《绳结编织》教案-2025-2026学年辽海版小学二年级美术下册

《绳结编织》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）

小学美术二年级下册

一、学情分析

小学二年级学生已具备一定的动手操作能力，手指灵活性逐步提升，能完

成简单的穿、绕、系等动作，对生活化的美术创作充满兴趣，乐于尝试新鲜的

手工制作。结合辽海版新教材“贴近生活、注重实践”的编写理念，学生对“绳”

这一常见物品较为熟悉，日常接触过鞋带、跳绳、围巾等绳类物品，但对“绳结

编织”的技巧和创意应用缺乏系统认知，不清楚绳结的基本编法、用途及装饰价

值。学生动手时容易出现绳结松散、编织不整齐、力度控制不当等问题，且创

意表达较为单一，难以将绳结与生活装饰结合。本节课需贴合学生年龄特点，

通过直观演示、分步教学、互动引导，降低编织难度，激发学生的动手热情和

创意，让学生感受缔结编织的乐趣与生活之美。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：感知绳结编织的线条美、对称美和创意美，认识常见绳结

（平结、双结）的外形特点，能辨别整齐、美观的编织效果，了解绳结编织与

生活的密切联系，感受传统手工艺术的魅力和生活之美。

2.艺术表现：掌握平结、双结两种基本绳结的编织方法，能运用这两种绳

结，结合绳材特点，完成简单的绳结编织作品（如挂饰、小书签），提升动手操

作和艺术表达能力，规范编织动作，做到编织整齐、绳结牢固。

3.创意实践：结合生活经验，大胆联想、创新，尝试搭配不同颜色、不同

粗细的绳材，运用基本绳结设计个性化的编织作品，尝试将绳结与小装饰（如

珠子、彩绳）结合，培养创新思维和动手设计能力。

4.文化理解：了解绳结编织是我国传统手工艺术的一种，知晓绳结在生活

中的实用价值和装饰价值，培养热爱传统手工、热爱生活的积极态度，体会“动

手创造美好''的乐趣，渗透传统文化启蒙教育。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握平结、双结两种基本绳结的编织步骤和技巧，能独立完

成简单的绳结编织，做到绳结牢固、编织整齐，理解绳结编织的基本思路和用

途。

2.教学难点：熟练掌握两种绳结的编织节奏，能灵活运用平结、双结进行

创意组合，搭配绳材和装饰，设计出贴合生活、具有个性化的编织作品，体会

编织的创意乐趣和生活价值。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.情境创设：教师提前准备各类绳结编织作品（贴合教材内容，如绳结挂

