2026年人教PEP版四年级英语下册Unit 1 Class rules 教案2

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unitl

Classrules教案

PartAWhatareyourclassrules?

A.Let5stalk&Choose,talkandgroup

1.学生能够认读、理解与课堂行为相关的单词和短

知识语，如：belateforclass,eatinclass,hurry,readyo

目标2.学生能理解并使用祈使句的肯定形式和否定形式

表达规则

1.学生能够运用所学句型表达课堂规则，如：Please

能力benice.,Don'trunintheclassroom.等。

学习目标目标2.学生能根据图片或情境判断行为是否合适，并进

行简单对话

1.培养学生的规则意识和自我管理能力，理解遵守

课堂纪律的重要性。

素养

2.通过小组合作和分类活动，增强合作与沟通能力。

目标

3,引导学生形成尊重他人、爱护环境的良好行为习

惯

1.掌握写课堂行为相关的词汇和句型结构(Please…/Don'

课时重点「♦・)O

2.能初步运用所学语言表达简单的课堂规则

1.正确区分和使用肯定与否定形式的祈使句。

课时难点

2.在实际情境中恰当运用所学句型进行表达和交流

教具链接图片卡片、多媒体课件、实物道具、小组活动任务单等

教学过程

Step1Warm-up

第1页共25页

1.师生问候，营造轻松课堂氛围。

2.引入主题：播放一段学生在教室不同行为的短视频(如安静阅

读、跑步、吃东西等)，自然引出“课堂规则”话题。

Step2Presentation&Practice

A.Let'stalk

1.导入与观察

教师呈现Let'stalk中的图片，引导学生观察并提问：Whoare

they?(学生可能回答：Jackandhismom/teacher)

Whataretheytalkingabout?(引导学生注意对话内容)。引出主

题：Classruleso

2.对话理解

教师播放第一遍录音，学生听音频并回答问题：

(1)Whatcan,tJacktaketoschool?(Toys.)

(2)Canheeatinclass?(No.)

(3)Whatshouldhedo?(Hun-yup!Don'tbelate.)

3.核对答案并教学新句型

教师播放第二遍录音，师生共同核对答案，引出重点句型：

Youcan'ttaketoystoschool.

Don'teatinclass.

Don'tbelateforclass.

教师解释并带读这些句型。

4.情境操练句型

教师创设情境并说：Inourclass,whatcan*twedo?

引导学生用Youcan't…或Don't…说出班级规则。

例如：Youcan*trunintheclassroom./Don*ttalkloudly.

5.小组活动：规则配对

第2页共25页

教师发放图片卡片，上面画着各类课堂行为，让学生为其匹配对

应的规则语句，并朗读。

6.角色扮演

学生两人一组，分角色表演对话（可参考Let'stalk中的对话内

容），鼓励加入自己的规则。

7.总结与拓展

教师引导学生总结今天学到的课堂规则，并鼓励他们设计一条自

己的班级规则，用英语写下来。

A.Choose,talkandgroup

1.教师出示"Choose,talkandgroup”中的规则卡片,如:“be

nice”"runintheclassroomn。

2.逐一提问："Isthis'Please'or'Don't'?"

3.请学生举手回答,并将卡片贴到板书的“Please”或“Don't"

区域。

4.教师示范正确分类，并引导学生跟读每条规则。

Step3Consolidation&Extension

活动设计：

1.小组活动：“班级规则设计师”

每组设计2〜3条班级规则，用“Please…”和“Don't…”造句。

小组代表展示并解释规则理由。

2.情景表演：创设不同场景（图书馆、美术室、实验室），学生

用所学句型表演遵守或违反规则的情景。

3.延伸讨论：为什么需要课堂规则？如何更好地遵守规则？

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同回顾本节课学习的课堂规则表达。

2.强调规则的重要性：uRuleshelpuslearnbetter.o

第3页共25页

3.作业：

(1)完成练习册的规则匹配练习。

(2)观察在学校需要遵守的规则，用英语写出三条“Please…”

和“Don't…”的句子。

板书设计

Unit1Classrules

PartAWhatareyourclassrules?

