小学六年级英语下学期 Unit1《How Tall Are You》期中复习卓越导学案

小学六年级英语下学期Unit1《HowTallAreYou?》期中复习卓越导学案

一、课程改革理念下的复习定位与课标依据

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“教—学—评”一体化理念，本次期中复习不是简单的知识重现，而是基于大单元教学观的深度整合与语言能力重塑。本导学案立足于“人与自我”及“人与自然”的主题范畴，旨在引导学生在“比较与描述”的语境中，巩固形容词比较级的核心语言知识，提升在真实交际情境中综合运用语言的能力。复习设计强调由“知识本位”向“素养本位”转化，通过创设“成长变化”与“动物趣闻”等主题情境，将零散的词汇和句型整合为结构化的语言网络，助力学生完成对第一单元知识的意义建构与迁移运用。

二、复习目标设定（基于核心素养的四维整合）

语言能力目标：能够熟练听、说、读、写关于身高、体重、年龄、尺寸等方面的形容词比较级词汇；能够在真实或模拟的语境中，运用核心句型“Howtall/heavy/oldareyou?”“I’m...than...”“Whatsizeareyourshoes?”等进行流利的对话交流与书面描述。

文化意识目标：了解中外在使用计量单位（如metervs.feet,kilogramvs.pound）上的差异，拓宽国际视野；通过比较自身与他人的变化，学会欣赏自我、尊重差异，形成健康的同伴交往观念。

思维品质目标：能够通过观察与归纳，总结形容词比较级的构成规则及发音规律；能够运用比较与分类的思维，对收集到的数据进行整理、分析和描述，发展逻辑思维能力。

学习能力目标：能够在复习过程中运用思维导图自主梳理知识脉络；能够在小组合作中有效沟通，共同完成调查、汇报等任务型活动，形成良好的学习策略。

三、核心知识图谱与能力层级解析（知识清单·结构化梳理）

（一）【基础·必会】核心词汇四会掌握（听、说、读、写）

本单元词汇围绕“比较”展开，主要分为两类：形容词原级及其对应的比较级形式。考生需在掌握原级的基础上，精准记忆比较级的拼写变化及发音。

older（更年长的）——【反义词】younger（更年幼的）【基础】。注意区分old表“年龄”与“新旧”的不同语境。

taller（更高的）——【反义词】shorter（更矮的；更短的）【基础】。此处的short既可指身高，也可指长度。

longer（更长的）——【反义词】shorter（更短的）【基础】。常用于比较物体尺寸。

stronger（更强壮的）——【原级】strong【基础】。注意比较级构词为直接加-er。

heavier（更重的）——【原级】heavy【难点·易错】。以“辅音字母+y”结尾，变y为i再加-er。

thinner（更瘦的；更薄的）——【原级】thin【难点·高频考点】。以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母，双写最后一个辅音字母再加-er。

bigger（更大的）——【原级】big【难点·高频考点】。同样为重读闭音节，需双写g再加-er。

smaller（更小的）——【原级】small【基础】。直接加-er。

smarter（更聪明的）——【原级】smart【基础】。直接加-er。

（二）【重要·考点】核心句型语用功能

询问与描述身高：【高频考点】

句型：—Howtallareyou?—I‘m1.65metres./I’m165centimetrestall.

用法：这是询问并回答身高的标准句型。注意metre（英式）与meter（美式）的拼写差异，但在国内教材中通常使用meter。回答时数字后要有单位。

拓展：询问他人身高可用“Howtallishe/she/thatdinosaur?”

比较级标志性句型：【非常重要·必考】

句型：A+be动词+形容词比较级+than+B.

用法：这是表达“A比B更……”的核心结构。例如：I‘mtallerthanyou.注意than的前后连接的两个部分必须是同类事物，且比较级形容词要在be动词之后。

询问与描述体重：【重要】

句型：—Howheavyareyou?—I’m48kilograms.

用法：用于询问体重。kilogram可简写为kilo或kg。这是生活中非常实用的表达。

询问与描述鞋码：【重要·热点】

句型：—Whatsizeareyourshoes?—Myshoesaresize37./Size37.

