2025-2026学年人教鄂教版二年级科学下册 《动物的感知本领》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册

《动物的感知本领》教学设计

一、教材分析

《动物的感知本领》承接本单元“认识常见小动物、观察动物外形特征''的

前期内容，聚焦“动物的感知本领”这一核心主题，为后续学习“动物的适应能

力，，“生物与环境的关系，，奠定基础。教材遵循二年级学生具象思维和探究兴趣浓

厚的特点，以常见小动物（狗、猫、兔子、蜜蜂、蚂蚁等）为载体，结合课文

插图、简单实验和生活实例，引导学生发现动物通过眼睛、耳朵、鼻子、触角

等器官感知周围环境，凸显“做中学、玩中学”的科学理念，注重培养学生的观

察能力和探究实践能力，渗透爱护小动物、尊重生命的情感教育，贴合《义务

教育科学课程标准（2022年版）》中“生物体的稳态与调节”核心概念要求，符合

新教材“贴近生活、注重探究”的编写理念。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道动物有眼睛、耳朵、鼻子、触角等感知器官，了解常见

动物的感知本领（看、听、闻、触等），建立“动物依靠感知器官适应环境''的初

步观念。

2.科学思维：能观察常见动物的感知器官，对比不同动物感知本领的差异,

能结合比例分析动物感知本领的作用，培养简单的观察、对比和归纳能力。

3.探究实践：能参与观察、模拟实验等探究活动，结合教材内容描述动物

的感知本领，主动参与师生、生生互动，提升观察探究、表达交流和动手实践

能力。

4.态度责任：乐于观察身边的小动物，激发对动物的探究兴趣，养成爱护

小动物、主动观察动物的良好习惯，树立尊重生命、保护动物的初步意识。

三、教学重难点

1.教学重点：认识常见动物的感知器官，了解狗、猫、兔子、蜜蜂等常见

动物的感知本领，知道感知器官对动物生存的重要性。

2.教学难点：理解不同动物的感知本领与它们的生活环境、生存需求相适

应，能结合实例说明动物感知本领的作用。

四、教学准备

1.教师准备：人教鄂教版新教材课文配套图片（常见动物感知器官图、动

物感知本领实例图）、PPT课件（包含教材课文内容、动物感知本领视频、探究

活动提示）、常见动物模型（狗、猫、兔子、蜜蜂、蚂蚁）、模拟实验材料

（blindfold,棉花、香水、小铃铛、食物模型）、动物感知器官卡片、表扬贴纸。

2.学生准备：课前观察家里或校园的小动物，记录小动物的外形特征和行

为表现：每人准备1张画纸、画笔，用于绘制“动物的感知器官“；小组准备1

本笔记本，用于记录探究结果。

五、教学过程

（一）情境导入：趣味提问，激发兴趣

1.趣味提问：教师出示动物模型（狗、猫），提问：“同学们，老师今天带

来了我们熟悉的小动物朋友，大家想一想，小狗在远处就能闻到骨头的味道，

小猫在黑暗中也能抓到老鼠，它们为什么能做到这些呢？“

2.师生互动：

（1）师：请举手的同学大胆猜一猜，小狗为什么能闻到远处的骨头味？

（生答：因为小狗的鼻子很灵；小狗有鼻子，能闻味道）

（2）师：说得很有道理！那小猫为什么能在黑暗中抓到老鼠呢？（生答：

因为小猫的眼睛很厉害；小猫晚上也能看清东西）

（3）师；大家观察得真仔细，也很会思考！我们人类靠眼睛看、耳朵听、

鼻子闻、嘴巴尝、手触摸来感知周围的世界，那小动物们是不是也和我们一样,

有自己的感知本领呢？（生答：是）

（4）师：那它们的感知本领和我们人类一样吗？它们还有哪些特别的感知

本领呢？（引导学生自由发言，大胆猜想，教师对合理猜想逐一肯定）

