《斑斓的色彩》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）二年级美术下册

《斑斓的色彩》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）

（新教材）小学美术二年级下册

一、学情分析

本节课面向小学美术二年级下册学生，处于五四学制低年级阶段，学生已

具备以下基础与特点，贴合新教材教学要求：认知上，学生对色彩有初步感知,

能识别红、黄、蓝、绿等基础颜色，有过简单的涂色经验，但对色彩的分类、

搭配及情感表达了解较少；能力上，学生动手能力较强，乐于参与美术实践活

动，喜欢鲜艳、明快的色彩，但注意力集中时间有限，需通过情境、互动、示

范等方式引导，避免枯燥讲解；情感上，学生热爱生活、善于观察，对身边“人

类的朋友”（动物、植物等）相关的色彩场景充满兴趣，适合结合生活实例和教

材内容，引导其感受色彩的斑斓与魅力，培养美术核心素养。同时，学生个体

差异较小，适合采用集体互动与个别指导相结合的教学方式，落实教学目标。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：感知红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色的特点，认识色

彩的冷暖分类，发现“人类的朋友”（动物、植物等）身上的斑斓色彩，能区分

不同色彩带来的视觉感受，初步形成发现色彩之美、感知色彩魅力的意识。

2.艺术表现：掌握三原色混合成三间色的基本方法，能运用三原色、三间

色及冷暖色彩，表现“人类的朋友”的色彩特点，尝试用不同美术工具（彩装、

油画棒、水彩笔等）表现色彩层次，能大胆表达自己眼中的斑斓色彩。

3.创意实践：结合教材内容和生活经验，尝试运用色彩搭配技巧，为“人类

的朋友”设计合适的色彩，初步培养创新思维和色彩搭配能力，能对自己的色彩

作品进行简单调整，提升动手实践能力。

4.文化理解：了解色彩与生活、自然的密切联系，知道色彩能表达情感，

结合“人类的朋友”主题，感受色彩在生活中的作用，萌发热爱生活、爱护自然、

尊重生命的情感，初步感受色彩文化的魅力，增强对生活美的热爱。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色，掌握三原色混合成三间色

的基本方法，能准确区分三原色与三间色。

2.结合教材《人类的朋友》单元主题，运用三原色、三间色及冷暖色彩，

表现动物、植物等“人类朋友”的斑斓色彩，掌握简单的色彩搭配技巧。

（二）教学难点

1.灵活运用三原色混合技巧，准确调出三间色，避免色彩混合杂乱，能根

据“人类的朋友”的特点，合理搭配色彩。

2.理解色彩的情感表达，结合“人类的朋友”的形态、习性，运用冷暖色彩

表现其特点，让作品既有色彩美感，又能体现主题内涵，融入自己的创意。

四、教学过程

（一）情境导入：走进色彩世界，链接单元主题

1.情境创设：教师出示鲁教版（五四学制）新教材《斑斓的色彩》课文封

血及内贝图片（包含单兀主题“人类的朋友”相关的彩色图片一彩色的小鸟、

斑斓的蝴蝶、鲜艳的花朵、彩色的小鱼等），同时播放轻快的背景音乐，提句：

“同学们，看看教材封面和内页的图片，这些都是我们，人类的朋友，，它们身上

有哪些颜色呀？这些颜色搭配在--起，给你什么样的感觉？”

2.师问生答互动：引导学生自由发言，教师及时回应并梳理关键词，贴合

教材内容展开互动。如学生回答“看到了红色的小鸟、黄色的蝴蝶”，教师追问:

“除了红色和黄色，你还在教材图片里看到了什么颜色？这些颜色混在一起，是

不是特别漂亮？、学生回答“看到了绿色的叶子、紫色的花朵”，教师补充：

“这些漂亮的颜色，有的是本来就有的，有的是混合出来的，今天我们就一起走

进《斑斓的色彩》，探索色彩的秘密，给我们'人类的朋友’穿上更漂亮的彩色衣

裳吧！”

3.揭示课题：教师结合教材单元主题，板书课题：斑斓的色彩（备注：结

合《人类的朋友》单元），进一步引导："我们'人类的朋友‘一小鸟、蝴蝶、

花朵、小鱼，都有着斑斓的色彩，今天我们就学习色彩的知识，学会搭配色彩,

把这些朋友画得更漂亮，感受色彩带来的美好。”