A.Let'stalk&Choose,talkandgroup

Please…Don,

benicebelateforclass

keepdieclassroomcleaneatinclass

taketoystoschool

runintheclassroom

教学反思

本节课情景对话导入自然，学生参与度高。分类游戏有效巩固了

Please/Don't的用法区别。板书设计直观清晰，帮助学生理解记忆。

个别学生区分“benice”等抽象概念有困难，下次可增加具体例句。

小组活动时间可适当延长，让更多学生有展示机会。

第4页共25页

A.Let'slearn&Lookandsay

1.学生能够认读、理解并运用与课堂规则相关的核

心句型,如：Keeptheclassroomclean.,Don'tbelate.

知识

等。

目标

2.学生能够理解并初步运用祈使句的肯定和否定形

式表达规则

1.学生能在真实或模拟的课堂情境中运用所学句型

学习目标能力提出或回应规则要求。

目标2.学生能通过观察图片或场景，用英语说出恰当的

课堂行为提示

1.培养学生遵守课堂纪律、尊重他人、爱护环境的

素养意识。

目标2.引导学生用英语进行基本的社会交往和情境应

对，增强语言运用信心

1.掌握与课堂规则相关的词汇和句型结构（祈使句的肯

课时重点定与否定形式）。

2.能在情境中正确运用所学语言进行表达和交流

1.祈使句的理解与正确使用。

课时难点

2.在真实情境中灵活、得体地运用所学语言进行表达

教具链接多媒体课件、音频材料等

教学过程

Step1Warm-up

1.播放英文歌曲FollowtheRuleso

2.提问：Whatdoyoudointheclassroom?Doyoulikeaclean

classroom?

第5页共25页

3.引入主题：展示“Classrules”标题。

Step2Presentation&Practice

A.Let"slearn

1.教授新内容

(1)做打扫动作,引出规则:Keeptheclassroomclean.

(2)指指手表，做出跑步赶时间的动作，然后摇手表示“不要”。

引出规则：DonJtbelate.

(3)做吃东西的动作，然后摇手并指教室，表示“不要在教室

里”o引出规则：Don'teatinclass.

(4)做出举手的动作。弓I出规则：Putupyourhandtospeak.

(5)做关灯的动作。引出规则：Turnoffthelightsafterschool.

2.学生跟读：每讲解完一条，教师播放音频，带领学生集体跟读

2〜3遍，注意纠正发音。

3.游戏巩固(机械性操练)：

(1)“我说你做”(ListenandAct)：教师说规则，学生做出

相应的动作。

(2)“我说你猜”(ListenandGuess)：教师做动作，学生说

出是哪条规则。读每条规则。

A.Lookandsay

1.呈现情景图：教师引导学生看"Lookandsay"部分的四幅小

图。然后选择一幅图进行示范。

(指向一个学生吃东西的图)“Lookatthispicture.Whatishe

doing?Heiseating.Whatcanwesaytohim?”。引导学生说出：Don'

teatinclass.

2.小组活动：学生两人或四人一组，讨论剩下的图片，练习

uWhatcanwesaytohim/her?”。

第6页共25页

3.分享反馈：请不同的小组分享他们的答案，教师给予肯定和纠

正。

Step3Consolidation&Extension

活动设计：

1.规则海报制作：小组选择最重要的一条规则，设计图文海报（中

英双语）。

2.班级公约创作：在教材规则基础上，补充创作两条本班特有规

则（如“Helpeachother.99）。

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同回顾五条规则及表达方式。

2.作业：

（I）朗读并抄写五条规则。

（2）为学校的某个区域（如图书馆）设计两条英文规则。

（选做）

板书设计

Unit1Classrules

PartAWhatareyourclassrules?

A.Let'slearn&Lookandsay

Classrules

Keeptheclassroomclean.

Don'tbelate.

Don'teatinclass.

Putupyourhandtospeak.

Turnoffthelightsafterschool.