3.揭示课题：师：大家的猜想都很有趣！其实，每一种小动物都有自己独

特的感知本领，这些本领能帮助它们寻找食物、躲避危险、适应生活环境。今

天，我们就一起来学习人教鄂教版新教材第三单元《观察小动物》中的《动物

的感知本领》，一起探究小动物们的感知秘密。（板书课题：动物的感知本领）

4.设计意图：以常见动物模型创设情境，通过趣味提问引发学生猜想，激

活学生已有的生活经验，自然引出“动物的感知本领”这一核心话题，激发学生

的探究兴趣，同时为后续结合教材内容探究动物的感知器官和本领做好铺垫，

贴合二年级学生具象思维的认知特点。

（二）探究新知：结合教材，探究动物的感知本领

本环节紧扣人教鄂教版新教材课文内容，分模块探究常见动物的感知本领,

结合教材插图、模拟实验、案例分析、师生互动，让学生系统了解动物的感知

器官和作用，每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。

1.教材讲解：动物的感知器官

教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（狗的鼻子、猫的眼睛、兔子的

耳朵、蜜蜂的触角、蚂蚁的触角），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“司学

们，请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，动物和人类一样，也

有自己的感知器官。狗有灵敏的鼻子，能闻到很远的味道；猫有锐利的眼睛，

晚上也能看清东西；兔子有长长的耳朵，能听到细微的声音；蜜蜂和蚂蚁有细

细的触角，能感知周围的环境和同伴的信息。这些感知器官，就像小动物的‘探

测器"帮助它们感知世界、适应生活。”

补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学生：“不同的动物，感知器官的特点

不一样，它们的感知本领也不一样，这些本领都是为了适应自己的生活环境，

帮助自己更好地生存。”

2.模块一：探究常见动物的感知本领

本模块结合教材中几种常见动物，逐一探究它们的感知本领，融入模拟实

验和师生互动，让学生直观感受动物感知本领的特点和作用。

（1）探究一：狗的感知本领（结合教材课文第一部分内容）

①教材讲解：教师出示教材课文中“狗闻气味'’的插图，讲解：”教材上的

小狗正在闻骨头的味道，大家知道吗？狗的鼻子非常灵敏，它的嗅觉比人类灵

敏很多倍，能闻到很远的气味，还能通过气味一只别主人、寻找食物、分辨同

伴」

②模拟实验：“模拟小狗闻气味''——教师将香水、食物模型分别放在教室

的不同位置，邀请几位学生戴上棉花堵住鼻子，尝试寻找食物模型；再让学生

取下棉花，再次寻找，对比两次寻找的差异。

③师生互动：

师：戴上棉花堵住鼻子，你们能找到食物模型吗？（生答：不能，闻不到

味道）

师：取下棉花后，能找到吗？为什么？（生答：能，因为能闻到食物的味

道）

师：那小狗的鼻子有什么作用？（生答：能闻气味，帮助寻找食物、识别

主人）

师：结合教材内容，我们知道小狗的嗅觉很灵敏，这种本领能帮助它更好

地生存，比如在野外寻找食物，找到自己的家。

（2）探究二：猫的感知本领（结合教材课文第二部分内容）

①教材讲解：教师出示教材课文中“猫在黑暗中抓老鼠”的插图，讲解：

“教材上的小猫在黑暗中也能抓到老鼠，这是因为猫的眼睛很特别，晚上光线很

暗的时候，它也能看清东西，而且猫的耳朵也很灵敏，能听到老鼠的细微动静，

帮助它找到老鼠。”

