2026年江西省宜春中小学教师招聘考试试卷含答案

2026年江西省宜春中小学教师招聘考试试卷含答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的“本质属性”是指（

）

A.教育是文化传承的活动

B.教育是培养人的活动

C.教育是促进社会发展的活动

D.教育是满足个体需要的活动新课程改革的核心目标是（

）

A.促进学生全面发展

B.提高教师专业素质

C.增强学校办学特色

D.推动教育公平发展在教学活动中，教师对学生进行的教育过程属于（

）

A.个体社会化

B.社会个性化

C.个体发展

D.社会进步教育心理学研究的核心内容是（

）

A.教育现象和规律

B.学习过程与教学方法

C.教师行为与学生反应

D.学校管理与教育制度我国《教师法》规定，教师依法享有（

）

A.专业发展权

B.教育教学权

C.参与管理权

D.以上都是教育公平的首要体现是（

）

A.教育机会均等

B.教育资源均衡

C.教育质量一致

D.教育过程无歧视教师应具备的核心素养是（

）

A.专业精神与教育情怀

B.教学技能与科研能力

C.知识储备与管理能力

D.以上都是案例教学法属于（

）

A.教学方法改革

B.教学内容更新

C.课程体系重构

D.教学评价完善根据《义务教育法》，义务教育阶段的课程设置应体现（

）

A.基础性与科学性

B.启蒙性与发展性

C.选择性与实践性

D.以上都是教师专业发展的根本动力是（

）

A.教育政策推动

B.教育实践反思

C.教育科研参与

D.教育理念更新人的心理发展具有（

）

A.阶段性

B.连续性

C.个体差异性

D.以上都是学习迁移理论最初由（

）提出

A.苛勒

B.奥苏贝尔

C.杜威

D.桑代克以下哪项属于正向的情绪调节方式（

）

A.压抑情绪

B.换位思考

C.偏离现实

D.情绪宣泄教师在课堂中应遵循的首要职业行为准则是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人教育的“育人功能”主要体现在（

）

A.促进社会和谐

B.提高国民素质

C.发展生产力

D.传承文化新课程改革强调课程内容需要（

）

A.以学生为中心

B.以教师为中心

C.以知识为中心

D.以考试为中心学生道德行为的基础是（

）

A.认知发展

B.情感熏陶

C.行为习惯养成

D.道德判断能力教育法规的适用主体包括（

）

A.学校

B.教师

C.学生

D.以上都是教师职业道德规范中首要的规范是（

）

A.爱国守法

B.教书育人

C.关爱学生

D.为人师表教学评价应以（

）为导向

A.知识掌握

B.能力发展

C.学习成果

D.学生兴趣二、判断题（每题1分，共10分）教育是文化传承和社会发展的基础工程。（

）

教师在实施德育时应注重言行一致，以身作则。（

）

情感教育不属于心理健康教育的内容。（

）

新课程改革强调教学方式的多元化和学生主体性。（

）

教师法规定，教师应依法取得相应的教师资格。（

）

教育心理学研究的主要对象是学习过程和教学过程。（

）

未成年人保护法规定，学校不得体罚或变相体罚学生。（

）

教学目标应当是可测量、可操作的。（

）

教育科研是教师专业发展的重要途径和手段。（

）

教学评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅。（

）三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革中的“三维教学目标”理论。请说明教师职业道德规范中“为人师表”具体包含哪些内容。教育心理学中“最近发展区”理论的含义是什么？四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

李老师在教授“光的折射”一课时，发现班上有一名学生老是不认真听讲，经常走神，成绩始终不理想。李老师多次找该生谈话，了解其家庭情况，发现该生父母离异，与爷爷奶奶生活，缺乏有效监督。平时李老师观察到该生在美术课上表现活跃，对艺术有浓厚兴趣。（1）分析该生课堂表现的可能原因（5分）

（2）李老师应采取什么措施促进该生的学习进步？（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项属于学习心理学中的“学习动机理论”？