教学反思

第7页共25页

本节课通过图片、动作、游戏等多种方式激发学生兴趣，学生参

与度高。部分学生对"putupvourhand"理解较慢，下次可增加肢体

语言示范。小组设计班规环节效果良好，既能运用语言，又增强班级

凝聚力。后续可结合真实班级管理，鼓励学生用英语提醒他人遵守规

则。

A.Let'sspell

1.学生能够认读、理解并拼写含“ar”发音的单词:

arm,car,card,far,farm,hardo

知识

八2.学生能理解并朗读句子结构：Itisa…ona…和I

目标

seeaanda

3.学生能理解故事大意，掌握关键词汇和句型

1.能听懂并跟读含有“ar”发音的单词和句子，提

高语音辨识能力。

能力2,能根据图片和听力内容完成填空练习，提升听写

学习目标

目标结合的能力。

3.能朗读并理解故事，初步培养英语语感和阅读理

解能力

1.通过农场主题的学习，激发学生对劳动和自然的

尊重与热爱。

素养

、2.在听、说、读、写综合活动中培养学生的学习兴

目标

趣和合作意识。

3.通过句型练习初步培养英语思维和表达能力

1.掌握“ar”发音规律及相关词汇。

课时重点

2.能听懂、认读并书写核心单词和句型

课时难点1.区分发音相近的单词（如card/car,farm/far等）。

第8页共25页

2.在句型中正确选词填空，并理解句意

教具链接音频材料、单词卡片、多媒体课件等

教学过程

Step1Warm-up

1.活动：播放一首含"ar”发音的英文歌仙TheFannerinthe

Dell,引导学生跟唱，初步感知发音。

2.复习：快速闪现已学单词卡片（如car,card,farm等），让

学生观察单词卡片，找出单词的共同之处，引出今天的新内容。

Step2Presentation&Practice

A.Let'sspell

1.呈现课本故事图片1,引出句子：Idrawafarmeronacard.呈

现课本故事图片2,引出句子：Thefarmerisworkinghard.呈现课本

故事图片3,引出句子：Hisfarmislikeabigpark.呈现课本故事图片

4,引出句子：Icleanmydeskafterclass.It'snothard.让学生观察句

子，找出含有3的单词。

2.Listenandrepeat（听音跟读）.

逐句播放录音，学生跟读，教师强调“ar”的发音。

3.朗读故事。

教师带读句子：“Idrawafarmeronacard.Thefarmerisworking

hard.Hisfarmislikeabigpark.Icleanmydeskafterclass.It'snot

hard.”。

4.学生分组朗读，注意语音语调。

5.Lookandread.

教师板书单词arm,car,card,far,farm,hard,让学生分组朗

读、个别朗读，教师纠正发音。

第9页共25页

6.Listenandnumber.

出示单词卡片(arm,car,card,far,farm,hard),教师播放

录音，学生听音标号，巩固音义结合。

7.Look,listenandwrite.

出示图片和句子框架：Itisaona.Iseea_

anda.

播放录音，学生填写单词(如farmer,card,car,farm)o

教师板书句子：Itisafarmeronacard.Iseeacarandafarm.

Step3Consolidation&Extension

1.游戏：单词接龙

规则：教帅说一个含“ar”的单词，学生接卜一个，如：

arm—>farm—>car^card•••

2.小组活动：

每组用所学单词编一句话或画一幅图，上台展示并朗读。

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同回顾今天学习的单词和句型，强调“ar”发音

规律。

2.作业：

(1)抄写单记arm,car,card,far,farm,hard各三遍，并造

句。

(2)回家读给家长听，尝试用所学单词编一个小故事。

板书设计

Unit1Classrules

第10页共25页

PartAWhatareyourclassrules?

A.Let'sspell

armcarcard

farfarmhard

Itisafarmeronacard.

1seeacarandafarm.

教学反思

本节课通过多感官输入帮助学生掌握“ar”发音，学生参与度

高。部分学生对“farm”和“arm”发音易混淆，需在后续课中加强

对比练习。游戏环节气氛活跃，但需注意控制时间，确保每个学生都

有机会参与。

PartBWhydowefollowclassrules?

B.Let'stalk&Lookandsay

第11页共25页

1.学生能够听懂、认读并运用以下单词：blackboard,

知识目desk,chair,tidy。

标2.学生能理解并运用句型：Ican…，一Who'son

dutytoday?—Weare.