②模拟实验：“模拟小猫找东西”——教师关掉教室部分灯光，营造昏暗环

境，将小玩具（模拟老鼠）放在角落，邀请儿位学生戴上blindfold（模拟猫的

眼睛在黑暗中仍能看清），尝试寻找玩具，感受猫的视觉本领。

③师生互动：

师：声暗环境中，你们能找到玩具吗？（生答：有点难，但能隐约看到；

或者不能，看不清）

师：那小猫为什么能在黑暗中抓到老鼠呢？（生答：因为小猫的眼睛能在

黑暗中看清东西，耳朵能听到老鼠的声音）

师：没错，猫的眼睛和耳朵都很厉害，这些感知本领能帮助它在晚上捕捉

食物，保护自己。

（3）探究三：兔子、蜜蜂、蚂蚁的感知本领（结合教材课文第三部分内容）

①教材讲解：教师出示教材课文中兔子、蜜蜂、蚂蚁的插图，逐一讲解：

“教材上的兔子有长长的耳朵，它的耳朵能听到很远、很细微的声音，一旦听到

危险的声音，就能快返逃跑；蜜蜂和蚂蚁有细细的触角，它们的触角能感知周

围的环境，还能和同作交流信息，比如蜜蜂通过触角传递花粉的位置，蚂蚁通

过触角分辨同伴和食物。”

②师生互动：

师：结合教材图片，谁能说说兔子的长耳朵有什么作用？（生答：能听到

危险的声音，帮助逃跑）

师：蜜蜂和蚂蚁的触角能做什么？（生答：感知环境、和同伴交流、寻找

食物）

师：出示教材配套的“动物感知本领''表格，引导学生分组讨论，填写表格,

教师巡视指导：

动物感知器官感知本领作用

狗鼻子嗅觉灵敏，能闻气味寻找食物、识别主人

猫眼睛、耳眼睛能在黑暗中看清，耳朵捕捉食物、躲避危险

朵能听细微声音

兔子耳朵耳朵长，能听很远的声音躲避危险

蜜蜂、蚂蚁触角感知环境、交流信息寻找食物、传递信息

③师：邀请2-3组展示填写的表格，说说自己的想法，教师点评、补充,

带领学生齐读表格内容，巩固记忆。

3.模块二：动物感知本领与生活环境的关系（结合教材拓展内容）

（1）教材讲解：教师出示教材拓展插图（沙漠中的骆驼、水中的鱼、空中

的鸟），讲解：“教材拓展内容告诉我们，不同环境中的动物，感知本领也不一

样，这是为了适应自己的生活环境。比如沙漠中的骆鸵，鼻子能挡住风沙，还

能闻到远处的水源；水中的鱼，用鲤呼吸，还能通过侧线感知水流的变化：空

中的鸟，眼睛能看得很远，帮助它寻找食物和躲避天敌。”

（2）案例分析：出示教材配套案例——“蚂蚁在下雨前会搬家，因为它们

能通过触角感知空气湿度的变化，知道要下雨了，提前搬到安全的地方”，引导

学生分析：

①师：蚂蚁为什么会在下雨前搬家？（生答：因为蚂蚁能通过触角感知空

气湿度，知道要下雨，怕被雨水淹没）

②师：这个案例告诉我们什么？（生答：动物的感知本领能帮助它们适应

环境、躲避危险）

（3）师生互动：

师：结合教材内容和自己的观察，谁能说说，还有哪些动物有特别的感知

本领？它们的本领和生活环境有什么关系？（生答：小鸟的眼睛看得远，能在

天上找到食物；鱼的侧线能感知水流，帮助它在水里游动）

师：总结：动物的感知本领和它们的生活环境、生存需求是相适应的，这

些本领能帮助它们更好地寻找食物、躲避危险、交流信息，从而在自己的生活

环境中健康生存。

4.设计意图：紧扣教材课文内容和拓展内容，通过讲解、模拟实验、案例

分析、师生互动，让学生直观了解常见动物的感知渊官和感知本领，理解感知

本领与生活环境的关系，培养学生的观察能力、动手实践能力和逻辑推理能力,

落实“科学观念”“科学思维”“探究实践”的核心素养目标，让抽象的科学知识变

得具体可感，贴合二年级学生的学习特点。

（三）巩固练习：学以致用，深化认知

本环节结合教材课后练习题，通过小组讨论、情景判断、动手绘制等形式,

让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的表达能力和实践能力，贴合

实际课堂使用。

1.小组讨论：教材课后练习题改编

出示题目：“如果小狗的鼻子失灵了，它会遇到什么困难？如果兔子的耳朵

变短了，它会有什么危险？请结合动物的感知本领，说说你的想法。”

