第11课《少年当自强》教学设计-2025-2026学年统编版二年级道德与法治下册

第11课《少年当自强》教学设计（2025-2026学年统

编版道德与法治二年级下册）

一、教材分析

本节课是2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册第一单元“我乐观我

向上”的第十一课，承接前一课《诚信贵如金》中“诚信做人、坚守美德”的核心

内容，聚焦“少年自强、奋发向上”这一具体主题，是培养学生健全人格、责任

意识和积极人生态度的重要一课。教材以“少年当自强”为主线，贴合二年级学

生具象思维的认知特点，通过生活化的情境图片、励志小故事、校园实践案例、

互动活动，引导学生理解自强的含义，认识自强的重要性，了解身边的自强行

为，学会自强的具体方法，培养自强不息、勇于克服困难、积极向上的良好品

质。

教材内容遵循“理解自强含义一认识自强重要性一学习自强方法一践行自强

行为”的逻辑展开，注重实践性和生活化，避免抽象说教，以学生熟悉的校园生

活、家庭生活为载体，鼓励学生主动观察、亲身实践、积极思考，既呼应了道

德与法治学科“生活化、体验式”的教学理念，也衔接了前一课的情感与行为基

础，进一步引导学生从“诚信做人”的美德塑造，延伸到“自强自立”的品质培养,

帮助学生树立“少年当自强、奋发向未来”的简单理念，培养勇于挑战、坚持不

懈、负责任、有担当的生活态度，传承中华优秀传统美德。

二、学情分析

本节课的教学对象是二年级学生，年龄在7-8岁之间，经过前十课的学习,

已能初步管理自身情绪、主动关心他人、培养坚持的品质，也能爱护动植物、

节约资源、勤俭节约、诚实守信，具备了一定的积极心态、实践能力和道德意

识。这一阶段的学生天性活泼、好奇心强，有一定的自我意识，愿意尝试新事

物，但缺乏面对困难的勇气和坚持不懈的毅力，对“自强”的具体含义理解校为

浅显。

同时，学生的认知仍处于具象思维阶段，对抽象的“自强”概念理解困难，

容易将“自强”简单等同于“自己的事情自己做“，缺乏主动克服困难、奋发向上

的意识和具体方法，在生活中可能会出现遇到难题就退缩、依赖家长和老师、

做事半途而废等行为，大多是因为缺乏自信和毅力，并非故意偷懒。他们喜欢

趣味互动、励志故事、情境模拟、动手实践，善于通过直观感受和亲身经历获

取知识，渴望获得他人的认可和鼓励，且有较强的模仿能力和上进心。结合本

单元“乐观向的主题，教学中需贴合学生生活实际，用生活化、趣味化的互

动形式，引导学生理解自强含义，学会自强方法，践行自强行为，培养自强不

息的品质。

三、核心素养目标

（-）健全人格

理解自强的含义，感受自强带来的快乐和成就感，体会自强对个人成长的

意义，培养热爱生活、自强不息、积极向上的积极态度；愿意主动克服困难、

坚持完成任务，提升自信心、毅力和实践能力，丰富精神世界，养成良好的行

为习惯。

（二）道德修养

学会自强的具体方法，明白“少年当自强”的道理，养成自己的事情自己做、

勇于克服困难、坚持不懈、不依赖他人的良好习惯；了解自强是中华优秀传统

美德，树立“奋发向上、自强不息”的简单理念，尊重自己、勇于挑战，传承自

强美德。

（三）责任意识

明确自强是每个少年的责任，知道自强与个人成长、未来发展的密切关系,

树立对自己、对家庭、对社会负责的意识，主动克服困难、坚持完成任务，不

逃避、不退缩，努力成为自强不息的好少年，带动身边人一起奋发向上。

（四）法治观念

了解自强是基本的行为准则和文明规范，知道依赖他人、半途而废、逃避

困难是不利于个人成长的行为，学会自觉践行自强行为，遵守积极向上的行为

规范，做文明、有爱心、负责任、自强不息的少年，传承中华优秀传统美德。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解自强的含义，认识自强的重要性，明白“少年当自强、奋发向未来”

的意义；

2.学会自强的具体方法，养成自己的事情自己做、勇于克服困难、坚持不

懈的初步习惯.

