2026年人教版八年级语文下册 第6单元（学案）

大道之行也学案

【学习目标】

1、掌握相关文言词语。

2、培养朗读能力。

3、了解“大同”社会的特征。

【学习重点】

1、培养朗读能力。

2、了解“大同”社会的特征。

【学习难点】

理解文章所蕴涵的为国家、集体、他人谋利益的奉献精神。

【自主预习案】

1.给下列加点字注音。

选贤与能（）修1K（）矜寡孤独（）男有分（）编纂（）

2.解释下列句子中的字。

⑴故人不独亲其亲（故：）⑵废疾者（废疾：）

⑶女有归（归：）⑷谋闭而不兴（兴：）

⑸盗窃乱贼而不作（作：）⑹大同（同：）

⑺故外户而不闭（闭：）

3.写出下列句子中通假字的及其意义。

⑴选贤与能。__________________________________

（2）矜、寡、孤、独、废话者皆有所养。

4.《大道之行也》选自,这是的经典著作之一。是西汉对秦汉以前各种

礼仪论著加以辑录，编纂而成的。

5.研读课文填写：大道的内涵是：_________________________________________________

6.《大道之行也》是一篇名文，有两个成语出自其中，它们分别是：

和。

7.所谓“大同”，用现代汉语回答即是：__________________________________________

8.译句。⑴故人不独亲其亲，不独子其子。

⑵力恶其不出于身也，不必为己。

⑶货恶其弃于地也，不必藏于己。

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标C

孔子因为生活在变乱纷呈的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世。尽管这个理想在当

时不可能成为现实，但两千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的n

标，洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。它是我国社会思想时尚的

一份宝贵财富。下面我们一起欣赏本文。

二、自主探究，释疑解惑,

（-）听读

1、听老师范读课文，整体感知。

首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。

1、这篇课文描写了什么？表达了作者的什么愿望？

2、课文在修辞手法上有什么特点？

（二）品读

4、再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出你认为精彩的排偶句，

品味它的表达效果。先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。用句式说话:

我喜欢文中"”这句话，因为。

（三）悟读

5、“大道”指什么？“大同”指什么？

6、课文阐述的“大同”社会有哪些基本特征?

7、“大同”社会与陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似之处?

8、怎样评价“大同”社会的思想意义?

（四）诵读

9、朗读指导：第一层“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵;