（1）小组讨论：每组围绕题目展开讨论，记录员记录小组的讨论结果，组

长负责统筹安排。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“小狗的鼻子能帮它做

什么？鼻子失灵了，就不能做这些事了’”‘兔子的耳朵能帮它躲避危险，耳朵变

短了，会怎么样？”

②师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，引

导学生结合教材所学知识，说出合理的答案（如小狗鼻子失灵了，找不到食物、

认不出主人：兔子耳朵变短了，听不到危险的声音，容易被天敌抓住）。

2.情景判断：判断说法是否正确

出示教材配套情景图片（结合生活实际改编），引导学生判断对错，并说明

理由：

（1）小狗能闻到很远的味道，是因为它的鼻子很灵敏。（《理由：教材告

诉我们，狗的鼻子灵敏，能闻到很远的气味）

（2）猫在黑暗中什么也看不见。（x,理由：猫的眼睛很特别，黑暗中也能

看清东西）

（3）蚂蚁的触角只能用来寻找食物。（x,理由：蚂蚁的触角还能感知环境、

和同伴交流信息）

（4）兔子的长耳朵能帮助它听到危险的声音。（V理由：兔子的长耳朵能

听到很远、很细微的声音，帮助它躲避危险）

师生互动：师逐一出示情景，引导学生判断，说说理由，教师及时点评，

强化学生对动物感知本领的认知。

3.动手绘制：“动物的感知器官”图画

（1）师：请大家拿出画纸和画笔，结合教材内容和自己的观察，绘制一种

自己喜欢的小动物，标注出它的感知器官（如小狗的鼻子、小猫的眼睛），并在

旁边用简单的文字说明这个感知器官的本领。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，鼓励学生大胆创作，对绘画有困难的学生进行引导，比

如“可以画小狗，标注出它的鼻子，说明鼻子能闻气味可以画小猫，标注出它

的眼睛和耳朵，说明它们的本领

②师：邀请几位学生展示自己的图画，说说自己画的是什么动物、它的感

知器官和本领，教师给予表扬和鼓励，张贴优秀图画。

4.设计意图：通过小组讨论、情景判断、动手绘制等多种形式，让学生学

以致用，巩固本节课所学知识，同时培养学生的合作探究能力、表达能力和动

手能力，落实“科学思维”“探究实践”的核心素养目标；情景判断环节结合教材

内容，强化学生对动物感知本领的认知，让学生在实践中深化对“动物感知本领

与生存关系''的理解。

（四）实践应用：观察动物，积累经验

1.师生互动：

（1）ffi：大家知道我们可以通过哪些方式观察小动物的感知本领吗？（引

导学生自由发言，教师补充：仔细观察小动物的行为，比如小狗闻东西、小猫

看东西、蚂蚁用触角交流；记录小动物的行为表现，分析它们的感知本领）

（2）师：结合教材“实践活动”要求，我们一起来制定一个“观察小动物感

知本领”的小计划，引导学生说出观察对象、观察内容（感知器官、行为表现）、

观察方法（仔细看、认真听）。

（3）师：观察小动物的时候，我们要注意什么？（引导学生发言，教师补

充：要爱护小动物，不要伤害它们；不要打扰小动物的生活；仔细观察，认真

记录）

2.实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务：

（1）选择一种自己喜欢的小动物（家里的宠物、校园里的小动物），观察

它的感知器官和行为表现，记录它的感知本领；

（2）和爸爸妈妈一起观察小动物，讨论小动物的感知本领有什么