（二）教学难点

1.理解“自强”的深层含义，培养学生自强不息的坚定意识，引导学生在生

活中主动克服困难、不依赖他人、不半途而废；

2.让学生将自强的理念内化为日常行为，自觉践行自强方法，做到勇于挑

战、坚持不懈，主动克服学习和生活中的困难，带动身边人一起奋发向上，做

到学以致用。

五、教学方法

结合二年级学生的学情和教材特点，本节课采用以下教学方法，注重互动

性、体验性和生活化，贴合学生认知特点，避免抽象说教，突出自强践行的主

题：

1.情境教学法：创设“自强小勇士”“自强故事会”“自强小课堂”等趣味情境,

结合课件、短视频、校园案例，引发学生情感共鸣，让学生在情境中理解自强

含义、学会自强方法；

2.活动探究法：组织“自强行为分享”“自强实践”“案例辨析”“情境模拟”“自

强承诺，，等互动活动，让学生在亲身实践中理解自强含义、掌握自强方法，践行

自强行为；

3.直观演示法：利用课件展示自强的案例、逃避困难的危害、自强励志小

故事，出示自强行为图片、实物（书包、文具、劳动工具等），将抽象的“自强”

具象化，帮助学生理解和感知；

4.讨论法：引导学生围绕自强的含义、自强的重要性、自强的方法、克服

困难的技巧，结合校园和家庭案例，小组讨论、交流想法，鼓励学生大胆表达

自己的感受和观点，培养合作交流能力和解决问题的能力。

辅助道具：自强励志小故事音频、自强短视频、“自强小勇士”徽章、案例

卡片、自强承诺卡、自强行为图片、劳动工具（抹布、扫帚、书包）、模拟困难

场景道具。

六、教学过程（40分钟）

（-）情境导入：自强小故事，引出自强志（5分钟）

1.师生互动：教师播放自强励志小故事音频（简化版，适合二年级学生倾

听，如“小红自己整理书包、独立完成作业，遇到难题不放弃，认真思考直到弄

懂；小明坚持每天自己叠被子、打扫房间，不依赖爸爸妈妈，成为了独立的孩

子”），播放结束后，教师提问：“同学们，故事里的小红和小明做了哪些事？你

们觉得他们做得对吗？为什么？”引导学生自由发言，分享自己的看法和感受。

接着，教师出示课件，展示学生熟悉的场景：自己整理书包、独立完成作

业、遇到难题不退缩、自己叠被子打扫房间，提问：“这些场景你们见过吗？它

们有一个共同的特点，你们知道是什么吗？”引导学生猜测，引出“自强”。

2.引出主题：教师小结：”故事里的小红和小明，还有这些场景中的行为，

都是自强的表现。少年时期是成长的关键，我们要学会自己的事情自己做,勇

于克服困难，做自强不息的好少年。今天，我们就一起学习《少年当自强》，学

会自强，奋发向上。”（板书课题）

设计意图：用生活化的自强励志小故事和熟悉的场景导入，贴合二年级学

生的兴趣特点，快速吸引学生注意力；让学生直观感受自强的具体行为，初步

理解自强的含义，自然引出“少年当自强”的主题，为后续学习做好铺垫，营造

积极向上、勇于挑战的课堂氛围。

（二）探究新知：理解自强含义，认识自强重要性（12分钟）

环节1：自强是什么——理解自强含义

1.师生互动：教师提问：“结合刚才的故事和场景，你们觉得什么是自强?

