莲花县选调城区学校教师考试真题含答案详解

莲花县选调城区学校教师考试练习题含答案详解一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展。A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力B.团队合作的能力、创新能力和实践能力C.沟通能力、创新能力和实践能力D.独立思考能力、创新能力和实践能力答案：D详解：《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。所以本题选D。2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：B详解：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。强调了环境对人的发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点；教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响；个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。所以本题选B。3.在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻（）原则的要求。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性答案：A详解：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中教师由浅入深，由易到难等进行教学，符合循序渐进原则的要求。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学；直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中。所以本题选A。4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D详解：实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。如数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以本题选D。5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C详解：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。它是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选C。6.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）。A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D.发散思维答案：D详解：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”和“一事多写”就是让学生从不同的角度去思考问题，寻找多种解决办法，培养的是学生的发散思维。形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维；抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维；聚合思维也叫求同思维、集中思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。所以本题选D。7.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B详解：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，即掌握了四边形这一事物的共同关键特征和本质属性，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激反应的联合；辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应；规则学习是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。所以本题选B。8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B详解：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。它是教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质。教育手段是指教师为达到教育目的而采取的方法和措施；“教育反响”并不是一个专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。所以本题选B。9.在教育目的的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论答案：A详解：个人本位论主张教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。社会本位论主张教育目的应从社会需要出发，强调教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会发展的贡献指标。个人本位论和社会本位论是教育目的价值取向上两个典型对立的理论主张。所以本题选A。10.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学答案：B详解：教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。教书育人是指教师一方面要传授基础知识、基本技能；另一方面还要重视学生的思想品德教育。关心学生的学习是教师工作的一部分，但不是根本任务；班主任工作是教师工作的一种具体形式；教学是教师的主要工作内容，但不是根本任务。所以本题选B。11.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛等现象，这种心理症状是（）。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D详解：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述的学生在公共社交场合讲话时出现的发抖、脸红等现象，是对社交场合的一种非理性惧怕，属于恐惧症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。所以本题选D。12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D详解：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。所以本题选D。13.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D详解：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。其特征可以概括为班、课、时。“班”是指以班级为单位集体授课；“课”是指教学内容按学科分成许多小的教学单元，即课；“时”是指教学活动在单位时间内进行，每节课有固定的时间。所以本题选D。14.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D详解：陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染，符合陶冶教育法的定义。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法；榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。所以本题选D。15.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.长期性C.创造性D.示范性答案：B详解：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。“十年树木，百年树人”意思是要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，体现了教师劳动的长期性特点。教师劳动的复杂性主要体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性等方面；创造性主要表现为因材施教、教学方法上的不断更新和教育机智等；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。所以本题选B。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.下列属于教育活动基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD详解：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育影响又包括教育内容和教育手段。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人；受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人；教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物；教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式与条件的总和。所以本题选ABCD。2.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD详解：《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。学前教育即幼儿教育。所以我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育，本题选ABCD。3.下列关于教学过程特点的表述，正确的有（）。A.教学过程主要是一种认识过程B.教学过程是一种特殊的认识过程C.教学过程也是一个促进学生身心发展的过程D.教学过程是一种教师主导的认识或实践活动答案：ABC详解：教学过程主要是一种认识过程，它遵循人类认识的一般规律，即从感性认识到理性认识，再由理性认识到实践。同时，教学过程又是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。教学过程不仅是一种认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程，在教学中，学生在掌握知识与技能的同时，其智力、体力等方面也会得到发展。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，是师生互动的过程，而不是单纯教师主导的认识或实践活动，D选项表述错误。所以本题选ABC。4.