昌吉回族自治州阜康市2025-2026学年第二学期五年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)

昌吉回族自治州阜康市2025-2026学年第二学期五年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、积累与运用（35分）1.读拼音，写词语，注意书写美观。（8分）máodùn（）yǐnjiàn（）shénjīmiàosuàn（）zìxiāngmáodùn（）jīngyí（）tuīquè（）lǐzhíqìzhuàng（）dàwù（）2.为下列加点字选择正确的读音，打“√”。（4分）丞相（xiāngxiàng）调度（tiáodiào）擂鼓（léilèi）妒忌（jìjí）晌午（shǎngxiǎng）咆哮（xiàoxiāo）蹿下来（cuāncuàn）迸裂（bèngbìng）3.补全词语，并按要求完成练习。（9分）（）（）胜数踉踉（）（）天（）地（）（）头（）颈抓（）挠（）自（）（）智（1）画“____”的词语属于ABCC式结构，请再写出一个：____________。（2）选词填空：新疆的物产丰富，美丽的风景更是（）。4.根据课文内容及知识积累填空。（8分）（1）《自相矛盾》选自《____________》，这则寓言告诉我们________________________。（2）《草船借箭》改编自我国古典名著《____________》，作者是__________。故事中的人物诸葛亮给你留下的印象是________________________。（3）《景阳冈》节选自《____________》，作者是__________，课文按事情发展的顺序，依次写了喝酒→（）→（）→下冈，塑造了武松___________的英雄形象。（4）本单元我们走进了中国古典名著，知道了读名著时可以联系___________猜读，也可以借助___________理解。5.句子练习。（6分）（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”（改为转述句）（3）结合阜康当地特色，运用至少一种人物描写方法，写一句表现“热情好客”的句子。（提示：可联想天山天池、美食、民俗等）二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（15分）阅读《草船借箭》选段，回答问题。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。1.选段主要描写了“借箭”的哪个具体场景？请用简洁的语言概括。（2分）2.从“诸葛亮笑着说”的“笑”中，你体会到了诸葛亮怎样的心理？（3分）3.文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）4.联系上下文，说说曹操下令“不要轻易出动”的原因是什么。这表现了他怎样的性格特点？（4分）5.如果你是当时曹军中的一名士兵，亲眼目睹了这一切，你会有何感想？（2分）（二）课外阅读（20分）阅读下面的短文，完成练习。天山脚下的“马背小学”在阜康市南部天山深处的牧区，曾经有一所特殊的学校——“马背小学”。那里地广人稀，牧民们随季节转场，孩子们上学成了大难题。年轻的其木格老师刚从师范学校毕业，就自愿来到了这里。学校没有固定的教室，其木格老师就骑着马，驮着黑板、课本和粉笔，跟着迁徙的牧群，走到哪里，课堂就设在哪里。有时在平坦的草原上，蓝天当屋顶，绿草做地毯；有时在蜿蜒的溪流边，流水声伴着朗朗书声。冬天，天山风雪凛冽。其木格老师用厚厚的毡子把孩子们裹紧，在背风的石崖下生起一堆火。火光映红了孩子们专注的小脸，也温暖了那些关于拼音、汉字和算数的梦想。她教孩子们用刚学会的汉字写下“天山”“草原”“我的家”，也告诉他们山外有更广阔的世界。最困难的是教汉语。牧区的孩子大多从小只说哈萨克语或蒙古语。其木格老师就用图画、动作、还有身边的牛羊、骏马、雪山来打比方，一个词一个词地耐心教。她说：“语言是桥梁，学好国家通用语言文字，你们才能走得更远，把我们的草原和天山的故事讲给更多人听。”如今，随着牧区定居点的建设和教育条件的改善，“马背小学”已经成为了历史。但其木格老师和无数边疆教育工作者骑马跋涉的身影，就像天山雪松一样，深深扎根在这片土地上，守护着一代代孩子的求学路。1.给下面词语中加点的字选择正确的解释。（填序号）（4分）迁徙（）①调动官职②迁移③变化打比方（）①方向②方面③比拟2.短文中“马背小学”的特殊性主要体现在哪三个方面？请简要概括。（6分）3.结合上下文，谈谈你对划线句子“语言是桥梁，学好国家通用语言文字，你们才能走得更远……”的理解。（4分）4.短文最后一段写道“‘马背小学’已经成为了历史”，为什么还要写其木格老师的故事？这样写有什么好处？（4分）5.读了这篇关于我们家乡教育故事的文章，你有什么感想？请结合生活实际写一写。（2分）三、习作（30分）题目：我眼中的______（历史人物）提示与要求：学习了本单元的课文，我们认识了神机妙算的诸葛亮、豪放勇武的武松、机智善辩的晏子……浩瀚的历史长河中还有许许多多性格鲜明的人物。请你选择一位你感兴趣的中国历史人物（可以是课内的，也可以是课外了解的），通过具体的事例写出他/她留给你的深刻印象，表达你的真情实感。注意语句通顺，内容具体，书写工整，不少于400字。可以适当结合新疆或阜康的历史文化元素进行联想。参考答案一、积累与运用1.矛盾引荐神机妙算自相矛盾惊疑推却理直气壮耽误2.xiàngdiàoléijìshǎngxiàocuānbèng3.不可胜数踉踉跄跄天造地设伸头缩颈抓耳挠腮自有妙智（1）踉踉跄跄示例：得意洋洋（2）不可胜数4.（1）《韩非子·难一》说话做事要前后一致，实事求是，不能互相抵触。（2）《三国演义》罗贯中示例：足智多谋、神机妙算、胸有成竹（答出一点即可）（3）《水浒传》施耐庵上冈打虎英勇无畏、武艺高强（4）上下文影视作品（或“资料”）5.（1）十万支箭，三天造不成。（2）诸葛亮对鲁肃说，三天之内要造十万支箭，得请鲁肃帮帮他的忙。（3）示例（运用语言描写）：热情的哈萨克族大叔掀开毡房的门帘，笑着说：“远道而来的朋友，快进来尝尝刚煮好的醇香奶茶和手抓肉吧！”二、阅读理解（一）课内阅读1.诸葛亮利用大雾天气，命令船队逼近曹营，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，从而成功“借”箭的过程。2.体会到了诸葛亮早已料定曹操不敢出兵、成竹在胸的自信，以及宽慰鲁肃、一切尽在掌握的从容淡定。3.比喻。把射来的密集的箭比作下雨，生动形象地写出了箭矢的密集和多，侧面烘托了诸葛亮计谋的成功。4.原因：江上雾大，看不清敌人的虚实，担心有埋伏。性格特点：生性多疑、谨慎小心。5.示例：我会感到非常困惑和害怕，不明白这些船想干什么，也不知道该不该继续放箭，同时也会佩服敌军将领的胆识和计谋。（言之成理即可）（二）课外阅读1.②③2.①没有固定教室，随牧群迁徙流动教学；②教学环境艰苦，常在露天或避风处；③学生语言基础特殊，需克服双语教学困难。3.这句话说明了学习国家通用语言文字的重要性。它就像一座桥，能帮助牧区的孩子们突破地域和语言的限制，接触到更广阔的知识和世界，拥有更多的发展机会，同时也能够更好地传承和传播自己民族和家乡的文化。（意思对即可）4.虽然“马背小学”的形式消失了，但其木格老师所代表的艰苦奋斗、无私奉献、扎根边疆的教育精神是永