用法：这是本单元的生活化重点。注意在英语中，鞋码通常用基数词表达。在描述“你的脚比我的大”时，要用“Yourfeetarebiggerthanmine.”，其中“mine”是名词性物主代词，相当于“myfeet”。

表达两人相同点：

句型：...both...例如：You’reboth1.65metres./Theybothlikesports.

用法：both表示“两者都”，放在be动词之后，实义动词之前。

（三）【难点·解析】形容词比较级构成规则深度归纳

【非常重要】比较级的构成是期中考试的绝对核心，必须熟练掌握以下变化规则：

规则一：绝大多数单音节和部分双音节词，直接在词尾加-er。例：tall——taller，short——shorter，long——longer，strong——stronger，smart——smarter。

规则二：以字母e结尾的形容词，直接加-r。例：large——larger，late——later，nice——nicer。

规则三：以“辅音字母+y”结尾的形容词，变y为i，再加-er。例：heavy——heavier，happy——happier，funny——funnier，windy——windier，sunny——sunnier。

规则四：以重读闭音节（辅音+元音+辅音）结尾，且末尾只有一个辅音字母的形容词，双写末尾的辅音字母，再加-er。例：big——bigger，thin——thinner，hot——hotter，sad——sadder，fat——fatter。

（四）【补充·拓展】语音与策略

语音知识：了解并感知字母组合“ai”“ei”“oi”在单词中的基本发音规律，如“tail”“eight”“boy”，并能尝试拼读简单的规则词，提升自然拼读能力。

学习策略：在复习过程中，建议学生制作“比较级思维导图”，将单词按构成规则分类整理，形成系统性记忆。同时，注意收集生活中需要比较的场景（如商品价格、身高变化），将语言学习与生活观察相结合。

四、高频考点与易错点预警

（一）【高频考点】比较级句型的灵活运用

无论在单项选择、完形填空还是情景交际中，比较级句型都是必考内容。特别是“A+be+比较级+than+B”结构的语序，以及than后面的代词形式（主格或宾格，如“...thanI/me”在口语中均可接受，但书面考试中通常倾向于主格，但实际运用中宾格更常见，需根据具体题目要求判断）。

（二）【难点·易错】比较级的不规则变化与书写

thinner和bigger的双写字母问题：这是学生们在拼写中失分最多的点。务必牢记“重读闭音节，双写末尾字母”的口诀，并通过听写、填空等方式强化肌肉记忆。

heavier的改y为i问题：经常有学生忘记变化，直接写成heavyer，需反复强调。

（三）【易错点】名词性物主代词的运用

在句型“Yourfeetarebiggerthanmine.”中，学生容易误写成“my”或“me”。要讲清楚“mine”在这里指代“myfeet”，是名词性物主代词，相当于“形容词性物主代词+名词”的作用，以避免重复。

五、教学实施过程：基于“讲-练-测-评”一体化的深度复习

（一）情境唤醒与诊断：自主梳理，查漏补缺

课前任务驱动：教师提前发布“课前诊测单”，要求学生以思维导图（MindMap）的形式自主整理Unit1的核心词汇与句型。导图中心为“Comparisons”，主干分为“Words(tall-short,heavy-thin...)”“Sentences(How...?...than...)”和“Rules(-er,-ier,doubleletter)”。这一环节旨在激活学生的已有图式，培养其自主学习与归纳能力。

课堂导入：选取一段富有童趣的视频，如《疯狂动物城》中树懒闪电与朱迪警官关于身高的对比片段，或学生自己拍摄的“我的成长变化”照片集。教师以自由交谈（FreeTalk）切入：“Wow,youaretallerthanlastyear.Howtallareyounow?”自然过渡到身高的话题，引出本节课的复习主题，瞬间点燃课堂氛围。

（二）词汇与句型重构：精讲精练，破解难点

模块一：【基础】词汇大冲关

活动设计：采用“快闪闪卡”或“我说你拼”的游戏形式。教师快速展示单词原级图片（如一个瘦瘦的人），学生需迅速反应并拼写出其比较级形式（thinner）。

重点突破：教师将big——bigger，thin——thinner，heavy——heavier这三组词作为板书核心，用红笔标注双写字母或改y的过程。引导学生齐读拼写口诀：“大胖小子双写加，瘦子thin也得双，y变i是重担，heavier要记牢。”【此处运用口诀记忆法突破难点】

模块二：【重要】句型练兵场

情境链创设：创设“新同学转学，大家互相了解”的主情境。

任务一：PairWork(AskandAnswer)。学生两人一组，手持真实的体检数据或身高尺，进行真实问答：

S1:Howtallareyou?

