营口市西市区2025-2026学年第二学期五年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)

营口市西市区2025-2026学年第二学期五年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)(满分:100分考试时间:90分钟)一、基础知识积累与运用(共35分)1.根据拼音写词语，并完成相关要求。（10分）（1）营口西炮台是历史的zhèngjù（），它qíngbúzìjīn（）地向人们诉说着过去。（2）我们在辽河岸边biànlùn（），如何保护家乡的màoshèng（）红海滩。（3）逻辑sīkǎo（）能让我们在解决问题时更yǒutiáobùwěn（）。要求：请从上面六个词语中找出一个贬义词：________。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（10分）（1）下列加点字读音全部正确的一项是（）。A.忌讳（huì）窈窕（tiáo）B.祸患（huàn）薄弱（bó）C.天赋（fù）痴迷（zhī）D.窘迫（jǒng）胚胎（pēi）（2）下列句子中，关联词语使用不恰当的一项是（）。A.我们营口的海鲜之所以鲜美，是因为地处河海交汇处。B.即使逻辑清晰，你的观点也未必能说服所有人。C.他不仅善于发现现象，更乐于探究背后的原因。D.既然你提出了反对意见，就请拿出令人信服的依据。（3）下列句子没有语病的一项是（）。A.通过阅读《田忌赛马》，使我明白了善于思考的重要性。B.辽河口的湿地景观，对于提高我们的审美能力非常有帮助。C.我们讨论并制定了周末去西市区图书馆做志愿者的计划。D.是否进行有条理的推理，是赢得这场辩论的关键。（4）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。A.你知道“冰冻三尺，非一日之寒”这个道理吗？B.妈妈问我：“今晚想吃鲅鱼馅饺子，还是海鲜疙瘩汤？”C.这座百年老街——辽河老街，承载着几代营口人的记忆。D.鲁迅曾说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”。（5）第五单元的主题是“思维的火花”，下列哪篇课文主要体现了“通过具体事例说明观点”的方法？（）A.《自相矛盾》B.《田忌赛马》C.《跳水》D.《威尼斯的小艇》3.按要求完成句子练习。（6分）（1）仿照例句，用具体情景表现出成语的意思。例：左右为难——大家说王明劳动不积极，王明觉得自己很委屈，想解释又怕大家说他找借口，不解释心里又憋得难受。胸有成竹——_______________________________________________________（2）用修改符号修改下面这段话。（共有三处错误）在班级辩论会上，正方和反方各抒己见，争辩得非常热烈。通过这次辩论，使同学们不仅口才得到了锻炼，而是思维更加敏捷了。4.根据课文内容及积累填空。（9分）（1）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，______________。”又誉其矛曰：“吾矛之利，______________。”（2）《田忌赛马》中，孙膑通过调整马的________，帮助田忌赢了齐威王，这启示我们______________________________。（3）《跳水》一文中，船长急中生智，命令孩子跳水，最终化险为夷。这让我们想起一句谚语：___________________________。二、阅读理解与感悟(共35分)（一）课内阅读（15分）阅读《自相矛盾》全文，回答问题。1.解释文中加点字的意思。（4分）或曰：________弗能应：________2.用现代汉语写出“以子之矛陷子之盾，何如？”的意思。（3分）3.卖者“弗能应”的原因是什么？（3分）4.联系生活实际，谈谈你从这则寓言中得到的启示。可以结合一次你或身边人因为说话、做事前后矛盾而陷入尴尬的经历来谈。（5分）（二）课外阅读（20分）营口的“老码头”精神①在营口辽河老街的尽头，静静地立着一块“老码头”遗址碑。它不像西炮台那样雄伟，却用一种沉默的力量，诉说着营口人骨子里的一种精神。②爷爷说，过去的码头工，扛起二百斤的粮包，喊着号子，步履稳健地走在颤悠悠的跳板上。他们深知，一个环节出错，就可能人货两失。这需要的不仅是力气，更是极致的专注、协作和面对风险时的冷静判断。