饰、绳结书签、简单绳结装饰的小袋子），以及生活中常见的绳类物品（鞋带、

跳绳、围巾、中国结挂件），整齐摆放在讲台上，引导学生有序观察。同时，出

示辽海版新教材《绳结编织》课文封面，让学生初步感知课文核心内容。

2.师问生答互动，自然引出课题：

师：同学们，请看讲台上的这些物品，大家都认识它们吗？它们有什么共

同点？

生：认识！有鞋带、跳绳、小挂件……它们都是用绳子做的。

师：说得非常好！这些物品都离不开“绳”，而绳子通过我们的小手，编织

成不同的绳结，就能变成好看又实用的小作品。大家仔细看看这个小挂件（拿

起教材同款绳结挂饰），它上面的花纹就是用绳结编织出来的，是不是很精致？

生：是！很好看。

师：大家再看看我们的课本，课文《绳结编织》就给我们展示了很多漂亮

的绳结作品，还教我们怎么编织这些可爱的绳结。今天，我们就一起来学习这

篇课文，动手编织绳结，用绳子创造出属于我们的美好作品，感受生活中的编

织之美。（板书课题：绳结编织）

3.补充引导：师：其实，绳结编织在我们的生活中无处不在，系鞋带是绳

结，围巾的系法是绳结，过年挂的中国结也是绳结，它们不仅能帮我们固定物

品，还能装饰我们的生活，让我们的生活变得更美好。今天，我们就一起走进

绳结的世界，学习简单的绳结编织技巧，做一个小小的编织能手。

4.设计意图：结合教材封面和生活实物，创设生活化情境，贴合二年级学

生“直观感知”的认知特点，快速吸引学生注意力，让学生初步感知绳结的外形

和用途，激发学生的好奇心和动手欲望，同时自然引出课题，渗透“绳结与生活

紧密相关”的理念，为后续解读教材、学习编织技巧做好铺垫。

（二）新知探究，解读教材

1.解读教材内容，明确核心知识点：教师出示辽海版新教材《缔结编织》

课文页面，引导学生集体观察、小组讨论，逐一解读课文核心内容，让学生清

楚本节课的学习重点。

师：请同学们打开课本，认真观察课文内容，思考两个问题：第一，课文

里给我们展示了哪些绳结作品？它们都是用什么材料编织的？第二，课文主要

教我们学习哪几种绳结的编织方法？（给学生1-2分钟观察时间，小组内笥单

交流）

（学生观察、交流后，自由发言，教师引导总结，结合课文图片逐一济解）

师：大家观察得很仔细，总结得也很到位！首先，课文里展示了很多好看

的绳结作品，有绳结挂饰、绳结书签、绳结装饰的钥匙扣，还有用绳结编织的

小篮子，这些作品都是我们生活中可以用到的，既好看又实用。

师：再看编织材料，课文里用到了彩色棉绳、尼龙绳、麻绳，还有一些小

装饰，比如珠子、彩珠，这些材料都是我们生活中容易找到的，大家可以根据

自己的喜好选择。课文还告诉我们，不同的绳材编织出来的效果不一样，棉绳

柔软，适合做挂饰；尼龙绳结实，适合做钥匙扣，大家后续创作的时候可以灵

活选择。

师：最重要的是，课文重点教我们两种基本绳结的编织方法——平结和双

结，这也是我们今天学习的核心内容。大家看课文里的步骤图，一步一步画得

很清楚，跟着步骤学，我们就能学会编织这两种绳结，然后用它们做出漂亮的

作品。

师问：大家看看课文里的平结和双结，它们的外形有什么不一样？（引导

学生观察课文步骤图，发言总结：平结是扁平的，看起来很整齐；双结是双层

的，更牢固）

师：非常好！大家观察得很仔细，平结扁平整齐，适合做装饰；双结牢固

结实，适合固定物品，两种绳结各有特点，我们都要认真学习。

2.材料探究：结合教材内容和生活实际，明确编织材料的选择和使用注意

事项，为后续动手编织做好准备。

师：同学们，课文里用到了棉绳、尼龙绳、麻绳，大家想一想，我们生活

中还有哪些绳子可以用来编织绳结？（引导学生结合生活经验发言）

生：鞋带、毛线绳、跳绳的绳子、打包绳……

师：大家太有想法了！这些绳子都可以用来编织，只要粗细合适、容易弯

曲，就可以成为我们的编织材料。（出示提前准备的各类绳材：彩色棉绳、尼龙

绳、麻绳、毛线绳、鞋带）大家看，这些绳材粗细不同、颜色不同，编织出来

的作品效果也不一样，比如彩色棉绳颜色鲜艳，编织出来的拄饰很好看；麻绳

质感特别，编织出来的作品很有复古感。

师：同时，我们还要准备一些辅助工具，比如剪刀（提醒学生使用时注意

安全）、胶带（用来固定绳子，方便编织）、小珠子（用来装饰作品，让作品更

精致），这些辅助工具可以帮助我们更好地完成编织。

（结合课文图片，展示课文中“绳材搭配”“辅助工具使用”的内容，让学生

直观感知材料选择的合理性和工具的用途）

帅问：如果我们要做一个简单的绳结挂饰，你会选择那种绳材？为什么？

（引导学生发言，比如：选择彩色棉绳，因为颜色鲜艳，挂起来好看；选择尼

龙绳，因为结实，不容易断）

设计意图：紧扣教材课文内容，引导学生自主观察、小组交流，培养学生

的观察能力和表达能力，同时结合生活实际拓展绳材范围，让学生明白“编织材

料无处不在“，掌握材料选择的方法，贴合新教材”联系生活、注重实践”的编写

理念，为后续动手编织做好材料准备。

3.编织方法探究：结合教材步骤图，分步演示平结、双结的编织方法，配

合师问生答、图表辅助，让学生清晰掌握编织步骤和技巧，突破教学重点.贴

合二年级学生“分步学习、直观感知”的特点。

师：了解了编织材料•，接下来我们就重点学习课文里的两种基本绳结——

平结和双结，大家跟着老师的步骤，结合课本上的步骤图，一步一步学习，相

信大家都能学会。

（1）平结编织：结合教材步骤图，分步演示，边演示边讲解，配合简单图

表，让学生清晰掌握每一步要领。

第一步：准备两根绳子，一根作为“主绳”（固定不动），一根作为“编绳”

