实现了“语言知识”与“阅读能力”的有机结合，让学

生在语境中掌握语言知识，提升语言运用能力。

3.精读（Intensivereading）：深入解读，感悟情感

（1）分段精读，解读细节：教师引导学生逐段精读课文，深入分析文本细节，理解句子

含义，感悟人物情感，解决读前和读中产生的疑问。

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①精读第1段：引导学生思考："WhatdidLiuMingthinkbeforehevolunteered?How

doeshefeelnow?"结合句子"LiuMing...didnotknowwhattoexpectwhenhe

volunteered...”和“Nowhethinksitisoneofthemostamazingexperiencesinhis

life.",引导学生体会刘明从“茫然无措”到“倍感珍贵”的情感变化，理解"amazing”一

词的含义，感受志愿者经历对刘明的重要意义。同时，讲解“expect”一词的用法，结合例句

w

帮助学生理解：“Iexpecttogetagoodgiftonmybirthday.o

②精读第2段：弓|导学生思考：aWhatisthemeaningoftheParalympicWinterGames?

Whyarethevolunteersgreat?”结合句子"TheParalympicWinterGamesgiveathletes

withdifferentkindsofdisabilitiesachancetoshowtheirconfidenceandskillsto

theworld.",引导学生理解残奥会的意义一一为残疾运动员提供展示自我的舞台，尊重残疾

人群体的平等权利。结合句子"Itisreallyniceofthemtogiveuptheirsparetimeto

helpattheevent.w,引导学生体会志愿者的无私奉献精神，理解"giveup”的含义，结

合例句仿写：“Hegivesuphisfreetimetohelptheelderly.w©同时，讲解“withdifferent

kindsofdisabilities"这一介词短语作后置定语的用法，帮助学生理解句子结沟。

③精读第3段：引导学生思考:“WhatwasLiuMing'smainjob?Whatdidhelearn

fromtheathletes?"结合句子"LiuMingwasaguideattheParalympicVillage.His

mainjobwastohelpathletesinwheelchairsgetonandoffthebusandremindthem

toputtheirseatbelts.w►引导学生明确刘明的具体工作，感受他工作的细心和耐心。结

合句子"Itseemedtothemthatthemostimportantthingwasnottowinamedal,gold

orsilver,buttotakepartinthecompetition.n,引导学生体会残疾运动员“重在参

与”的体育精神，理解“not...but…”句型的含义和用法，仿写句子：“Themostimportant

thingisnottogetgoodgrades,buttolearnhard.”。

④精读第4-5段：引导学生思考："HowdotheParalympicGamesbringpeopletogether?

What,didLinMingIparnfromtheathMtos?"结合句子"AthlotasandvoliintAprsfrom

differentbackgroundsfeellikepartofonebigfamily.w,引导学生理解残奥会的凝

聚力，体会“团结互助”的精神。结合句子aTheircouragetoachievetheirgoals,their

loveforlifeandspiritofnevergivinguphavegreatlyinfluencedme.",弓|导学

生亮炼残疾运动员的精神品质勇气、热爱生活、永不言弃，理解“courage”unevergiving

up”的含义，感受刘明从运动员身上获得的成长和启发。同时，讲解“influence”一词的用

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法,结合例句："Histeacherinfluencedhimalot.".

（2）难点突破：针对本节课的难点，进行重点讲解和训练，帮助学生攻克难关。

①重点句型突破：针对"It'smeaningfultodosth.”"sothat."not...but.”

三个重点句型，通过例句分析、结构讲解、仿写训练等方式，帮助学生掌握句型的用法。例如,

讲解“It'smeaningfultodosth.”时，先分析句子结构：It's+形容词+todosth.

（做某事是...的），再结合文中句子“It，smeaningfultodosomethingfortheOlympics.

然后让学生仿写句子,如"It'smeaningfultohelpothers.w"It'smeaningfultotake

partinvolunteerwork.”。

②情感感悟突破：引导学生结合文本内容,换位思考：“IfyouwereLiuMing,whatwould

youfeelwhenyouhelpthedisabledathletes?Whatcanyoulearnfromthedisabled

athletesandthevolunteers?”鼓励学生大胆表达自己的感受和想法，引导学生树立平等、

尊重、互助的价值观，增强社会责任感，落实文化意识的培养目标。

③阅读策略突破：在精读过程中，不断强化略读和查读的阅读策略，引导学生总结：“When

wewanttofindthemainidea,wecanuseskimming.Whenwewanttofindspecific

information,wecanusescanning.w同时，引导学生学习“联系上下文猜测生词含义”的

策咯，例如，结合文中句子“Hismainjobwastohelpathletesinwheelchairsgetonand

offthebus”,猜测“wheelchair”的含义是"轮椅"，培养学生的自主阅读能力。

（3）小组讨论，深化理解：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：“Whatdoyouthink

ofLiuMing?Whatdoyouthinkofthedisabledathletes?Whatcanwcdotohelpthe

disabledpeoplearoundus”小组讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生用课文中的词汇