A.认知发展理论

B.成就动机理论

C.建构主义理论

D.元认知理论教学设计中，以下哪项属于教学目标的“行为动词”？

A.知识

B.理解

C.思考

D.技能培养学生的核心素养主要体现在哪方面？

A.学科知识

B.综合实践能力

C.文化自信

D.以上都是下列哪项是课程标准的基本结构？

A.教学内容

B.教学方法

C.学习成果

D.以上都是教学过程中教师应如何实现“以学生为中心”？

A.强化知识讲授

B.提供多样化的学习资源

C.调动学生学习主动性

D.以上都是义务教育阶段的师生关系应以什么为核心？

A.权威与服从

B.微笑与友爱

C.教学与管理

D.尊重与信任情绪调节中的“认知重评”是指（

）

A.用理性取代感性

B.通过改变对事件的认知来改变情感体验

C.用外部行为表达情绪

D.改变生理反应学生个体发展中的“关键期”主要是指（

）

A.身体发育快速阶段

B.心理发展尤为敏感的时期

C.知识学习最高效的时期

D.以上都是学科核心素养中，数学学科强调“逻辑推理”和“数学建模”，下列哪项是建模的目的？

A.培养学生动手能力

B.培养学生解决实际问题的能力

C.考察学生数学符号理解

D.训练学生计算技巧教学反思是教师专业发展中不可忽视的环节，其主要作用是（

）

A.提升教学技能

B.发现教学问题

C.改进教学方法

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）学科教学的核心是________和________。

学生的________发展包括认知、情感、社会性等方面。

未成年人保护法要求学校不得对学生实施________或变相体罚。

教育法规定，任何组织和个人不得以________为目的从事营利性教育活动。

教育科研的基本方法包括观察法、调查法、实验法和________。七、学科解答题（共15分）结合学科实际，谈谈如何落实“核心素养”的课堂教学目标。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“光的折射”教学内容简述：当光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变，这种现象称为光的折射。折射现象广泛存在于自然和生活中，如水中的筷子变弯、海市蜃楼等，理解折射原理有助于学生解决实际问题。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次数学课堂上，张老师讲解完“圆的面积”公式后，提出了一个问题：在一个长方形中剪下一个最大的圆，圆的面积是多少？学生小王突然举手说：“老师，这个问题太简单了，我早就知道答案。”张老师没有理会，而是继续讲解其他内容。课后家长反映，小王在本单元测试中并未得分。请分析张老师课堂处理存在的问题，并给出改进建议。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.B

