八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究 拓展阅读《我的“自白”书》教学设计 北师大版

八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教材分析八年级语文下册第三单元“红色经典比较探究拓展阅读”聚焦于革命题材作品，旨在引导学生传承红色基因，培养爱国情怀。本单元所选《我的“自白”书》一文，是杨靖宇将军在抗日战争时期写下的自白书，真实反映了革命战士的坚定信念和英勇无畏。本文教学设计紧密结合教材，引导学生深入理解文章内涵，感受革命精神，培养爱国主义情怀。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我的“自白”书》，学生将提升对革命历史的认识，增强爱国主义情感，学会从文本中提炼观点，提高思辨能力，同时感受文字之美，传承红色文化。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对历史题材的学习充满兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在阅读理解、思辨能力和情感体验上存在一定差异。在知识层面，学生对革命历史有一定的了解，但深度不足，对红色经典作品的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的阅读分析能力、批判性思维和情感表达能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对红色文化缺乏足够的尊重和认同，需要通过教学引导他们树立正确的价值观。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在课堂管理上投入更多精力。此外，学生的家庭背景和成长环境也会影响他们对红色经典的理解和接受程度。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文本，培养他们的爱国情怀和思辨能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《八年级语文下册》、学生笔记本。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：革命历史图片、音频资料、视频片段（如杨靖宇将军的事迹介绍）。

教学手段：教师讲解、学生讨论、角色扮演、朗读体会、网络搜索等。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于杨靖宇将军的英雄事迹短片，激发学生的爱国情感。

2.提出问题：观看完短片后，引导学生思考：“你们认为杨靖宇将军身上有哪些值得我们学习的品质？”

3.学生回答：教师总结，引出本节课的主题——《我的“自白”书》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读导入：教师带领学生朗读《我的“自白”书》的节选，引导学生关注作者的情感和思想。

2.课文分析：

a.作者背景介绍：介绍杨靖宇将军的生平事迹，让学生了解作者的创作背景。（5分钟）

b.文本解读：引导学生分析课文中的关键语句，理解作者的爱国情怀和革命精神。（10分钟）

c.人物形象分析：探讨杨靖宇将军的形象特点，引导学生学习英雄品质。（5分钟）

（三）巩固练习（15分钟）

1.朗读体会：学生分组朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感受。（5分钟）

2.课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“你认为杨靖宇将军的‘自白’有什么意义？”（5分钟）

3.拓展阅读：教师推荐与课文相关的红色经典作品，鼓励学生课后阅读，拓展知识面。（5分钟）

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，检查学生对课文的理解程度。（5分钟）

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予指导。（5分钟）

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将杨靖宇将军的精神品质应用到实际生活中。

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师总结并给予鼓励。

（六）总结提升（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调杨靖宇将军的爱国情怀和革命精神。

2.学生感悟：学生分享自己的学习心得，表达对英雄的敬仰之情。

（七）布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于杨靖宇将军的学习心得。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

a.《杨靖宇将军传》：详细介绍杨靖宇将军的生平事迹，包括他的革命历程、战斗经历和英雄事迹。

b.《东北抗日联军史》：了解东北抗日联军的历史背景、战斗过程和重要战役。

c.《红色记忆》：收录了抗日战争时期的历史照片、文献资料和口述历史，帮助学生更直观地感受那段历史。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：《杨靖宇将军传》和《东北抗日联军史》可以帮助学生深入了解杨靖宇将军和东北抗日联军的历史，增强学生的历史意识。

b.观影拓展：推荐观看与抗日战争相关的电影，如《英雄儿女》、《地道战》等，通过影视作品感受革命先烈的英勇事迹。

c.主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解到的革命故事，增强学生的集体荣誉感和爱国主义情感。

d.研究性学习：引导学生开展研究性学习，如“杨靖宇将军的英雄品质对我们有何启示”，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和研究能力。

e.线上学习：利用网络资源，如国家图书馆、博物馆等官方网站，让学生在线浏览相关历史资料，拓宽知识面。

f.社会实践：组织学生参观红色教育基地，如革命烈士陵园、纪念馆等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。

g.文化活动：参与红色歌曲演唱、朗诵比赛等活动，让学生在艺术创作中传承红色基因。XX板书设计：①杨靖宇将军生平简介

-名字：杨靖宇

-背景信息：东北抗日联军领导人

-主要事迹：率领部队与日军激战，壮烈牺牲

②《我的“自白”书》主要内容

-写作背景：抗日战争时期

-文章结构：引言、正文、结语

-核心观点：坚定的革命信念，对敌人的蔑视，对战友的怀念

③关键词句

①“自白”：对敌人的揭露和批判

②“信仰”：对革命事业的坚定信念

③“敌人”：对侵略者的仇恨和蔑视

④“战友”：对革命同志的深厚感情

⑤“胜利”：对革命胜利的坚定信心XX反思改进措施：教学特色创新

1.情境教学：通过播放历史短片和角色扮演，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇事迹，提高学生的情感投入和参与度。

2.多元评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论表现，进行多元化的评价，全面了解学生的学习情况。

存在主要问题

1.学生对红色历史了解不足：部分学生对红色历史的认识停留在表面，缺乏深入的了解和分析能力。

2.教学方式单一：课堂讲解较多，学生互动环节较少，导致课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。

3.教学评价不够全面：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在课外拓展学习的评价。

改进措施

1.深化历史知识：通过阅读相关历史书籍、观看纪录片等方式，帮助学生深入了解红色历史，提高他们的历史素养。

2.丰富教学方式：增加小组讨论、角色扮演、案例分析等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果，关注学生在课外拓展学习中的表现。同时，建立学生成长档案，记录他们的学习进步和成果。XX课后作业：1.阅读课文《我的“自白”书》，总结杨靖宇将军的主要事迹，并用自己的话概括文章的主题思想。

答案：杨靖宇将军是东北抗日联军的领导人，他在抗日战争中英勇抗击日军，最终壮烈牺牲。文章主题思想是赞颂杨靖宇将军坚定的革命信念和英勇无畏的精神。

2.分析课文中的关键语句，如“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了杨靖宇将军对革命事业的坚定信念，即使面对敌人的威胁和折磨，他依然坚守信仰，不屈服于敌人。

3.结合课文内容，讨论杨靖宇将军的英雄品质对我们有何启示。

答案：杨靖宇将军的英雄品质启示我们要有坚定的信仰，勇于面对困难和挑战，不畏强敌，坚守自己的原则和信念。

4.选择课文中的一个场景，进行角色扮演，尝试从不同角色的角度出发，表达自己的情感和态度。

答案：（示例）选择杨靖宇将军在战斗中受伤的场景，角色扮演可以是杨靖宇将军、战友、敌人等，通过角色扮演，学生可以更深入地理解人物的内心世界和情感变化。

5.撰