（用来编织），将主绳拉直，用胶带固定在桌面（或手心），方便操作。（结合教

材步骤图1,演示固定方法）

师：大家看课本上的步骤图1,主绳要拉直，固定牢固，这样编织的时候

才不会晃动。编绳要放在主绳的上方，记住“主绳不动，编绳动”。

第二步：将编绳的一端从主绳的上方绕到下方，形成一个“小圆圈”，就像

我们画的小句号一样，注意圆圈不要太大，也不要太小。（结合教材步骤图2,

演示绕圈方法）

师问：同学们，绕圈的时候，编绳要拉紧还是放松？（引导学生发言，教

师补充：要轻轻拉紧，不要太松，也不要太紧，太松会松散，太紧会拉不动）

第三步：将编绳的另一端，从主绳的下方绕到上方，穿过刚才绕好的小圆

圈，然后轻轻拉紧编绳，一个平结就做好了。（结合教材步骤图3、4,演示穿

绳、拉紧的方法）

师：大家看，拉紧之后，平结就是扁平的，很整齐，就像课文里展示的那

样。大家再看老师演示一遍，注意穿绳的时候，要从圆圈的中间穿过去，拉紧

的时候要均匀用力，让平结紧紧贴在主绳上。

（教师再次完整演示平结编织，边演示边念口诀，方便学生记忆：“主绳拉

直固定好，编绳绕圈穿中间，轻轻拉紧成平结，整齐牢固真好看”）

师：现在，请大家跟着老师的口诀，自己尝试编织一个平结，有不懂的地

方可以看课本上的步骤图，也可以举手问老师。（给学生尝试时间，教师巡视，

及时指导）

师问：同学们，编织平结的时候，你们遇到了什么问题？（引导学生发言,

比如：编绳绕圈太大，拉紧后不整齐；穿绳的时候穿不过去；平结容易松散）

师：大家遇到的问题都很常见，别着急，老师再强调一下重点：绕圈的时

候，圆圈大小要适中；穿绳的时候，要找准圆圈的中间位置；拉紧的时候，要

均匀用力，这样平结就会整齐、牢固了。（针对学生的问题，再次演示，重点讲

解易错步骤）

（2）双结编织：结合教材步骤图，在平结的基础上，分步演示双结的编织

方法，强调双结与平结的区别，让学生清晰掌握。

师：学会了平结，我们再来学习双结。双结其实就是在平结的基础上，多

编织一次，让它更牢固，适合用来固定物品，比如系鞋带、系挂件。大家看课

本上的双结步骤图，和平结很像，但多了一步，我们一起来学习。

第一步：和编织平结一样，固定主绳，将编绳绕主绳一圈，形成小圆圈，

穿绳后轻轻拉紧，先做好一个平结。（结合教材步骤图5,演示平结的编织）

第二步：按照同样的方法，在第一个平结的上方，再编织一个平结，两个

平结紧紧靠在一起，然后轻轻拉紧编绳，一个双结就做好了。（结合教材步骤图

6、7,演示第二步编织）

师：大家看，双结是双层的，比平结更牢固，就像给主绳系了两道“安全

带”，不容易松开。课文里告诉我们，双结可以用来系鞋带、系钥匙扣，非常实

用。

（教师完整演示双结编织，边演示边念口诀；“平结编好别停下，再编一个

紧挨着，双层牢固双结成，实用好看用处大”）

师：现在，请大家尝试编织双结，先编一个平结，再在上面编一个平结，

注意两个平结要紧紧靠在一起，拉紧的时候要均匀用力。（给学生尝试时间，教

师巡视指导，重点帮助动手能力较弱的学生）

师问：大家对比一下平结和双结，它们有什么区别？（引导学生发言，总

