第2课 烛之武退秦师《左传》教学设计高中语文统编版 必修下册-统编版

第2课烛之武退秦师《左传》教学设计高中语文统编版必修下册-统编版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：第2课烛之武退秦师《左传》

2.教学年级和班级：高中语文统编版必修下册高二（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《烛之武退秦师》，学生能够提升文言文阅读能力，培养逻辑思维和分析问题的能力；在审美鉴赏方面，感受古代文学的韵味和智慧；在文化传承与理解方面，理解古代外交策略和智慧，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解烛之武退秦师的故事情节，把握其外交策略和智慧。

2.分析人物形象，尤其是烛之武的智谋和胆识。

难点：

1.理解古代外交辞令的运用和修辞手法。

2.把握文言文中的历史背景和文化内涵。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析故事情节，提炼外交策略。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解古代辞令和修辞手法。

3.设计情境模拟，让学生体验古代外交场合，提升文化理解能力。

4.运用多媒体展示历史图片和视频，增强学生对历史背景的感知。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、语文学习网站。

3.信息化资源：古代外交策略相关视频、图片资料、在线文言文学习工具。

4.教学手段：实物教具（如古代地图）、角色扮演道具、小组讨论卡片。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《烛之武退秦师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《左传》吗？它在古代文学中的地位如何？”

展示一些关于《左传》的图片或视频片段，让学生初步感受《左传》的魅力或特点。

简短介绍《左传》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《烛之武退秦师》的基本概念、故事背景和人物特点。

过程：

讲解《烛之武退秦师》的故事梗概，包括其主要人物和情节发展。

详细介绍烛之武、秦穆公等人物的形象特点，使用表格或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《烛之武退秦师》的特性和重要性。

过程：

选择《烛之武退秦师》中的关键情节进行分析，如烛之武的智谋和策略。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《烛之武退秦师》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对历史事件的影响，以及烛之武的策略在当时的历史背景下有何意义。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《烛之武退秦师》相关的主题进行深入讨论，如“烛之武的人物形象分析”、“古代外交策略的智慧”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《烛之武退秦师》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《烛之武退秦师》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《烛之武退秦师》的故事梗概、人物形象、案例分析等。

强调《烛之武退秦师》在历史和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《烛之武退秦师》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《左传》全书内容概述，包括其历史背景、文学价值和编纂特点。

-烛之武的历史形象，探讨其在历史上的真实性和文学加工。

-古代外交策略的案例研究，如战国时期的外交活动，对比分析不同策略的成败。

-古代战争与和平的哲学思考，探讨战争与和平的伦理问题。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《左传》选读，特别是与《烛之武退秦师》相关的篇章，如《僖公二十五年》。

-观看影视作品：推荐与《左传》相关的电视剧或纪录片，如《春秋》系列，以直观感受历史事件。

-参与学术讨论：组织学生参与学校或社区的历史学术讨论会，邀请历史学者分享关于《左传》的研究成果。

-开展角色扮演：组织学生进行烛之武退秦师的角色扮演活动，通过模拟古代外交场景，加深对古代外交策略的理解。

-研究古代礼仪：研究古代的礼仪制度，特别是外交礼仪，了解古代社会的等级观念和交往规则。

-制作历史地图：让学生制作古代地图，标注相关历史事件发生地点，增强对历史空间的认识。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于《烛之武退秦师》的历史小论文，锻炼学生的历史思维和研究能力。

-参观历史遗迹：组织学生参观与《左传》相关的历史遗迹，如古代城墙、宫殿等，感受历史的厚重。

-对比研究：对比研究《左传》中的外交策略与现代国际关系中的外交手段，探讨历史与现实的关联。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《左传》中的名篇《烛之武退秦师》，通过深入分析故事情节和人物形象，同学们对古代外交策略和智慧有了更加深刻的认识。我们了解到，烛之武凭借其非凡的智慧和胆识，成功地化解了一场危机，展现了古代智者的风采。同时，我们也探讨了古代外交辞令的运用和修辞手法，以及《左传》在文学史上的重要地位。

在课堂讨论中，同学们积极参与，提出了许多有价值的观点，展现了良好的合作能力和批判性思维。现在，让我们对本节课的内容进行总结：

1.《烛之武退秦师》的故事梗概和主要人物形象。

2.烛之武的外交策略和智慧。

3.古代外交辞令的运用和修辞手法。

4.《左传》的历史背景和文学价值。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.简述《烛之武退秦师》的故事梗概。

2.分析烛之武的外交策略有哪些特点？

3.请举例说明《左传》中运用的一种修辞手法。

4.结合所学，谈谈你对《左传》在文学史上的地位的认识。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科教学：我发现《烛之武退秦师》不仅仅是一篇历史文学作品，它还涉及到了政治、外交、哲学等多个领域，所以我在教学中尝试将跨学科的知识融入到课堂中，拓宽学生的视野。

（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：在分析文言文时，部分学生感到困难，对词句的理解不够深入。

2.教学节奏把握不够精准：有时为了深入讲解某个知识点，可能会占用过多时间，导致其他内容讲解不够充分。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.加强文言文基础训练：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，通过日常的词汇积累和句型练习，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保每个知识点都能得到充分的讲解，同时留出时间让学生进行练习和思考。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以便更准确地了解学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-烛之武退秦师的故事梗概

-烛之武的人物形象及特点

-古代外交策略的运用

-《左传》的文学价值

②重点词句：

-“退秦师”的含义

-“秦师”的指代

-烛之武的“智”与“勇”

-“退避三舍”的成语来源

③教学流程：

-故事梗概

-人物分析

-外交策略

-文学价值典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”

答案：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国对晋国无礼，并且同时依附于楚国。

2.例题：分析烛之武退秦师的主要策略。

答案：烛之武退秦师的主要策略包括：首先，利用秦晋之间的矛盾，指出秦晋两国共同围攻郑国，实际上是在削弱彼此的力量；其次，通过揭露郑国对秦国的忠诚，使秦国意识到与郑国为敌的愚蠢；最后，提出让秦国退兵的条件，即秦国可以占有郑国的土地，从而实现退兵的目的。

3.例题：解释“退避三舍”这个成语的来源和含义。

答案：“退避三舍”这个成语来源于《左传》中的“退避三舍”策略。其含义是指在处理矛盾或冲突时，采取退让的态度，以避免更大的损失或冲突。

4.例题：分析烛之武在退秦师过程中的智谋和胆识。

答案：烛之武在退秦师过程中的智谋体现在他能够准确把握秦晋之间的矛盾，并提出合理的退兵条件。他的