4.设计意图：紧扣教材单元主题和课文内容，通过展示教材图片创设情境,

贴合学生热爱自然、喜欢小动物的年龄特点，快速吸引学生的注意力；通过师

问生答互动，引导学生初步感知教材中的色彩元素，自然引出课题，同时链接

“人类的朋友”单元主题，为后续教材内容讲解和色彩实践做好铺垫，契合低年

级学生“直观感知、乐于互动”的学习特点。

（二）探究新知：解读教材内容，掌握核心技能

本环节紧扣教材内容，结合教材中的色彩图片、示范步骤、学生作品范例,

通过观察、对比、示范、互动、小组合作等方式，引导学生掌握三原色、三间

色的相关知识及色彩搭配技巧，突破教学重点，贴合新教材最新要求。

1.教材图片解读：教师出示教材内页的核心图片，分板块引导学生观察，

结合“人类的朋友”主题，逐一解读教材内容，落实核心知识点：

（1）三原色认知：教师指着教材中“三原色示意图“（红、黄、蓝三种颜色

的色块，标注“三原色”），提问：“同学们，看看教材上这三种颜色，它们有什

么特别之处？你们能说出它们的名字吗？”（学生自由回答：“红色、黄色、蓝

色”），教师结合教材内容总结：”这三种颜色——红色、黄色、蓝色，是色彩的

‘妈妈’，它们不能由其他颜色混合出来，却能混合出很多其他漂亮的颜色，我

们把它们叫做‘三原色”同时结合教材中的“人类的朋友”图片补充：“你们看，

教材里红色的小鸟、黄色的蝴蝶、蓝色的小鱼，它们身上的颜色都是三原色，

是不是很鲜艳？’’

为了让学生更直观理解，教师出示红、黄、蓝三种颜色的彩笔，对应教材

示意图，让学生近距离观察，提问：“请同学们看看自己的彩笔，找出三原色，

和教材上的颜色对比一下，是不是一样的？“，引导学生动手找出三原色，加深

记忆。

（2）三间色认知与混合方法：教师指着教材中“三原色混合示范图”（红+

黄二橙、黄+蓝二绿、红+蓝二紫），引导学生观察，提问：“同学们，看看教材上

的示范，三原色混合之后，变成了什么颜色？"（学生回答：“橙色、绿色、紫

色”），教师总结：“红、黄、蓝三原色两两混合，就能变成橙、绿、紫三种颜色,

这三种颜色叫做‘三间色'”。

结合教材示范步臊，教师进行现场示范，边示范边讲解，贴合教材要求：

①红色+黄色：用棉签蘸取少量红色彩笔颜料，再蘸取少量黄色彩笔颜料，在

画纸上混合，引导学生观察颜色变化，得出“红+黄二橙"；②黄色+蓝色：司样

用棉签混合，得出“黄1蓝=绿"；③红色।蓝色；混合后得出“红1蓝=紫”。示范

过程中，提醒学生：“混合颜色的时候，两种颜色的量要差不多，慢慢混合，不

要混太多，不然颜色会变脏，和教材上的示范颜色保持一致”。

小组合作实践：让学生分组，用自己的彩笔或颜料，按照教材示范步骤，

尝试混合三原色，调出三间色，教师巡回指导，提醒学生做好记录，对比教材

上的颜色，确保混合准确。小组完成后，邀请各组展示自己混合的三间色，说

说自己是怎么混合的，和教材上的颜色有什么区别，教师及时纠正不合理的混

合方法。

（3）色彩的冷暖分类：教师出示教材中“冷暖色彩对比图”（暖色：红、橙、

黄；冷色：蓝、绿、紫），结合“人类的朋友''图片，引导学生观察，提问：“同

学们，看看教材上的暖色和冷色，分别有哪些颜色？这些颜色给你什么样的感

觉？比如教材里红色的太阳花，是不是感觉暖暖的？蓝色的小鱼，是不是感觉

凉凉的？”