结：平结是单层，双结是双层；双结比平结更牢固；平结适合装饰，双结适合

固定）

（3）补充说明：结合教材内容，提醒学生编织时的注意事项，规范编织动

作，避免常见错误。

师：同学们，编织绳结的时候，我们要注意三点：第一，主绳要固定牢固,

不要晃动，否则编织出来的绳结会不整齐；第二，编绳要拉紧，但不要用力过

猛，以免绳子断裂；第三，编织的时候，要保持手指灵活，动作连贯，这样编

出来的绳结才会整齐、美观。

（出示简单的编织步骤图表，贴在黑板上，图表分为平结、双结两部分，

每一步用简单的图画和文字标注，方便学生随时查看，贴合教材步骤图的特点,

降低学习难度）

设计意图：结合教材步骤图，采用“分步演示+口诀记忆+图表辅助”的方式,

将抽象的编织方法变得直观、易懂，贴合二年级学生的学习特点，同时通过师

问生答、学生尝试，让学生主动参与学习，掌握平结、双结的编织技巧，突破

教学重点，为后续动手创作奠定技能基础，紧扣教材核心内容，突出教学实用

性。

4.图案与创意探究：结合教材案例，引导学生掌握简单的绳结组合和装饰

方法，突破教学难点，激发学生的创意思维。

（1）绳结组合：展示教材中的绳结作品，引导学生观察，发现平结、双结

的组合方法，明确创意组合的思路。

师：请同学们再看看课本里的绳结挂饰，它是不是只用了一种绳结？（引

导学生观察，发言总结：不是，用了平结和双结组合）

师：非常好！课文里的挂饰，就是用平结编织出主体部分，用双结固定挂

绳，这样既好看又牢固。我们也可以像课文里这样，将平结和双结组合起来，

比如用平结编织成一排，用双结固定两端，做成书签的挂绳；或者用平结编织

成小图案，用双结固定，做成小挂件。

师问：如果让你组合平结和双结，你想怎么组合？用来做什么作品？（引

导学生自由发言，比如：用平结编一排，双结固定，做书签；用平结编一个小

圆圈，双结固定，做钥匙扣）

（2）装饰技巧：结合教材作品和生活实际，引导学生掌握简单的装饰方法,

让编织作品更美观、更有个性。

师：课文里的绳结作品，不仅编织得整齐，还加了一些小装饰，让作品更

精致。大家看，课文里的挂饰，在绳结的末端加了小珠子，书签上系了彩色的

小绳，这样看起来更漂亮。

师：我们在编织的时候，也可以加入一些小装饰，比如在绳结的末端穿上

小珠子、彩珠，或者用不同颜色的绳材编织，比如用红色和黄色的绳材交替编

织平结，做出彩色的图案；也可以在绳结上画简单的小图案，让作品更有个性。

师：大家要注意，装饰的时候，要简洁、美观，不要加太多装饰，否则会

显得杂乱，影响绳结本身的美感。比如做书签，我们可以在平结的末端穿一颗

小珠子，既简单又好看，贴合课文里的装饰风格。

（出示色彩搭配和装饰对比图：一张装饰简洁、美观的绳结作品，一张装

饰杂乱的作品，让学生直观感受，加深理解）

师问：如果我们做一个绳结挂饰，你想怎么装饰它？（引导学生发言，比

如：穿彩色的珠子、用两种颜色的绳材编织、在绳结上画小花）

设计意图：结合教材案例，引导学生自主探究绳结组合和装饰的方法，通

过互动、对比，让学生掌握简单的创意技巧，鼓励学生大胆表达自己的想法，

培养创意思维，为突破教学难点做好铺垫，贴合新教材“创意实践''的核心素养