请大家想一想，和小组里的同学分享一下你的想法。”引导学生小组讨论，结

合生活实际，分享自己对自强的理解。

小组分享后，邀请2-3名学生全班交流，教师结合学生的回答，简单讲解

自强的含义：“自强就是自己的事情自己做，不依赖爸爸妈妈、老师和同学；遇

到困难不退缩、不放弃，认真思考、努力克服；做事坚持不懈，不半途而废，

努力让自己变得更优秀。简单来说，就是，靠自己、敢挑战、能坚持L”

之后，教师出示课件，展示“自强''相关的简单图片（自己整理书包、独立

完成作业、克服难题、坚持劳动），引导学生小结：“自强不是口号，而是我们

日常的一言一行，是我们成长路上的好伙伴。”（板书：自强——靠自己、敢挑

战、能坚持）

设计意图：通过小组讨论和教师讲解，让学生结合生活实际，理解自强的

含义，将抽象的“自强”转化为具体可感的行为，贴合学生具象思维特点；结合

图片，帮助学生巩固而自强行为的认知，为后续学习自强方法做好铺垫。

环节2：自强为什么重要——认识自强重要性

1.师生互动：教师提问：“我们为什么要做自强的少年？自强对我们的成长

有什么好处呢？请大家结合刚才的故事，和小组里的同学分享一下你的想法。”

引导学生小组讨论，结合自强小故事，分享自强的重要性。

小组分享后，邀请2-3名学生全班交流，教师结合学生的回答，补充讲解

自强的重要性：①对个人：能学会独立，提升自信心和毅力，克服困难、不断

进步，成为更优秀的自己；②对家庭：能减轻爸爸妈妈的负担，做爸爸妈妈的

小帮手，让家庭更和谐；③对未来：能养成良好的习惯，为以后的学习和生活

打下坚实的基础，成为有担当的人。

之后，教师播放逃避困难的短视频（简化版，如遇到难题就哭闹、依赖家

长帮忙、做事半途而废等），引导学生对比思考：“如果我们不自强，遇到困难

就退缩、依赖他人，会有什么危害？”让学生明m”不自强会一直依赖别人，无

法独立成长，也无法进步”，进一步强化自强意识。

2.小结引导：教师总结：“自强能让我们学会独立、提升自己，克服困难、

不断进步，是我们成长路上必不可少的品质。少年当自强，只有学会自强，我

们才能慢慢长大，成为有担当、有出息的好少年，“（板书：少年当自强一能

独立、促成长）

设计意图：通过小组讨论和教师补充，让学生结合小故事，深入认识自强

的重要性，理解“少年当自强”的意义；结合对比短视频，让学生直观感受不自

强的危害，激发学生践行自强的意愿，培养学生的自信心和毅力。

（三）巩固提升：学会自强方法，践行自强行为（18分钟）

环节1:自强小妙招——学会自强的具体方法

1.师生互动：教师出示4个贴近学生生活的案例（案例卡片展示）：

案例1：小刚自己整理书包、收拾文具，不用妈妈帮忙，每天独立完成作

业，遇到难题认真思考；

案例2：小红遇到不会做的题目，不思考就哭闹，依赖老师和同学给出答

案，不愿意自己尝试：

案例3：小丽坚持每天自己叠被子、打扫房间，做力所能及的家务，不半

途而废；

案例4：小明学跳绳，一开始跳不好就想放弃，不愿意坚持练习，最后什

么也没学会。

引导学生以“自强小勇士”的身份，小组讨论：“这些小朋友的做法对不对？

为什么？如果是你，你会怎么做？我们平时在学习和生活中，还能怎样践行自

强？”每组派代表发言，分享自己的观点和做法，教师结合学生的回答，总结

并传授自强的具体方法：

①自己的事情自己做：整理书包、收拾文具、叠被子、打扫房间，不依赖

家长和老师；

②勇于克服困难：遇到难题不退缩、不哭闹，认真思考、主动尝试，实在

不会再向别人请教；

③做事坚持不懈：学习新技能、完成任务时，不半途而废，坚持到底，相

信自己能做好；

④主动提升自己：每天进步一点点，主动改正自己的不足，努力让自己变

得更优秀。

之后，组织学生进行情境模拟，分别扮演案例中的小朋友，用正确的方式

践行自强行为，教师点评指导，同时出示劳动工具、文具等，让学生现场练习

“自己整理书包、收拾文具“，强化学生对自强方法的掌握。

设计意图：通过案例辨析和小组讨论，让学生明确什么是自强行为、什么

是不自强行为，主动思考自强的具体方法，充分发挥学生的主体性；情境模拟

和现场练习，让学生在实践中掌握自强方法，突破教学重点，同时培养学生的

合作能力、动手能力和解决问题的能力。

环节2：自强行为我践行——践行自强精神

1.师生互动：教师发放“自强小勇士”徽章，引导学生宣读自强承诺；“我是

自强小勇士，自强精神记心间，自己的事情自己做，遇到困难不退缩，坚持不

懈不放弃，奋发向上好少年！”