学生自由发言后，教师结合教材内容总结：“像红色、橙色、黄色这样，能

给我们温暖、热闹感觉的颜色，叫做暖色；像蓝色、绿色、紫色这样，能给我

们清凉、安静感觉的颜色，叫做冷色同时结合“人类的朋友”主题补充：“我

们可以根据‘朋友’的特点，用冷暖色彩来表现它们，比如活泼的小鸟可以用暖

色，安静的小鱼可以用冷色”。

（4）教材学生作品分析：教师出示教材中的学生优秀作品（都是以“人类

的朋友”为主题，运用三原色、三间色及冷暖色彩创作的作品，如彩色蝴蝶、斑

斓花朵、彩色小鸟等），引导学生对比观察，提问：“看看这些同学画的，人类的

朋友'，他们用了哪些颜色？有没有用到我们今天学的三原色和三间色？他们是

怎么搭配色彩的？”

学生分组讨论后，代表发言，教师结合教材作品总结：“这些同学都用到了

三原色和三间色，有的用暖色表现活泼的小动物，有的用冷色表现安静的植物,

还有的把冷暖色搭配在一起，让作品更鲜艳、更生动。他们都准确抓住了，人类

的朋友’的特点，色彩搭配和谐，我们画的时候，也可以像他们一样，结合教材

示范，大胆运用色彩

2.色彩搭配技巧指导：结合教材内容和学生实际，引导学生掌握简单的色

彩搭配技巧，突破教学重点：

（1）同类色搭配：教师结合教材中的作品（如全是暖色的小鸟），讲解：

“同类色搭配就是用同一种类型的颜色，比如都是暖色（红、橙、黄），或者都

是冷色（蓝、绿、紫），这样搭配起来，画面会很和谐，比如我们画一只小鸟，

可以用红色的身体、橙色的翅脐、黄色的嘴巴，都是暖色，特别好看

（2）对比色搭配：教师结合教材中的作品（如蓝色的小鱼搭配橙色的水

草），讲解：“对比色搭配就是用冷暖色搭配，比如蓝色和橙色、红色和绿色、

黄色和紫色，这样搭配起来，颜色对比强烈，画面会更鲜艳，更有冲击力，就

像教材里的小鱼，蓝色的身体搭配橙色的水草，特别醒目

3.易错点提醒：结合低年级学生的常见问题，针对教材内容，提醒学生注

意：①混合三原色时，不要混合过多颜色，避免颜色变脏，要按照教材示范的

比例混合；②色彩搭配不要太杂乱，要么用同类色，要么用对比色，结合“人

类的朋友”的特点合理搭配；③涂色时，要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线,

颜色要均匀，和教材上的学生作品保持一致。

4.设计意图：本环节紧扣教材内容，通过解读教材图片、示范混合方法、

分析学生作品，让学生明确学习重点；通过小组合作、师问生答，调动学生的

主动性和参与度；通过技巧指导和易错点提醒，让学生直观掌握三原色、三间

色的知识及色彩搭配技巧，同时链接“人类的朋友”单元主题，为后续的创作实

践做好铺垫，契合2022版艺术课标中“艺术表现”“审美感知”的核心素养要求。

（三）创作实践：运用色彩技能，表现，人类的朋友”

本环节是本节课的核心，引导学生结合教材内容、单元主题和所学技能，

进行创作实践，教师巡回指导，及时解决学生的问题，兼顾创意与实用性，突

破教学难点，贴合课时教学实用性要求。

1.创作要求：结合教材主题、单元主题和所学内容，明确创作要求，让学

生有明确的方向，贴合新教材要求：①围绕《人类的朋友》单元主题，选择一

种自己喜欢的“朋友”1动物、植物均可，可参考教材中的图片，也可结合自己

的生活经验）；②运用本节课所学的三原色、三间色，尝试用混合方法调出需

要的颜色，合理运用冷暖色彩搭配技巧；③准确表现“人类的朋友”的形态特点,

色彩搭配和谐、鲜艳，体现“斑斓的色彩”这一主题；④可以结合教材学生作品

的特点，添加简单的背景（如小草、天空、河水等），让画面更丰富；⑤大胆

发挥自己的创意，画出自己眼中的“人类的朋友”的斑斓色彩，画面整洁、美观,

工具使用规范。

2.工具准备：教师提醒学生准备好彩笔、油画棒、水彩笔、画纸、铅笔、

橡皮、棉签（用于混合颜色）等工具，强调工具的正确使用方法：①铅笔轻轻

画轮廓，不要画太重，方便修改；②混合颜色时，用棉签轻轻蘸取，慢慢混合;