1.学生能使用英语表达自己在教室中能承担的职

责。

能力目2.学生能进行简单的值日任务对话，并能在真实情

学习标境中运用所学句型。

目标3.通过小组合作，学生能完成“英语派对后整理教

室”的任务描述

1.培养学生的责任感和集体意识，理解遵守班级规

则的重要性。

素养目2.增强学生的协作能力和劳动意识，愿意为集体环

标境贡献力量。

3.通过语言学习与实践结合，提升学生的综合语言

运用能力与社会适应能力

1.重点短语：cleantheblackboard,sweepthefloor,putback

课时thedesksandchairso

重点2.重点句型：Icair・・

3.重点话题：表达自己能做的教室值日任务

课时1.正确使用动词短语描述任务。

难点2.在真实或模拟情境中自然运用句型进行对话

教具

''图片或PPT、实物道具、音频和视频资源等

链接

教学过程

第12页共25页

Step1Warm-up

1.活动设计：

教师出示一张教室图片（或真实教室环境），提问：Whoisonduty

today?

引导学生用英语回答：Weare.

2.教师引导学生用中文或简单英语说出自己能做的事。复习之前

学过的值口生职责词汇：cleantheblackboard,cleanthe…

Step2Presentation&Practice

B.Let,stalk

1.教师出示教材图片，引导学生观察并提问：

Whataretheydoing?

WhatcantheydoaftertheEnglishparty?

2.教师播放教材动画视频，要求学生回答问题：Whoisonduty

today?

3.教师播放音频，学生听听力回答问题：

WhatcanWuBinbindo?

WhatcanZhangPengdo?

WhatcanAmydo?

4.教师和学生核对答案，然后板书并济解重点句型：

一Who'sondutytoday?一Weare.

Icancleantheblackboard.

Icansweepthefloor.

Icanputbackthedesksandchairs.

Ourclassroomiscleanandtidy!

5.教师播放或示范朗读对话，学生跟读，注意语音语调。

6.Pairwork.

第13页共25页

学生两人一组，模仿对话进行练习，替换动作短语（如collectthe

books等）o

7.Roleplay.

请几组学生上台表演值日生对话，教师给予鼓励和反馈。

B.Lookandsay

1.出示“Lookandsay”情境图，告诉学生：TheEnglishpartyis

over.让学生思考问即：WhatcanyoudoaftertheEnglishparty?

2.教师指向教室里的桌椅，示范句型：Icanputbackthedesksand

chairs.让学生根据动作去理解短语“putback”的意思。

3.请学生和同伴聊一聊自己能做的事情，用上重点句型：Icair・・

Step3Consolidation&Extension

1.情景表演

分组扮演值日生，用英语表演打扫教室的场景。每组选一名“教

师”提问，其他组员回答。

2.游戏活动

“我能做什么”接力赛：学生依次说出一件自己能做的事，不能

重复。

3.情感渗透

教师引导学生讨论：为什么要保持教室整洁？渗透规则意识与合

作精神。

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学句型和值日生职责，强调

“遵守班级规则，人人有责”。

2.作业：

（1）画出你值日时能做的一件事，并写出句子：“lean…”。

（2）与家人用英语分享你今天学到的值日生任务。

第14页共25页

板书设计

Unit1Classrules

PartBWhydowefollowclassrules?

B.Let'stalk&Lookandsay

—Who'sondutytoday?—Weare.

Icancleantheblackboard.

Icansweepthefloor.

Icanputbackthedesksandchairs.

Ourclassroomiscleanandtidy!