这种在重压之下依然保持清晰头脑、稳妥行事的特点，就是最初的“老码头”精神——扎实、稳健、可靠。③爸爸是造船厂的技术工人。他说，现代“老码头”精神，是图纸上分毫不差的精密计算，是面对新技术难题时的反复推敲与实验。一条大船由上百万个零件组成，任何一个微小的数据失误或逻辑漏洞，都可能埋下巨大的安全隐患。爸爸和工友们的工作，就是在制造的开始，就用严谨的思维，排除掉未来航行中可能遇到的风险。这时，“老码头”精神进化了，它核心是严谨的逻辑与科学的思辨。④那么，我们学生呢？老师在一次关于家乡文化的讨论课上问我们。我想，我们的“考场”在课堂和书本上。解一道复杂的数学应用题，需要一步步缜密的推理；完成一篇说服性的作文，需要清晰的观点和有力的论据；甚至在辩论“发展工业与保护辽河口湿地哪个更重要”时，更需要我们搜集资料，条分缕析地论证自己的观点，同时预判并反驳对方的论点。这个过程，不正是培养我们像码头工那样专注、像工程师那样严谨的思维吗？⑤时代在变，“码头”的形式在变，但营口人那种脚踏实地、专注当下、思维清晰的“内核”没有变。这种精神，从滚滚辽河流入我们的血脉，让我们在面对任何“重担”和“风浪”时，都能稳住脚步，理清思路，找到那条最稳妥的“跳板”，走向更远的彼岸。1.联系上下文，解释词语。（4分）条分缕析：_______________________________________________________预判：___________________________________________________________2.短文围绕“老码头精神”写了哪几个不同时代的具体表现？请简要概括。（6分）爷爷时代（过去）：_________________________________________________爸爸时代（现代）：_________________________________________________“我”的时代（当下学生）：_________________________________________3.第④段画线句子运用了________的修辞手法，这样写的好处是______________________________________________________________________________。（4分）4.结合短文内容，谈谈你对“时代在变，‘码头’的形式在变，但营口人那种脚踏实地、专注当下、思维清晰的‘内核’没有变”这句话的理解。（6分）三、习作与表达(共30分)题目：一场关于“______”的辩论提示与要求：生活与学习中，我们常会对一些问题产生不同的看法。比如：“小学生使用智能手机利大于弊还是弊大于利？”“营口的发展应更侧重工业还是旅游业？”“成绩好主要靠勤奋还是靠方法？”……请选择你感兴趣的一个辩题，将题目补充完整，然后写一篇作文。要求：1.写清楚辩论的背景、双方的主要观点和依据；2.重点描写辩论过程中一两个精彩的交锋瞬间，可以运用语言、神态、心理等描写；3.写出自己的收获或思考；4.字数不少于400字。参考答案一、基础知识积累与运用1.（1）证据情不自禁（2）辩论茂盛（3）思考有条不紊贬义词：情不自禁（在本语境中形容历史遗迹，含不当拟人，可视为略带贬抑色彩，若学生答出则给分，其他词语无明显贬义）2.（1）B（2）B（3）C（4）C（5）B3.（1）示例：在班级知识竞赛前，李华已经把复习资料背得滚瓜烂熟。当老师宣布竞赛开始，他微笑着拿起笔，飞快地写了起来，好像答案早就印在了心里。（2）①“争辩”与“热烈”搭配不当，将“热烈”改为“激烈”。②“通过……使……”缺主语，删去“通过”或“使”。③关联词搭配不当，“而是”改为“而且”。4.（1）物莫能陷也于物无不陷也（2）出场顺序要善于观察，打破常规，灵活应对（合理即可）（3）示例：急中生智/办法总比困难多（符合主题即可）二、阅读理解与感悟（一）课内阅读1.或：有的人弗：不2.用你的矛去刺你的盾，会怎么样？3.因为他之前夸耀自己的矛和盾时，话说的绝对，前后抵触，无法自圆其说。4.略（结合生活实例，启示围绕“说话做事要前后一致，实事求是，避免自相矛盾”来谈即可）。（二）课外阅读1.条分缕析：形容分析得有条理，非常细致。预判：事先判断。2.爷爷时代：码头工在重压下靠专注、协作和冷静判断完成工作，精神内核是扎实、稳健、可靠。爸爸时代：技术工人依靠精密计算、反复推敲排除隐患，精神内核是严谨的逻辑与科学思辨。“我”的时代：学生在学习、解题、辩论中培养专注、严谨的逻辑思维能力。3.排比。增强语势，层层深入地写出了学生在