“天下”三句用分列语气读。第二层全为排偶句式，共有四组，每组一顿，要读出层

次感，“不必为己”稍长停顿，收住这一层文意。第三层，“是故”用承上作结的语气

读；末句是全文总结，要读得一字一顿，字字分明，语气肯定。

10、诵读竞赛。

三、结合目标，有效训练,

【拓展检测案】

・课内语段阅读。

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有

所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养，男有分，女有归。

货恶有弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃

乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

1.释词。

⑴选贤与能，讲信修睦（睦：）⑵不独子其子（子：）

⑶矜、寡、孤、独（孤：）⑷盗窃乱贼而不作（贼：）

2.文中“大道”“大同”分别指什么？

大道：________________________________________________________________________

大同：________________________________________________________________________

3.把文章划为三个层次，概括层意。

⑴____________________________________________________________________________

⑵____________________________________________________________________________

⑶____________________________________________________________________________

4.文中哪些句子说明大同社会的特征？

5.你认为“大同”社会会实现吗？我们现在生活的社会是大同社会吗？

《大道之行也》答案：

【自主预习案】

1.略2.⑴所以⑵残废人⑶女子出嫁⑷发生⑸兴起⑹用门闩插门⑺有和平的意

思3.略4.《礼记》、儒家、戴圣5.天下为公、选贤与能、讲信修阵6.鳏寡

孤独、夜不闭户7.没有阶级压迫，没有剥削，人人平等。8.⑴因此人们不单奉养自

己的父母，不单扶育自己的子女。⑵憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，要不为私

利的劳动。⑶对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私臧C

【课内探究案】

1、略。2、课文从不同角度阐述了〃大同〃社会的基本特征，表达了古人追求美好社会

生活的愿望。3、运用大量排偶句式，语言铿锵、优美。4、略。5、前者可以理解为

治理社会的最高准则，后者可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。6、人

人都受到社会的关爱；人人都安居乐业；货尽其用，人尽其力。7、这是一道开放性的

题。“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的，是艺术地再现

“大同”社会的生活风貌c要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例

如从“黄发垂髯，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的

关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所养”了（由此还可

以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人也同样受到社会的照顾）。还可以提出问题，

引导学生进行讨论，例如：你对“桃源”中社会的整体印象是什么？从渔人在村中受到

热情接待一事你看到了什么？用分组讨论的形式最好，使人人都有发言的机会；不同的

意见都可以讲出来，不搞统一答案。8、尽管这样的理想在当时的社会条件下不可能成

为现实，但它却成为我国社会思想史上宝贵的财富，两千多年来一直成为许多思想家和

改革家所追求的理想“桃源”。

【拓展检测案】

1、⑴和陛（2）以……为子⑶幼而无父的人⑷指害人2、“大道”指古代政治上最高

理想，“大同”指理想社会。3、略。4、略。5、成理成文即可。

马说学案

课时：二课时

学习目标

1、了解作者及文体特征。

2、掌握短文中的主要实话和虚词的用法。

3、理解短文所阐明的深刻道理。

4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感c

5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件,

努力学.习，使自己成为社会的有用之才。

二、预习导学

.（一）个人自学

1、作者简介

韩愈，字退之，,河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他

与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有

“文起八代之衰''的美誉，著有《昌黎.先生集》o

2、写作背景

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人

挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己,有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于

节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志“再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士

不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

3、文体简介

“说”：是古代的一种，议论文休，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言

通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办

法，借讲寓言故.事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是

“谈谈”的意思，"马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱

莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。

4、字词

（1）注音

祗（）骄（）槽杨（）一食（）或尽糜（）一石（)

食（）马者其真无马邪（）外见（）.辱（）伯乐（）

（2）一词多义，

1.策①策之不以其道（）②执策临之（）

2.之①策之不以其道（）②鸣之而不能通其意（）

③祗辱于奴隶人之手（)

3.其①策之不以其道（）②其真无马邪？（）

③其真不知马也。（)

（3）解释字词

祗：一食：虽：且：等:

安：材：通：外见：策之：

执策：

5、翻译

（1）骈死于槽杨之间，（2）一食或尽粟一石

1、鸣之而不能通其意（4）其真无马耶？其真不知马也!

（二）合作探究

（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”?

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

⑷作者是怎样对“食马者，的无知发出强烈的谴责的?

（5）作者是如何痛斥，食马者，的不知“马”的？

（6）文中的哪句话点明了中心？

二、展示交流

1、朗读课文

2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示

3、背诵课文

三、反思检测

1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗」它们各指的

是什么？

2、全文寄托着作者怎样的情感？

3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

四、巩固拓展

卖炭翁学案

备课时

课时1设计者月日

课间

卖炭翁周节

使用时

课型新授课使用者月日

间

1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵

学习目

2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象

0标

3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。

标

重

导通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象

点

学

难

通过朗读领会人物形象，感受作者情感。

点

学习过程

【赏读入境】：

（一）情境导入：

白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映

时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗

歌一一《卖炭翁》。

（二）预习先知：，

1、走近作者白居易：

白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广

自泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗

歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。

主2、简介写作背景，了解宫市：

《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”