之后，组织学生开展“自强故事会”：邀请学生分享自己知道的自强励志小

故事，或者自己身边的自强行为、自己克服困难的经历，小组内交流自己的自

强计划，每组推选1名代表，全班分享。

同时，发放自强承诺卡，引导学生填写：“今后你想怎样践行自强，做一个

自强的少年？请把你的承诺写在承诺卡上，包括自己的自强行为和努力方向。”

学生填写完成后，小组内互相监督、互相鼓励，然后将承诺卡贴在班级的“自强

墙”上（模拟）。

活动结束后，邀请学生分享自己的感受：”参与自强故事会，填写自强承诺

卡，你有什么感受？今后你还会做哪些自强行为？怎样克服学习和生活中的困

难？”

设计意图：通过承诺、故事会和承诺卡填写，强化学牛的自强意识，计学

生在分享中了解更多自强故事，学会主动践行自强行为，将课堂上学到的方法

转化为具体的行动和承诺；“自强小勇士”徽章，激发学生的责任感和荣誉感，

突破教学难点；承诺卡环节，贴合学生的心理特点，让学生更加坚定自强的信

念，培养坚持不懈的毅力。

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

1.课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课内容：“今天我们理解了自强的

含义，认识了自强的重要性，学会了自强的具体方法，也做出了自强承诺。希

望每个同学都能牢记承诺，做自强小勇士，践行自强行为，勇于克服困难、坚

持不懈，奋发向上，努力成为有担当、有出息的好少年。”

2.课后拓展：

①任务一：践行刍己的自强承诺，每天做一件自强小事（如自己整理书包、

独立完成作业、做力所能及的家务等），记录自己的自强行动；

②任务二：当“自强宣传员”，向家人、邻居分享自强励志小故事和自强方

法，带动身边人一起奋发向上；

③任务三：和家人一起制定“自强成长计划”，明确自己的努力方向，坚持

每天进步一点点，下次课带来和同学们分享，共同践行自强行为。

设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的核心知识，强化记忆；课后拓

展引导学生在家庭和生活中践行自强行为，带动身边人一起奋发向上，进一步

巩固教学效果,实现家校共育.计学牛在长期实践中养成自强不息、勇干克服

困难、坚持不懈的良好习惯，传承中华优秀传统美德。

七、板书设计

少年当自强

一、自强一靠自己、敢挑战、能坚持

（自己的事自己做、克服困难、坚持不懈）

二、少年当自强——能独立、促成长

（利自己、利家庭、利未来）

三、自强小妙招

1.自己的事自己做2.勇于克服困难

3.做事坚持不懈4.主动提升自己

四、践行行动——争做自强小勇士、奋发向上好少年

八、教学反思

本节课以“少年当自强”为主线，结合情境创设、案例辨析、自强故事会、

实践行动等环节，贴合二年级学生的认知特点和学习习惯，基本达成了预设的

核心素养目标。课堂上，学生积极参与各项互动活动，主动分享自强励志小故

事和自己的自强计划，参与热情较高，大部分学生能够理解自强的含义，认识

自强的重要性，学会了自强的具体方法，初步树立了“少年当自强”的意识，能

够主动践行自强行为，愿意克服困难、坚持不懈，培养了一定的自信心和毅力。

同时.，教学中也存在i些不足：一是部分学生对“自强”的深层含义理解不

够深入，未能真正明白自强对个人未来发展的重要意义，仅停留在“自己的事情

自己做”的层面，需要通过更多贴近学生生活的案例和励志故事进行引导；二是

部分学生虽然知道自强方法，但在实际学习和生活中，遇到