教学反思

本节课通过情景对话和角色扮演激发了学生的学习兴趣，学生能

积极参与值日生话题的讨论。大部分学生能正确使用“lean…”句型

表达自己能做的教室劳动，但在语音和语调上还需加强练习。下一步

可结合真实的值日任务，让学生在实际生活中运用所学语言，增强语

言运用的真实性，增强学生的责任感。

B.Let'slearn&Listenanddo

1.学生能够认读、理解并运用与教室物品相关的词

学习目知识目

汇，如window,door,fan,teacher?sdesk,chair

标标

等。

第15页共25页

2.学生能理解并初步运用描述颜色和值日动作的词

汇，如green,turnoff,clean,close,sweep,putback

等。

3.学生能理解并朗读课文中的简单指令句和描述句

1.学生能听懂并执行简单的值日指令，如：Turnoff

thefans./Sweepthefloor.等。

能力目

2.学生能模仿课文句式进行简单的口语表达，描述

标

教室的环境和值日过程。

3.通过小组活动，培养学生的合作与沟通能力

1.培养学生爱护教室环境、保持整洁的良好习惯。

素养目

2.通过实践操作，提升学生的劳动素养和生活自理

标

能力

课时重1,掌握教室物品词汇和值日动作表达。

点2.理解并运用指令句型执行值日任务

1.动词短语的正确理解和运用，如turnoff,putback,sweep

课时难

thefloor等。

点

2.在真实或模拟情境中正确使用英语指令进行协作

教具链

图片卡片、音频资源、多媒体课件等

接

教学过程

Step1Warm-up

1.播放歌曲IntheClassroom导入主题。

2.快速闪现教室物品图片，复习已学词汇（如book,pencil,desk

等）

3.提问引导：WhatJsinourclassroom?自然过渡到新课内容。

第16页共25页

Step2Presentation&Practice

B.Let'slearn

1.词汇呈现

利用多媒体课件呈现音乐教室图片，呈现句子：Look!Themusic

roomisniceandclean.带读musicroom。再弓I出问题：What'sinthe

musicroom?依次呈现window,teacherJsdesk,door,fan,chairso

带领学生熟读词汇。

2.旬型教学

展示课文句子：Thefloorisgreen.Thechairsare…通过对比椅子

（复数）和地面（单数），讲解is/are的区别。然后小组合作完成句

子：Theis/are.

3.句型操练

展示教室彩色图片：Thefloorisgreen,对比练习：

Thedooris…（让学生观察图片补充）

Thewindowsare---（引导学生说clean）

4.小组合作：描述自己的教室（教师正供句型支架）

B.Listenanddo

1.播放“Listenanddo”部分音频。

2.指令学习：

教师边做动作边示范指令：

Weturnoffthefans.（做关风扇动作）

Weswe叩thefloor.（做扫地动作）

3.TPR活动：教师说指令，学生做相应动作。

4.最后齐读课文最后两句：Ourjobisdone!Nowtheclassroomis

clean!

Step3Consolidation&Extension

第17页共25页

活动1:值日小分队

创设情境：放学后打扫教室

角色扮演：一组发指令，另一组做相应动作

评选“最佳值日小组”

活动2：设计理想教室

发放教室平面图，学生用贴纸装饰并描述：

Inmydreamclassroom,theflooris・・・

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同梳理今日所学词汇（单词卡片归类）和句型。

2.作业：

（1）给家人表演教室值日指令动作。

（2）画一画自己的教室，并用3〜5句话描述。

板书设计

Unit1Classrules

PartBWhydowefollowclassrules?

B.Let"slearn&Listenanddo

musicroomwindowdoor

teacher*sdeskfanchairfloor

Thefloorisgreen.