S2:I’m1.62metres.Howheavyareyou?

S1:I’m50kilograms.Oh,I’mheavierthanyou.

教师巡视，个别指导“than”的发音及连读现象。

任务二：GroupSurvey(Doasurvey)。四人小组活动，调查组员的鞋码和年龄。记录后，选派代表进行汇报：

“Inourgroup,Tom’sshoesaresize38.Lily’sshoesaresize36.Tom’sshoesarebiggerthanLily’s.AndLucyisolderthanTom...”

此环节不仅操练了“Whatsize...?”还综合运用了比较级句型进行描述，实现了从机械操练到意义操练的飞跃。

（三）语法归纳与内化：发现规律，构建体系

探究式学习：教师呈现一组对比鲜明的句子，引导学生观察并发现规律。

例句1:ZhangPengis1.65metres.Mikeis1.60metres.——>ZhangPengistallerthanMike.

例句2:Mybagis3kg.Yourbagis2kg.——>Mybagisheavierthanyours.

问题链引导：“同学们，在刚才的句子中，用来比较的词有什么特点？它们放在句子中的什么位置？than有什么作用？”学生通过小组讨论，自己总结出“A+be+比较级+than+B”的核心结构。

教师点睛：教师在学生总结的基础上，进行结构化板书，将“比较级构成规则”和“比较级句型结构”完美融合，形成一个可视化的语法框架。并补充说明，当被比较的对象是名词性短语时，为了避免重复，常用名词性物主代词（mine,yours,his,hers,ours,theirs）或名词所有格（如Mike‘s）来代替。

（四）综合语用与输出：任务驱动，迁移创新

核心任务：“校园十佳阳光少年”评选之“最佳搭档”推荐会。

任务情境：学校要评选“最佳搭档”，要求推荐两人一组，并从身高、体重、年龄、鞋码、特长（如stronger,smarter）等方面阐述他们为何是“最佳搭档”或“最萌反差组合”。

活动流程：

准备阶段：学生两人一组（可以是任意组合），利用手中的“个人信息卡”（包含身高、体重、年龄、鞋码、爱好等数据），寻找自己与同伴的相同点与不同点。

讨论与写作：组内讨论，运用所学比较级句型口头描述彼此。随后，根据讨论结果，完成一份简单的推荐稿。例如：“IrecommendTomandJerry.TomistallerthanJerry.ButJerryisheavierthanTom.Tomis12yearsold.Jerryis12yearsold,too.Theyareboth12yearsold.Theyarebothsmart...”

展示与评价：邀请几组学生上台进行“推荐演讲”。台下学生和教师共同担任评委，从语言的准确性、流畅性以及内容的趣味性进行“点赞”评价。教师在此过程中，捕捉学生表达中的闪光点与共性错误，进行集中反馈与强化。

（五）精准测评与反馈：当堂检测，查缺补漏

限时训练：分发“复习检测单”，设计有梯度的练习题。

基础题（补全句子）：根据句意及首字母提示，写出单词的正确形式。（检测词汇拼写，如：Mysisterisy______thanme.Sheis2yearsold.I‘m10.）

提升题（单项选择）：()I’m48kg.You‘re46kg.SoI’m______thanyou.A.heavierB.heavyC.thinner（检测比较级在语境中的运用）

拓展题（句型转换）：Mike‘sshoesaresize38.Myshoesaresize39.（合并为一句）Myshoesare______than______.（检测名词性物主代词的运用）

错题解析：对检测中发现的共性问题（如thinner的拼写，mine的用法），现场进行针对性讲解和纠错，确保当堂知识当堂清。

六、跨学科融合与实践拓展

数学与统计：将小组调查的数据（身高、体重）制作成条形统计图（BarChart），用英语进行数据解读和比较，如：“ThetallestboyinourgroupisLiMing.Heis1.65metres.”

体育与健康：结合“健康饮食，合理锻炼”的主题，引导学生讨论如何变得strongerandhealthier，以及如何保持合适的体重，渗透健康教育理念。

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