第三课 笔筒教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级下册粤教版（主编：徐长发）

第三课笔筒教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级下册粤教版（主编：徐长发）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三课笔筒教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级下册粤教版（主编：徐长发）课程基本信息1.课程名称：笔筒制作

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的动手操作能力和创造力。

2.提升学生的审美情趣和审美能力。

3.增强学生的团队协作精神和沟通能力。

4.强化学生的环保意识，引导学生进行废物利用。重点难点及解决办法重点：

1.笔筒造型设计：重点在于引导学生发挥创意，设计出独特的笔筒造型。

2.制作技巧：重点在于教授学生正确的制作步骤和技巧，确保笔筒的稳定性和美观性。

难点：

1.材料选择与搭配：难点在于帮助学生选择合适的材料，并合理搭配，以达到良好的视觉效果。

2.制作过程中的细节处理：难点在于指导学生在制作过程中注意细节，确保笔筒的完美成型。

解决办法：

1.通过小组讨论和示范，引导学生进行造型设计，鼓励创新思维。

2.分步骤讲解制作技巧，提供实际操作示范，让学生跟随学习。

3.针对材料选择，提供多种材料供学生选择，并指导如何搭配使用。

4.强调细节处理的重要性，通过反复练习和个别指导，帮助学生掌握制作细节。教学资源1.软硬件资源：手工制作工具箱（剪刀、胶水、彩纸、剪刀、美工刀等），多媒体教学设备（投影仪、计算机）。

2.课程平台：劳动教育课程教学平台，用于展示教学视频和在线讨论。

3.信息化资源：网络资源库，提供各种笔筒制作教程和设计灵感图片。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组合作等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示精美的笔筒作品图片，引发学生对生活用品美化的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何设计出既实用又美观的笔筒。

3.设定目标：通过本节课的学习，学生能够掌握笔筒的设计和制作方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解笔筒的基本造型和制作步骤，强调设计创新的重要性。

2.通过多媒体展示不同材料的笔筒制作方法，如彩纸、塑料瓶、竹子等。

3.引导学生分析笔筒设计的要点，如色彩搭配、形状创新、功能实用等。

4.分步骤演示制作过程，强调工具使用和操作技巧。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一种材料进行笔筒制作。

2.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.学生展示作品，分享制作心得和经验。

4.教师点评，提出改进建议。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：如何将所学知识应用到生活中，设计出更多创意用品？

2.学生讨论，分享自己的想法和建议。

3.教师总结：生活中的创意无处不在，只要用心去发现，就能创造出美好的作品。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在制作过程中，有哪些工具和材料的使用技巧？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如何将不同材料进行合理搭配，使笔筒更加美观？

4.学生回答，教师点评。

5.教师提问：在团队合作中，如何发挥每个人的优势，共同完成作品？

6.学生讨论，教师点评。

六、核心素养拓展（10分钟）

1.教师提问：在笔筒制作过程中，我们学会了哪些核心素养？

2.学生回答，教师总结：如动手操作能力、审美能力、团队协作精神、创新意识等。

3.教师提问：如何将这些核心素养应用到我们的生活中？

4.学生讨论，教师点评。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调设计创新和团队合作的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，鼓励学生在生活中寻找创意，设计更多实用的生活用品。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过本节课的学习，学生掌握了笔筒的设计和制作技能，包括材料的选择、工具的使用、色彩的搭配和形状的创新。这些技能不仅适用于笔筒的制作，还能拓展到其他手工艺品的制作中，提高了学生的动手操作能力。

2.创意激发：学生在设计笔筒的过程中，激发了创意思维，学会了如何将生活中的物品进行二次利用，培养了对美的感知和创造能力。

3.审美能力：通过观察和制作笔筒，学生能够更好地理解色彩、形状和比例在艺术设计中的重要性，从而提升了审美能力。

4.团队协作：在小组合作制作笔筒的过程中，学生学会了如何分工合作、沟通协调，增强了团队协作精神。

5.环保意识：学生在制作笔筒时，使用了废旧材料，这有助于提高学生的环保意识，让他们认识到废物利用的重要性。

6.问题解决能力：在制作过程中，学生可能会遇到各种问题，如材料不够、设计不合理等，通过思考和尝试，学生学会了如何解决问题，提高了问题解决能力。

7.自主学习能力：学生在完成笔筒制作的过程中，需要查阅资料、请教他人，这有助于培养学生的自主学习能力。

8.成就感：学生在完成自己的笔筒作品后，会感受到成就感和满足感，这有助于增强学生的自信心和自我价值感。

9.个性化表达：每个学生制作的笔筒都是独一无二的，这反映了学生的个性和想法，有助于培养学生的个性化表达。

10.生活应用：学生将所学的设计和制作技能应用到日常生活中，如设计自己的房间装饰、制作节日礼物等，提高了生活品质。内容逻辑关系①笔筒制作的基本步骤

-材料准备

-设计草图

-制作成型

-装饰细节

②材料选择与搭配原则

-材料特性与用途

-色彩搭配和谐

-材料可持续性

③制作技巧与注意事项

-工具使用方法

-制作过程中的安全

-细节处理与优化

④创意设计与创新思维

-传统与现代元素结合

-功能与美观的平衡

-灵活运用材料特性

⑤团队合作与沟通

-分工协作

-沟通协调

-解决共同问题

⑥环保意识与废物利用

-废物变宝

-环保材料的选择

-环保理念的传播

⑦审美教育与实践

-色彩、形状、比例的审美

-作品展示与评价

-审美意识的培养

⑧学生学习效果评估

-技能掌握程度

-创意发挥空间

-团队合作能力课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的创意手工》一书，其中包含多种手工艺品的设计和制作方法，可以激发学生的创意灵感。

-视频资源：在线教育平台上的手工艺制作教程视频，如“如何用废旧物品制作创意笔筒”等，帮助学生了解更多制作技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解手工艺制作的多样性和创意空间。

-学生可以尝试根据所学知识，设计并制作属于自己的创意笔筒，将所学技能应用到实际创作中。

-学生在拓