预白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806-820）初年，这正是宫市为害最

深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人

学至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物

品，本来由官吏采义。中唐时期，宣官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，

6

常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还

勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。

（三）字词积累：

1、给加点字注音

辗冰辙翩翩两

骑口称敕

2、重点词语：

薪：柴辗：通“碾”，

轧骑：骑马的

人

敕：皇帝的命令或诏书叱：吆

喝直：通“值”，价格

（四）初读古诗。

（1）范读诗歌并指导学生自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。

（2）指名朗读，师生评价。

（3）借助注释疏通诗意，小组之间互相合作交流完成。

合【悟读品味】：

1、诗歌主要讲述了一个什么故事？

作一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空

探2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？

烧炭，运炭，卖炭（炭被掠夺）

究

3、诗歌出现了哪些人物？

卖炭翁，宫使（黄衣使者白衫儿）

4、在诗中标划出描写人物的具体语句，并从语言表达的角度（可以是人物描写，可

精以是修辞方法，可以是话语运用……）谈谈你最欣赏哪句话？为什么？

指导：

拨抓住人物的肖像描写、动作描写、心理描写来分析，引导学生关注重点词语

学5、通过这两种人物形象的塑造，表达了作者怎样的情感？

本诗用卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统治

以阶级对百姓的残酷剥削，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注

意。

致

6、本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的

用作用是什么？

2m

诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛

不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。

【精读积累】：

1、背诵默写全诗

2、根据你对诗意的理解用原文语句填空

1）勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓

苍苍十指黑

板2）揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句是：可怜身，衣正单，心忧炭贱愿天寒

3）极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙

书4）描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北

【美读运用】：

设从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁”市南门外泥中歇”的

时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，

计人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，

又怎样过法呢？请大家想象一下。

课堂小结

这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写

宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同

情。

卖炭

翁

白居易

卖炭翁——悲苦一

—同情

对

比

宫使一一霸道一

讽刺

《茅屋为秋风所破歌》学案

｛知识目标｝掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。

8

［能力目标］学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌O

［基础知识］

一、给加点的字注音并解释。

1.大庇•天下寒士（）2.高者挂肾•长林梢（）3.布衾•多年冷似铁（）

4.长夜沾湿何由彻•（）5忍•能对面为为盗贼（）

二、解释多义词的意义。

1.①高*者挂胃长林梢（）②牛困人饥日已高（）

③劳苦功高如此（）④轻辞天子非高■也，势薄也（）

2.①安*得广厦千万间（）②风雨不动安•如山（）

③案在公子能急人之臣（）④生于忧患，死于家乐（）

3.①秋天漠漠向昏黑（）②又北底，不能得日（）

③何吾不为斯役，则久已病矣（）④回察众人之议，专欲误将军（）

4①何时眼前突兀见*此屋（）②.曹刿请•见•）③.冀君实或见•恕也

（）

④.风吹草低■见牛羊（）⑤.见渔人，乃大惊，问所从来（）

5.①八月秋高风怒号（）.②（区寄）因大号，一虚皆惊（）③.故自号曰

醉翁也（）

④・项羽兵四十万，号百万（）⑤.狂号犬自惊（）

三.下列各句中的“恶”字按读音分类，哪一项是正确的？（）

①（花）过而采，则根色黯恶②以小易大，彼恶知之③娇儿恶卧踏里裂

④今也天下之人，怨恶其君⑤不幸吕师孟构恶于前⑥表恶其能而不能用也

A.①⑤/②/③©©B.©©⑤/②/④⑥

C.①/②/③④⑤©D.@@/④/③⑤⑥

四.以下各句加点的词语，其意义与现代汉语一致的是：（）

A.铁骑突出刀枪鸣B.秋天漠漠向昏黑

C.明•年•秋，送客流浦口D.似诉平生不得•志•

E.凄凄不似向•前•声F.汝岂得自•由•

五.《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：（）

A.茅屋|为|秋风|所破歌B.茅屋|为秋风|所破|歌

C.茅屋|为秋风所破歌D.茅屋为秋风所破|歌

六..“秋天漠漠向昏黑”的正确译文是：

七.下面各句中表述有误的一项是：（）

A.李白字太白，号青莲居士，是唐代最杰出的浪漫主义诗人。《梦游天姥吟留别》作于

受权贵排挤离开长安之后，故诗中弃满了对权贵的蔑视。

2m

B.杜甫字子美，是唐代最伟大的现实主义诗人，由于他的诗真实地反映了安史之乱前后

唐代社会现实，所以被称为“诗史”。

C.白居易字乐天，晚号香山居士。他与元稹同为“新乐府运动”倡导者，也是杰出的现

实主义诗人。

D.唐以前的诗被唐人称为古体诗，唐人的诗被称为近体诗。近体诗又分为律诗和绝句。

它的特点是要格律的严格限制，《唐诗三百首》都是近体诗。

八.古代常用官名、籍贯、谥号和字号来称呼。下面各项所指的人是谁，请分别写出他

们的姓名。

①靖节先生一一②杜工部一一

③香山居士——④柳泉居士——

⑤王右丞——⑥文山先生——

⑦王临川——⑧昌黎先生——

⑨六一居士一一⑩四明狂客一

九.阅读下列诗句，回答有关问题。

①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

③忽如一夜春风来，千树万树梨花开④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

⑤寒风摧树木，严霜结庭兰⑥采菊东篱下，悠然见南山

⑦乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄⑧稻花香里说丰年，听取蛙声一片

⑨随风潜入夜，润物细无声⑩千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风

(1)按诗句所描述的季节时令的景物，选出分类正确的一项：()