③涂色时，顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线，颜色要均匀；④橡皮轻轻擦拭,

避免弄脏画纸。

3.巡回指导：教师巡回指导，重点关注以下几点，贴合教学重难点和学生

实际，突出实用性：

（1）色彩混合指导：对于混合颜色困难的学生，引导他们结合教材中的示

范步骤，逐步混合三原色，提醒他们控制两种颜色的用量，帮助他们调出准确

的三间色。例如，有学生混合红色和黄色，调出的颜色偏红或偏黄，教师引导:

“看看教材上的示范，红色和黄色的量要差不多，再慢慢混合，就能调出漂亮的

橙色了”。

（2）色彩搭配指导：对于色彩搭配杂乱的学生，引导他们结合教材中的学

生作品，选择同类色或对比色搭配，结合“人类的朋友”的特点，合理搭配曳彩。

例如，有学生画小鸟，用了很多种颜色，显得杂乱，教师引导：“小鸟是活泼的,

我们可以用暖色（红、橙、黄）搭配，就像教材里的小鸟一样，这样搭配起来

更和谐、更鲜艳

（3）主题贴合指导：提醒学生紧扣《人类的朋友》单元主题，确保创作的

内容是动物、植物等“人类的朋友”，结合教材中的图片，准确表现“朋友”的形

态特点，不要偏离主题。例如，有学生画了非“人类朋友”的内容，教师及时引

导，让其修改为教材中的小鸟、蝴蝶、花朵等。

（4）创意指导：鼓励学生大胆发挥创意，不要局限于教材中的范例，冽如,

有的学生想给蝴蝶画彩色的翅膀，用三原色和三间色搭配，教师给予肯定，并

指导他们合理搭配色彩；有的学生想给花朵添加渐变色彩（用同一种颜色的深

浅变化），教师指导他们用彩笔轻轻叠加，表现渐变效果。

（5）个别辅导：针对学困生，教师进行一对一辅导，帮助他们梳理创作思

路，从简单的造型和色彩入手，先画出“人类的朋友”的轮廓，再运用三原色涂

色，逐步掌握色彩混合和搭配技巧；对于优等生，鼓励他们尝试多种色彩搭配,

添加更丰富的背景，运用渐变、对比等技巧，提升作品的完整性和创意性。

4.师问生答互动：指导过程中，教师随机提问，了解学生的创作思路，贴

合教材和教学目标，引导学生思考自己的创作，例如：“你画的是什么，人类的

朋友’呀？你用了哪些三原色和三间色？你为什么用这种颜色搭配呀？和教材

上的作品比，有什么不一样？”“你能说说你是怎么混合出这种颜色的吗？“，及

时纠正不合理的地方，鼓励学生大胆表达自己的想法，调动学生的创作积极性。

5.设计意图：创作实践是落实核心素养的关键环节，本环节结合教材要求、

单元主题和学生实际，明确创作方向，突出实用性；通过巡回指导，兼顾不同

层次学生的需求，既帮助学生掌握三原色、三间色的混合技巧和色彩搭配方法,

乂鼓励学生发挥创意，突破教学难点；同时紧把“人类的朋友”单元主题，让学

生在创作中感受色彩的斑斓与生活的美好，培养学生的动手实践能力和创新思

维，契合“创意实践”的核心素养要求。

（四）课堂小结：回顾收获，升华情感

1.作品展示与回顾：教师邀请几位学生展示自己的作品，说说自己画的是

什么“人类的朋友“，运用了哪些本节课所学的色彩知识（三原色、三间色、冷

暖色彩），是怎么混合颜色、搭配色彩的，结合教材内容，引导学生回顾本节课

所学知识：“同学们，今天我们学习了《斑斓的色彩》，结合教材中的图片和示

范，我们认识了哪些色彩知识？掌握了哪些技能？“（学生回答：“认识了三原

色和三间色，学会了混合颜色，还学会了搭配色彩

2.知识梳理：教师结合学生的回答，梳理本节课的核心知识点，紧扣教材

和教学目标，突出重点，理清逻辑：①色彩基础：红、黄、蓝是三原色，不能

由其他颜色混合而成；红+黄二橙、黄+蓝二绿、红+蓝二紫，这三种是三间色；②

色彩分类：暖色（红、橙、黄）给人温暖的感觉，冷色（蓝、绿、紫）给人清

凉的感觉；③色彩技巧：学会了三原色混合成三间色的方法，掌握了同类色、

对比色两种简单的搭配技巧；④主题应用：能运