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD详解：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常见的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法等。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。所以本题选ABCD。5.下列属于班级管理原则的有（）。A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD详解：班级管理的原则包括方向性原则，即班级管理工作必须坚持正确的方向，符合国家的教育方针；全面管理原则，要求班级管理者对班级的各项工作、全体成员进行全面管理；自主参与原则，强调班级成员参与管理，发挥其主体作用；教管结合原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。此外，班级管理原则还包括全员激励原则、平行管理原则等。所以本题选ABCD。6.影响遗忘进程的因素有（）。A.识记材料的性质B.识记材料的数量C.学习的程度D.识记材料的序列位置答案：ABCD详解：影响遗忘进程的因素有很多。识记材料的性质，如形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢；识记材料的数量，一般来说，识记材料越多，遗忘得越快；学习的程度，学习程度达到150%时，记忆效果最好；识记材料的序列位置，一般是系列材料的开始部分和结尾部分记忆效果较好，中间部分容易遗忘。所以本题选ABCD。7.下列属于心理健康标准的有（）。A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.情绪积极稳定答案：ABCD详解：心理健康的标准包括自我意识正确，能正确认识自己、评价自己；人际关系协调，能与他人建立良好的关系；性别角色分化，能根据社会对性别角色的要求，表现出相应的行为；情绪积极稳定，能保持积极的情绪，情绪的表达适度；社会适应良好，能适应社会环境的变化；人格结构完整，具有健全的人格。所以本题选ABCD。8.下列关于教师职业道德规范的说法，正确的有（）。A.爱国守法是教师职业的基本要求B.爱岗敬业是教师职业的本质要求C.关爱学生是师德的灵魂D.教书育人是教师的天职答案：ABCD详解：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求，教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；关爱学生是师德的灵魂，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；教书育人是教师的天职，教师要遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。所以本题选ABCD。9.下列属于课程计划的基本内容的有（）。A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD详解：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的基本内容包括教学科目的设置，这是课程计划的中心问题；学科顺序，即学科在课程计划中的安排次序；课时分配，包括各学科的总学时数、每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制与学周安排，即学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。所以本题选ABCD。10.下列关于教学评价的说法，正确的有（）。A.诊断性评价是在教学活动开始之前进行的评价B.形成性评价是在教学过程中进行的评价C.总结性评价是在教学活动结束后进行的评价D.教学评价的目的是为了选拔优秀学生答案：ABC详解：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。教学评价的目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，而不是单纯为了选拔优秀学生，D选项说法错误。所以本题选ABC。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√详解：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的养育行为只是一种本能活动，不是有目的、有意识地培养下一代的社会活动，所以动物界不存在教育，只有人类社会才有教育。故本题说法正确。2.教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。（）答案：√详解：教师的教育专业素养是教师从事教育工作所必须具备的素养，主要包括先进的教育理念，它能指导教师的教育教学实践；良好的教育能力，如教学设计能力、教学组织能力等；一定的研究能力，教师要不断对教育教学进行研究，以优化教学过程，提高教学质量。所以本题说法正确。3.启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。（）答案：×详解：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。它是为了充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，而不是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾。所以本题说法错误。4.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）答案：×详解：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。而学生思想品德形成的过程是学生自身在外界影响下，通过内部矛盾运动而形成道德品质的过程。德育过程是一种教育过程，而学生思想品德形成过程是一种发展过程，二者不能等同。所以本题说法错误。5.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：√详解：班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率，这也是班级管理的主要功能；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。所以本题说法正确。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×详解：学习动机与学习效果之间的关系并不是一种线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。所以本题说法错误。7.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：×详解：教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等，而不是学校赋予教师管理学生的权力。权力性影响力是教师威信的一部分，但不是主要来源。所以本题说法错误。8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√详解：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。所以本题说法正确。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×详解：心理健康不仅仅是没有心理疾病，它是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。所以本题说法错误。10.教学方法就是教师教的方法。（）答案：×详解：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。所以本题说法错误。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师专业发展的途径。答案要点：（1）师范教育这是教师个体专业化的起点和基础，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务的。通过师范院校的学习，师范生可以系统地学习教育专业知识和技能，为今后从事教师职业奠定基础。（2）新教师的入职辅导新教师的入职辅导是由有经验的教师进行现场指导，短期的系统培训。目的是帮助新教师尽快转变角色，适应环境，了解学校的规章制度、教学常规等，使其能够顺利地开展教学工作。（3）在职培训在职培训是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育。包括校本培训、校外培训等多种形式。通过在职培训，教师可以不断更新教育观念，提高教育教学水平，掌握新的教学技术和方法。（4）自我教育自我教育是教师专业发展的重要途径，教师可以通过阅读教育书籍、参加学术研讨、进行教学反思等方式，不断提高自己的专业素养。教师要养成自我反思的习惯，对自己的教学行为、教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进自己的教学。（5）同伴互助教师之间相互合作、交流和学习，共同解决教学中遇到的问题。可以通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，分享教学经验和资源，促进彼此的专业成长。2.简述如何培养学生的学习动机。答案要点：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生教师应了解学生的需要，关注学生的兴趣和爱好，根据学生的实际情况，设计教学内容和教学方法，使学生的学习与他们的需要相匹配，从而激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练通过立志教育，帮助学生树立远大的理想和目标，激发学生的成就动机。可以通过开展主题班会、榜样示范等活动，让学生了解成功的案例，激励他们努力学习，追求卓越。同时，可以对学生进行成就动机训练，提高他们的成就动机水平。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。教师要帮助学生正确认识自己的能力和潜力，让他们相信自己能够通过努力取得成功。可以通过鼓励学生积极尝试、提供成功的机会等方式，增强学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观教师要引导学生将成功归因于自己的努力，而将失败归因于努力不够，这样可以让学生认识到努力的重要性，激发他们的学习动力。同时，要避免学生将失败归因于自己能力不足，以免打击他们的自信心。（5）创设问题情境，实施启发式教学教师要创设具有启发性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考和探索。通过问题情境的创设，让学生在解决问题的过程中体验到学习的乐趣和成就感，从而提高他们的学习动机。（6）根据作业难度，恰当控制动机水平根据耶克斯多德森定律，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。教师要根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。