解析：教育的基本功能在于培养人，这是教育的本质属性。A

解析：新课程改革的核心目标是促进学生全面发展。B

解析：社会个性化是指个体在社会中发展自身独特的个性和潜能。B

解析：教育心理学研究学习和教学过程，揭示其内在规律。D

解析：教师法规定教师依法享有教育教学权、专业发展权、参与管理权等。A

解析：教育公平的核心在于教育机会均等。D

解析：教师的核心素养包括专业精神、教育情怀、教学能力等。A

解析：案例教学法属于教学方法改革的一种形式。D

解析：义务教育法规定课程内容要体现基础性、科学性、实践性。B

解析：教学目标应以学生为中心，强调学生的发展和学习过程。D

解析：教育具有阶段性、连续性、个体差异性等特征。B

解析：成就动机理论由德韦克提出，强调学生追求成功和避免失败的动机。B

解析：换位思考属于正向的情绪调节方式。A

解析：教师职业道德规范中，“爱国守法”是首要规范。B

解析：教育的育人功能主要体现为提高国民素质。A

解析：新课程改革核心是“以学生为中心”。A

解析：学生道德行为的基础是认知发展，包括道德判断和价值观。D

解析：教育法规的适用主体包括学校、教师、学生等。B

解析：“为人师表”强调教师的言行举止应成为学生榜样。D

解析：教学评价应以学生发展为核心，兼顾形成性和终结性评价。二、判断题

21.√

解析：教育是文化传承和社会发展的基础工程。√

解析：德育强调教师以身作则，言行一致。×

解析：情感教育属于心理健康教育的重要内容。√

解析：新课程改革强调教学方式的多样化和学生主体性。√

解析：教师法规定教师应依法取得相应的教师资格。√

解析：教育心理学关注学习与教学过程。√

解析：未成年人保护法明确禁止体罚和变相体罚。√

解析：教学目标应是可测量和可操作的。√

解析：教学反思是教师专业发展的重要手段。√

解析：教学评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅。三、简答题

31.答案：新课程改革提出的“三维教学目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

解析：知识与技能是教学的基础目标，过程与方法强调学习方式的培养，情感态度与价值观是学生发展的核心导向。答案：为人师表的具体内容包括：一言一行要符合教师职业道德规范；仪表端庄，举止文明；语言规范，教书育人；尊重学生，公平公正。

解析：为人师表是教师职业行为的基本准则，体现教师的职业形象与道德风貌。答案：最近发展区是指学生现有发展水平与潜在发展水平之间的差距，是通过教学能够达到的发展水平。

解析：该理论由维果斯基提出，强调教育应适应学生的潜在发展水平。四、案例分析题

34.答案：

（1）该生课堂表现不理想，可能是因家庭监护缺失导致缺乏学习动力，注意力难以集中；同时心理发展未成熟，易受到外界环境影响。

（2）李老师应首先与家长沟通，了解学生家庭情况，协调家校合作；其次在教学中融入兴趣元素，如结合生活实例，激发学生学习兴趣；还可以在课堂上安排小组合作，给予该生参与机会，增强学习信心。

解析：正确认识学生问题成因是改进教学的关键，体现出因材施教和关注学生全面发展的教育理念。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.B

解析：成就动机理论是学习动机理论的重要组成部分。B

解析：教学目标中的行为动词通常包括理解、分析、应用等。D

解析：核心素养强调知识整合、能力提升和综合应用。D

解析：课程标准的结构包括教学内容、教学方法、学习成果等。D

解析：以学生为中心既包括知识传授也包含能力培养和兴趣激发。D

解析：信任与尊重是师生关系的基石，以促进良好互动。B

解析：认知重评指通过改变对事件的认知来调节情绪。D

解析：学生的关键期包括身体、心理、认知等多个方面。B

解析：数学建模的目的在于提升学生解决实际问题的能力。D

解析：教学反思帮助发现和改进建设性教学过程。六、学科填空题

45.知识与技能、过程与方法

解析：教学目标通常包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。心理发展

解析：学生心理发展包括认知、情感、社会性等多方面。体罚

解析：未成年人保护法明确禁止体罚和变相体罚。营利

解析：教育法规定不得以营利为目的从事教育活动。行动研究法

解析：教育科研方法包括行动研究法、调查法等。七、学科解答题

50.答案：

落实核心素养的目标应结合学科教学特点，通过探究式学习、生活化教学、情境化教学等方式，引导学生在掌握知识的同时，发展思维能力、实践能力与创新精神。如在数学中引入生活问题，使学生在解决问题中提升建模与推理能力；在语文中加强审美体验，提升文化自信与表达能力。此外，注重教学评价与反思，以确保目标有效实现。

解析：核心素养的落实需要从教学内容、方法、评价等方面综合考虑，体现知识、能力与素质的融合。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：掌握圆的面积计算公式。

过程与方法：通过探究活动理解公式推导过程。

情感态度与价值观：培养科学探究精神，感受数学与生活的联系。（2）教学重难点分析：

重点：圆的面积公式推导与应用。

难点：如何通过实际操作理解圆面积公式的来源。（3）教学过程设计：

导入：联系实际（如圆形花坛的面积计算）激发兴趣。

探究：组织学生利用扇形拼接法推导圆面积公式。

应用：解决