A.①③④⑦/②®®/⑥⑨/⑤B.⑦⑨⑩/②⑧/⑥/③⑤

C.①④⑨⑩/②⑦/⑥⑧/③⑤D.(D@③④/⑨⑩/⑥⑧/⑤⑦

(2)按古代诗歌体裁，分类正确的一项是：

A.①②③④⑦⑩/⑥⑨/⑧⑤B.③⑤⑥/②④⑩/⑦⑨/①⑧

C.①②④/⑦⑩/③⑤⑥/⑧/⑨D.①⑧/⑥⑨/②④⑩/③⑤/⑦

［知识迁移］

一.读下面唐诗，回答问题。

江村杜甫

清江•曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需惟药物，微躯此外更何求。

1.这首诗与《茅屋为秋风所破歌》作于同一时期，但两首诗所抒发的感情不同U作者

笔下的“江村”环境特点是______,这从第一联中就可以看出；第二、三联先描写眼

前景物，又撷取了了家庭生活的两幅画面，从中表现了诗人

的心境。这首诗对仗工整、音调和谐，语言的突

出特点是。

2.“多病所需惟药物”一句，有的版本也作“但有故人供禄米”'你认为哪一句更好？

请简述理由。

答：。

二.阅读杜甫《江汉》完成下列两小题

江汉思归客，乾坤一腐儒C片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏c古来存老马，不必取长途。

1.找出与“落日心犹壮，秋风病欲苏”诗意相似的两句诗。

2.用一句话概括本诗的主旨。

［答案］

［基础知识］

一、1.bi遮蔽2.juan挂着3.qIn被子4.che彻夜5.ren忍心

二、L①飞得高②升高③大④高尚

2.①怎么②安稳，安定③哪里④舒服

3.①接近②朝北的窗户③假使④刚才

三.《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：D.

四..秋天的天空是灰蒙蒙的，天色渐渐暗下来。

五.A.突出（冲击）B.秋天（秋天的天空）C.明年（第二年）D.得志（古今相同）

E.向前（刚才）F.自由（自作主张）

八.

①C②D

七.B

八.D

五..古代常用官名、籍贯、谥号和字号来称呼。下面各项所指的人是谁，请分别写出他

们的姓名。

①靖节先生一一陶渊吠②杜工部一一-杜甫

③香山居士一一白居易④柳泉居士一—薄松龄

⑤王右丞王维⑥文山先生一—文天祥

⑦王临川——王安石⑧昌黎先生一一韩愈

⑨六一居士一一欧阳修⑩四明狂客一贺知章

九.(DB

⑵D

［知识迁移］

1.一.1.①幽静②经过漂泊后，获得暂时的安定生活的愉悦闲适③自然、清新、

质朴。

2.①用“多病所需惟药物”一句，一个“惟”字，表明生活需求较《茅》要少得多,

汀

忆起旧时“多病”带来的创伤，“微躯此外更何求”，诗人更加珍惜今天得来不易的愉

悦与闲适。

②用“但有故人供禄米”一句更好。“但有”二字是“只要有”的意思，表明诗人的物

质生活要求之低：只要有一口饭吃，生活在这幽静的江村之中，别无他求。诗人怡然自

足的心情跃然纸上，正表现了饱经战乱的他对当下生活的满足。

1.找出与“落日心犹壮，秋风病欲苏”诗意相似的两句诗。

曹操“烈士暮年，壮心不己”

2.用一句话概括本诗的主旨。

抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。

山东淄博第十一中学李太永（编制）

虽有嘉肴学案

【学习目标】

I.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2.准确翻译文句，理解文中所缅含的道理。

3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

【学习重点】1、2

【学习方法】朗读法、交流法

【课时建议】1课时

【学习过程】

课前预习

I.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。

明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“