要求。

5.案例分析•：结合教材中的作品和教师准备的范作，进行详细分析，让学

生明确创作思路，借鉴优秀作品的优点，进一步巩固所学知识。

（1）教材案例分析：聚焦教材中的核心作品——绳结挂饰、绳结书签，逐

一分析，紧扣教材内容，让学生明确创作思路。

师：请同学们看课本里的绳结挂饰，它是用什么绳材、什么方法编织的？

有什么特点？

生：用了彩色棉绳，用了平结和双结，还加了小珠子装饰，看起来很整齐、

很漂亮。

师：非常好！作者选择了彩色棉绳，色彩鲜艳，适合做挂饰；用平结编织

出挂饰的主体部分，排列整齐，看起来很美观；用双结固定挂绳，非常牢固；

最后在末端穿上小珠子，增加了装饰性，让挂饰更精致。这种“平结组合+双结

固定+小装饰”的方法，大家可以直接借鉴，非常简单实用。

师：再看课本里的绳结书签，它是怎么编织的？（引导学生观察：用平结

编织成一排，用双结固定书签的两端，末端系了彩色小绳）

师：没错！作者用平结编织成一排，形成书签的主体，平结扁平整齐，不

会划伤书页；用双结固定两端，让书签更牢固；末端系上彩色小绳，既好看又

方便我们拿取。这种作品很简单，适合我们二年级同学动手制作，大家在创作

的时候，可以参考课文里的书签样式，也可以自己创新。

（2）教师范作分析：出示教师提前制作的3件范作（绳结挂饰、绳结书签、

绳结钥匙扣），结合范作，进一步讲解创作思路和技巧，贴合教材要求，突出实

用性。

范作1：绳结挂饰（用彩色棉绳编织平结组合，双结固定挂绳，末端穿彩

色珠子）

师：大家看这件范作，我参考了课本里的挂饰样式，选择了彩色棉绳,用

平结编织了5个，排列整齐，作为挂饰的主体；用双结固定挂绳，确保挂饰牢

固，不会松开；在平结的末端，穿上了彩色的小珠子，让挂饰更鲜艳、更精致。

大家注意，平结的排列要整齐，间距要均匀，这样看起来才美观，和课本里的

作品一样，简单又好看。

范作2：绳结书签（用麻绳编织平结，双结固定两端，末端系彩色毛线绳）

师：这件范作，我选择了麻绳，编织出来的书签很有复古感；用平结编织

成一排，长度适合书签的大小；用双结固定两端，让书签更牢固；末端系了一

根彩色毛线绳，既方便拿取，又增加了装饰性。大家可以借鉴这种方法，选择

不同的绳材，做出不一样风格的书签，比如用棉绳做可爱风格，用麻绳做复古

风格。

范作3：绳结钥匙扣（用尼龙绳编织双结，搭配小珠子，固定在钥匙圈上）

师：这件范作，我选择了结实的尼龙绳，用双结编织，因为双结很牢固，

适合固定钥匙；在双结的末端，穿上了一•颗小珠子，增加了装饰性；最后将双

结固定在钥匙圈上，就是一个实用的钥匙扣。这件作品很简单，只用了双结，

大家学会了双结，就可以自己制作钥匙扣，送给爸爸妈妈。

师问：看完这些范作和教材里的作品，大家有没有受到启发？你想做什么

绳结作品？用什么绳材、什么方法编织？怎么装饰？（引导学生自由发言，分

享自己的创作思路，教师及时给予肯定和指导，比如：“你的想法很有创意，用

两种颜色的绳材编织平结，会很美观”“选择做钥匙扣，用双结编织，很实用，

也很简单”）

设计意图：通过教材案例和教师范作的详细分析，让学生直观感受优秀作