Thechairsare…

教学反思

本课的教学亮点有：通过情景创设和实物联系，将语言学习与生

活实际相结合；多种活动形式调动了学生多感官参与，课堂气氛活跃。

不足之处有：部分学生在单复数句型运用上仍有困难，需要更多对比

练习；打扫动作类词汇操练时间稍显不足。

第18页共25页

B.Readandwrite

1.学生能够认读、理解与课堂规则和职责相关的核

心词汇和句型。

知识目

八2.学生能够理解并复述课文中所提到的课堂规则和

标

职责内容。

学习目3.学生能够使用祈使句的肯定与否定形式

标1.学生能够听懂、跟读并理解有关课堂规则的短文。

2.学生能够用英语说出至少三条课堂规则或班级职

能力目

责。

标

3.学生能在实际情境中运用所学语言进行简单的交

流，如询问、回应课堂指令

1.培养学生的规则意识和集体责任感，理解每个人

在班级中的角色与贡献。

学习目素养目2.增强学生的合作意识，认识到遵守规则和分工合

标标作的重要性。

3.引导学生用英语进行初步的自我管理和表达，提

升语言实际运用能力

课时重1.理解并掌握课文中的课堂规则和职责表达。

点2.能够正确使用祈使句表达建议或指令

1.正确区分和使用肯定与否定形式的祈使句（如：Don,

课时难

t…/Do…）o

点

2.将所学匀型应用于真实语境中进行简单交流

教具链

多媒体课件、词汇卡片等

接

第19页共25页

教学过程

Step1Warm-up

活动：SharpEyes(火眼金睛)

教师快速闪现一系列与课堂行为相关的图片(如举手、吃东西、

关灯等)。学生看到图片后，大声说出相应的英文短语或句子。对于

不会的，教师可引导或直接呈现。

Step2Presentation&Practice

B.Readandwrite

1.整体感知文本(GlobalReading)

教师播放课文录音，让学生听第一遍，思考问题：Whatisthetext

about?学生听录音，初步感知，并回答：It'saboutclassrulesandjobs.

2.细节理解文本(DetailedReading)

任务一：寻找班级规则(ScanningforRules)

(1)教师指令:Now,readthefirstparagraphsilently.Findand

underlinealltheclassrules.学生默读第一段,划出关键句：Weputup

ourhandstospeak.Weturnoffthelightsafterschool.Whenwedon't

understand,wesay."Excuseme?”。

(2)核对与练习：教师引导学生核对答案，并完成教材上的

“Readandtick.”练习。

任务二：发现职责(ScanningforJobs)

(1)教师指令:Goodjob!Now,readthesecondparagraph.What

arethejobs?Whodoesthem?学生默读第二段，找出三类职责：make

wallnewspapers,keepourclassroomcleanandtidy,handoutthe

workbookso

(2)语言点处理：教师通过图片和动作演示，确保学生理解hand

out(分发)和keep…cleanandtidy(保持...整洁)的含义。

第20页共25页

任务三：深度思考(Post-ReadingDiscussions)

教师提问：

(1)Whydowehavetheserulesandjobs?

(2)WhatdoesuHelpinghands"mean?

学生小组讨论后回答。教师引导学生说出答案：Weallhelpmake

ourclassroomgreat.Helpinghands指的是每个人为班级贡献的力量。

3.朗读与巩固：

(1)跟读录音，模仿语音语调。

(2)分组朗读课文。

Step3Consolidation&Extension

活动：OurClassRulesPoster

1.分组：4〜5人一组。

2.任务：

(I)写下课文中的两条规则和一条职责。

(2)小组讨论，增加一条你们认为重要的新规则或新职责。

3.制作：将规则和职责写在海报纸上，并配上图画。

4.展示：小组代表上前展示海报，并大声读出上面的内容。

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生一起总结本节课学到的核心词汇和句型。

今天我们学到了哪些班级规则？我们可以用We…来造句。

2.作业：

(1)朗读课文，并抄写本课的重点句型。

(2)完成教材上的"Lookandwrite."练习，根据图片写出正确

的指令。

(3)观察你的班级还有哪些"Helpinghands”。用英语试着写

下一句。(选做)

第21页共25页

板书设计

Unit1Classrules

PartBWhydowefollowclassrules?

B.Readandwrite

Helpinghandsinclass

Classrules：

Putupourhandstospeak.

Turnoffthelightsafterschool.

SayuExcuseme?”

Jobs：

Makewallnewspapers.

Keepourclassroomcleanandtidy.

Handouttheworkbooks.

教学反思

本节课的文本理解环节设计有层次，从整体到细节，并强调了

“基于文本判断”的阅读策略，这是本节课的亮点。在“深度思考”

环节，部分学生可能无法用英语充分表达观点，下次可允许中英结合

或提供一些语言支架。

PartCProject：Makesignsforclassrules

知识目1.学生能够认读、理解与教室物品相关的词汇。

学习目标2.学生能理解并运用常见的班级规则表达

标能力目1.学生能听懂指令并正确指出或匹配教室中的物

标