双减下乡镇美育小班化教学的策略研究-大班-论文

双减下乡镇美育小班化教学的策略研究管银银射阳县盘湾镇实验幼儿园摘要:美育是美术教学中的重要审美教育内容。在中小学教学中，乡镇美术教学由于学术减少，使得教师可以高质量的指导每一位学术的学习感受，基于此，小班教学是一种较为可取的教学形式。本文中，将基于乡镇中小学已有现状，对双减下乡镇美育的小班化教学策略进行探究。关键词:乡镇；中小学；美育；小班引言:乡镇中小学美术教学对于学术审美能力的培养。鉴赏能力的培养有着重要意义，因此美术是对学生进行美育的重现阵地。随着乡改造，城市化进程的推进，小班化教学是一种班级数更少的教学形式，其显著优点就是能够较好的关注到每个学生的情况，也能够让学生有参与感。本文中，将美育过程中存在的问题，并对双减下乡镇美育小班化教学策略进行探讨。一、双减下乡镇美育小班化教学的策略研究（一）教师应转变观念，为践行小班化美育教学奠定基础基于新课标创新理念的中小学美术教学能否顺利进行，关键在于教师。教师拥有了良好的创新理念，学生才能够得到更贴合自身学情的美育。社会经济的快速发展使得社会对于综合性人才的需求越来越高。单一的技术人才开始难以满足社会需求。良好的美术教学应该引导学生在美术学习中受到美育，并且形成探究性思维，让学生在实践过程中掌握与美术相关的能力，提升学生的综合素养。当前很多教师对于美术核心素养理念依然匮乏，因此，要想提高乡镇美术美育质量，学校首先应该转变教师的教学观念，引导教师对创新理念的重视。同时，学校也应督促教师优化自己的教学理念。（二）基于小班课程设计更符合学生学情的作业通过更多元化的作业可以帮助学生理解美术知识。一些教师基于小班化美术教学想开展优质的美术课后作业实践活动，但由于条件限制却难以进行实施。因此，学校应积极配合教师，根据教师的教学需求积极寻找外部资源,让学生能够在最合适的教学和教学资源配置中获得成长。教师可积极寻求本土资源，为学生提供合适的实践场所、实践设备等，让学生能够在有限的环境里获得更好的美术学习体验。例如教师可根据学生的实际情况，安排合理的美术学习任务，让学生在互助式学习中提高自己的能力。教师也可根据学生的实际情况，安排合理的课后服务任务，让学生在互助式学习中提高自己的能力。例如，在学习“树皮画或毛毛狗粘贴画”之前，教师可事先设计好需要在课堂中进行探讨的问题，之后，并将其分成不同难度的各个小问题，让不同水平的小组进行自由选题，当然每个小组的选题不可重复。这样，水平较高的小组通常会选择较难一些的内容，以更好的挑战自己。而水平较低的保质保量任务，跟上课简单题目，以确保自己能够在限定的时间内保质保量完成任务，跟上教学进度。（三）小班化教学中应优化自信，提倡评价乡镇美育小班化教学中教师应重视学生的个人学习体验以及学生的心理健康发展，重视帮助学生构建艺木自信，因此教师应尽量优化自信，提倡评价。鼓励教育能够极大的提升学生的自信与积极性，瞬间对于美术学习内容感兴趣。而评价则是建立在平等对话基础上，帮助学生认识自我、改善自我、提升自我的途径。因此，教师在课堂艺术教学实践时，应尽量用美术专用语言对学生进行鼓励教育，改善评价对话，让学生能够在平等的交流中更好的把握自已的优势。鼓励是激发一个人动力的良好途径。通过他人(特别是老师）的肯定和鼓励，学生会更容易处于良好的状态，学习也会更加勤奋，积极向上，思维也也会更加活跃。因此，教师在对学生的美术作品以及一些鉴赏观点进行评价时应该善用鼓励，并引导学生从美术的角度进行赏，教会学生欣赏应从哪些方面出发。二、科学整合美术教育资源（一）坚持“以学生为本”开展小班化美术教育教学。学生是学习的主体、是人才培养的主体。应当将学生的实际发展作为学习的重点，要以立德树人为根本宗旨，培养学生美术知识的同时也培养学生自主学习能力。（二）美术老师需理性引导自己的学生的德、智、体、美、劳的全面发展,并用更多的时间对学生实施美术教育。随着时代的发展，小班化美术教学的教学策略，根据小班化美术教学普遍存在的问题，充分考虑到义务教育阶段学生的身心发展特点，开展小班化美术教学创新路径的探索，注意到每个学生发展的个体差异性，具有针对性地开展研究，使其利用现有资源实现价值最大化。三、小班化美育的应用价值（一）“双减”背景下乡镇小班化美术教学培养学生自主学习能力。结合中小学生各阶段的心理特点及小学美术学科特点，主要重点从小班化美术教学的艺术思维、教学理念、教学资源、教学环境和教师美术专业素养等内容设定，有效开展学生美术兴趣活动，主动参与，主动提出教学中有针对性的问题，学会主动学习的方式方法，小班化与常规班比较来看，增进了学生与老师主动交流，合作相伴随的优势，以及个性化，差异化的分层次培养方案等方面展开策略研究，尝试通过课小班化美术教学，对学生进行美育是美术教学的重要任务，小班化教学能够给教师更多的发挥空间，让学生受到更有针对性的引导与熏陶。（二）乡镇小班化美术教学有利于中小学美术教师的校本课程设计。可以全新的形式来构建整体的课小班化美术教学框架。可以形成一套小班化美术教学体系，在之后的教学过程中可以减轻教师的教学压力。对学生培养自主学习能力，加强知识复习、知识运用、知识拓展学习及水平提升具有实践价值。结束语:总的来说，乡镇美术教育中受限于学习资源，教师有时会难以施展自己的教学想法。但美术教师应因地制宜，利用林区乡土材料在有限的环境中制定出更适合学生的小班化教学策略，以更好的对学生进行美育引导。参考文献:[1]张玉红.论高中儿童美术教学方法[].快乐