品的优点，借鉴创作思路和技巧，同时鼓励学生分享自己的想法，激发创意，

让学生明确创作方向，为后续动手创作做好充分准备，贴合新教材“注重实浅、

突出创意”的编写理念，突出教学实用性。

（三）动手实践，创作作品

本环节是本节课的核心，让学生结合所学知识，动手实践，自主创作，教

师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，确保每位学生都能参与其中，完成作

品，贴合课堂实际，突出教学实用性。

1.明确创作要求；结合教材要求和本节课所学，明确创作任务，让学生有

明确的方向，避免创作盲目性，同时强调安全和规范操作。

师：现在，就请同学们拿出自己准备的绳材、辅助工具，动手编织属于自

己的绳结作品。请大家记住以下几点要求，结合课本上的作品样式，大胆创作:

1.选择合适的绳材和辅助工具，结合自己的想法，确定创作的作品类型

（挂饰、书签、钥匙扣均可）；

2.熟练运用本节谡学习的平结、双结编织方法，做到编织整齐、绳结牢固,

可尝试两种绳结的组合编织；

3.结合自己的喜好，进行简单装饰，比如穿小珠子、搭配不同颜色的绳材,

体现自己的创意，装饰要简洁、美观；

4.动手时要小心，使用剪刀时要注意安全，不要剪到手；编织时不要用力

过猛，避免绳子断裂；保持桌面整洁，用完工具要及时整理。

师：大家可以参考课本里的作品样式，也可以按照自己的想法创新，比如

课本里的挂饰是平结组合，你可以尝试用平结编一个小圆圈，做成挂饰；裸本

里的书签是平结一排，你可以尝试用平结和双结组合，做出不一样的书签。只

要运用了今天学习的绳结方法，有自己的创意，就是优秀的作品。

2.学生动手创作：学生自主创作，教师巡回指导，遵循“因材施教”的原则,

针对不同层次的学生给予不同的指导，确保每位学生都能有所收获，贴合二年

级学生的动手能力差异。

（1）对动手能力较弱的学生：重点指导平结、双结的编织步骤，帮助他们

固定主绳，纠正编织过程中的易错动作（如绕圈过大、穿绳错误、拉紧力度不

当），引导他们选择简单的作品类型（如简单的书签、单结挂饰），鼓励他们大

胆动手，完成基本的编织，不追求复杂装饰，先保证绳结整齐、牢固。

师（对动手较弱的学生）：别着急，我们先固定好主绳，跟着老师的口诀，

一步一步编平结，先编一个，再编一个，排列整齐，编好后用双结固定，这样

就是一个简单的竹签了，不用加太多装饰，整齐、牢固就很好看。

（2）对动手能力中等的学生：引导他们尝试两种绳结的组合编织，比如用

平结编织主体，用双结固定，尝试简单的装饰（如穿一颗小珠子、搭配两种颜

色的绳材），鼓励他们发挥自己的创意，让作品更有特色，同时规范他们的编织

动作，让绳结更整齐、美观。

师（对动手中等的学生）：你已经熟练掌握了平结和双结的编织方法，很棒!

可以尝试用平结编一排，用双结固定两端，做成书签，然后在末端穿一颗小珠

子，或者用两种颜色的绳材交替编织平结，让书签更鲜艳、更有个性。

（3）对动手能力较强的学生；鼓励他们大胆创新，尝试多种绳结组合，搭

配不同的绳材和装饰，设计个性化的作品，比如用平结编织成小图案（小花、

小爱心），用双结固定，做成精致的挂饰；或者