和句型表达自己的观点，引导学生深入思考文本传递的人文关怀，将文本内容与现实生活联系

起来。

设计意图：精读环节是深入理解文本、落实重难点、培养思维品质和文化意识的核心环节。

逐段精读，能帮助学生深入解读文本细节，理解句子含义，感悟人物情感，解决疑问.难点突

破环节，针对性强，能帮助学生攻克学习中的难关，提升语言运用能力。小组讨论，能让学生

在交流中深化对文本的理解，将文本内容与现实生活联系起来，引导学生树立正确的价值观，

增强社会责任感，同时培养学生的合作交流能力和批判性思维能力。

（五）读后巩固（Post-reading）

本环节旨在通过多种形式的练习，巩固学生所学的语言知识和阅读技能，提升学生的语言

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运用能力，深化学生对文本主题的理解。

1.课文复述：邀请学生结合文章结构和关键信息，尝试复述课文内容。可以采用多种形

式，如个人复述、小组合作复述、接力复述等。对于基础薄弱的学生，教师可以给予提示，如

提供关键词和句型：LiuMing,volunteer,ParalympicGames,training,helpathletes,

amazingexperience,courage,nevergivingup。复述结束后，教师给予评价和指导，重点

关注学生的语言表达准确性和连贯性，鼓励学生大胆表达。

2.词汇句型练习：呈现练习题，让学生完成练习，巩固核心词汇和重点句型。

(1)用所给词的适当形式填空：①It's(meaning)tohelpthedisabled

people.②He(train)hardsothathecouldbecomeagoodvolunteer.(3)The

volunteersgaveuptheirsparetime(help)theathletes.④Thedisabled

athletesshowgreat(courage)tofacedifficulties.

(2)句型转换：①LiuMing'smainjobwastohelpathletesinwheelchairs.(对

划线部分提问)________wasLiuMing'smainjob?②It'simportanttotakepartin

thecompetition.(改为同义句,用meaningful)It*s________totakepartinthe

conpetition.③Themostimportantthingistowinamedal.(改为否定句，用

not...but...)Themostimportantthingis________towinamedal,________totake

partinthecompetition.

学生自主完成练习后，集体订正，教师针对易错点进行重点讲解，帮助学生巩固所学知识,

提升语言运用能力。

3.话题讨论与表达：引导学生围绕“Volunteerwork”这一话题展开讨论，让学生结合

自己的生活实际，思考并表达:aWouldyouliketobeavolunteer?Whyorwhynot?What

canyoudoasavolunteerinyourschoolorcommunity?”鼓励学生用本节课所学的词

汇和句型表达自己的观点，对于表达有困难的学生，教师给予适当提示和帮助。讨论结束后，

邀请学生发言，分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励，引导学生积极参与志愿者服务，践行

互助精神。

4.情感升华：教师引导学生总结本节课的收获，结合文本主题，进行情感升华：“Today,

wereadLiuMing'sstoryasavolunteer.WeknowthattheParalympicGamesgivedisabled

athletesachancetoshowthemselves,andvolunteersshowtheirloveandsupportto

them.Thedisabledathletes'courageandspiritofnevergivingupinspireus.We

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shouldrespectthedisabledpeople,helpthem,andtryourbesttobeawarm-hearted

person,bringingsunshinetoeveryonearoundus.”

设计意图：读后巩固环节，通过复述课文，帮助学生巩固文本内容，提升语言表达的准确

性和连贯性；词汇句型练习，针对性地巩固本节课所学的语言知识，查漏补缺；话题讨论与表

达，将语言知识与现实生活联系起来，提升学生的语言运用能力，深化对主题的理解；情感升

华，能引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，落实文化意识的培养目标，实现“语言

学习”与“人文教育”的有机结合。

（六）课堂小结（Summary）

1.学生自主小结：邀请学生发言，分享本节课的学习收获，包括所学的词汇、句型、阅

读策略、文本主旨以及自己的感悟和想法。例如，学生可能会说：“Ilearnedthewords

volunteer,meaningful,courage.Ilearnedthesentence'It'smeaningfultodosth.’.

IknowLiuMing'sexperienceasavolunteer.Ithinkweshouldhelpthedisabled

people.v

2.教师补充小结：教师结合学生的发言，进行补充和梳理，总结本节课的核心内容：①