2025年社会工作者之中级社会综合能力题库附答案

2025年社会工作者之中级社会综合能力题库附答案单项选择题1.社会工作者小李在社区开展青少年服务时，发现一些青少年整天沉迷于网络，对学习和生活失去兴趣。为了帮助这些青少年，小李计划开展一系列的小组活动。在制定小组工作计划时，小李首先要考虑的是（）A.小组活动的时间和地点B.小组成员的招募与遴选C.小组活动的目标和内容D.小组活动的经费预算答案：C解析：在制定小组工作计划时，首先要明确小组活动的目标和内容。目标是小组活动的方向，内容是实现目标的具体手段。只有明确了目标和内容，才能进一步确定时间、地点、招募成员以及经费预算等其他方面。所以答案选C。2.某社区老年人比例高，独居高龄老人较多，这些老人对环境的适应力下降，生活自理能力不足。社会工作者小王拟将社区独居高龄老人组织起来，开展小组活动，旨在增强他们的居家生活能力。该小组的类型是（）A.治疗小组B.支持小组C.教育小组D.成长小组答案：C解析：教育小组的宗旨在于通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。本题中社会工作者组织独居高龄老人开展小组活动，目的是增强他们的居家生活能力，属于帮助老人学习新的生活技能，符合教育小组的特点。所以答案是C。3.社会工作者小周在为跟随子女到城市生活的老人开展小组活动中，发现部分老人常常因为不适应城市生活而感到孤独。小周决定运用互动模式开展小组工作。下列做法中，符合互动模式实施原则的是（）A.帮助老人了解小组的功能和内容B.增强老人之间的互动和交流C.鼓励老人积极表达自我D.促进老人尽快适应城市生活答案：B解析：互动模式的实施原则强调小组组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，通过促进这些互动来增强组员的社会功能。在本题中，增强老人之间的互动和交流符合互动模式的实施原则。A选项帮助老人了解小组功能和内容更侧重于小组初期的信息传递；C选项鼓励老人积极表达自我虽然重要，但没有突出互动关系；D选项促进老人尽快适应城市生活是小组活动的一个目标，而非互动模式的实施原则。所以答案选B。4.在小组工作的开始阶段，社会工作者处于小组的核心位置，其扮演的角色不包括（）A.领导者B.鼓励者C.组织者D.资源提供者答案：D解析：在小组工作的开始阶段，社会工作者处于小组的核心位置，扮演着领导者、鼓励者和组织者的角色。领导者引导小组的发展方向；鼓励者鼓励组员积极参与小组活动；组织者负责组织小组的各项活动。而资源提供者通常是在小组工作的后期，根据组员的需求提供相关资源时的角色。所以答案选D。5.社会工作者小张在开展小组活动时，发现组员们在讨论问题时经常出现意见分歧，甚至发生争吵。为了缓解这种紧张气氛，小张应该采取的措施是（）A.及时制止组员的争吵B.引导组员理性讨论C.转移话题，避免冲突D.让组员自行解决分歧答案：B解析：当小组组员在讨论中出现意见分歧和争吵时，及时制止可能会打断组员的表达，不利于问题的解决；转移话题不能真正解决分歧；让组员自行解决分歧可能会使情况变得更糟。引导组员理性讨论可以帮助组员冷静下来，以更理性的方式表达自己的观点，解决分歧，缓解紧张气氛。所以答案选B。6.某社会工作服务机构为社区中的青少年提供了一个学习和交流的平台，定期开展各种活动，帮助青少年提升自我认知和社交能力。该机构采用的社会工作方法是（）A.个案工作B.小组工作C.社区工作D.社会工作行政答案：B解析：小组工作是将具有相同需求、问题或兴趣的个人组成小组，通过小组活动的形式，促进组员之间的互动和交流，实现组员的成长和发展。本题中社会工作服务机构为青少年提供学习和交流平台，定期开展活动，帮助青少年提升能力，符合小组工作的特点。个案工作是针对单个服务对象的；社区工作侧重于社区整体的发展和改变；社会工作行政主要涉及机构的管理和规划。所以答案选B。7.在小组工作的中期转折阶段，组员之间的关系开始变得复杂，可能会出现各种冲突。社会工作者在这个阶段的主要任务是（）A.促进组员之间的相互理解B.帮助组员建立信任关系C.制定小组规范D.评估小组活动的效果答案：A解析：在小组工作的中期转折阶段，组员之间的关系复杂，冲突增多。此时社会工作者的主要任务是帮助组员处理和解决冲突，促进组员之间的相互理解。建立信任关系主要是在开始阶段的任务；制定小组规范是在小组初期；评估小组活动效果是在结束阶段的任务。所以答案选A。8.社会工作者在小组工作中，鼓励组员表达自己的感受和想法，尊重组员的个性差异。这体现了小组工作的（）原则。A.互动性B.开放性C.平等性D.民主性答案：C解析：平等性原则强调尊重每个组员的个性差异，保证每个组员在小组中有平等的机会表达自己的感受和想法，参与小组活动。互动性强调组员之间的互动关系；开放性强调小组对各种观点和信息的开放接纳；民主性强调组员参与小组决策等方面。所以答案选C。9.某小组活动即将结束，社会工作者在最后一次活动中，安排了回顾环节，引导组员回顾小组活动中的收获和成长。这一做法的目的是（）A.巩固组员的改变B.促进组员的分离C.结束小组活动D.评估小组活动答案：A解析：在小组活动即将结束时，引导组员回顾小组活动中的收获和成长，有助于组员巩固在小组中所取得的改变和进步，加深对自己成长的认识。促进组员分离不是该做法的主要目的；结束小组活动不仅仅是通过回顾环节；评估小组活动更侧重于对小组整体的效果进行评价，而回顾环节主要是为了巩固组员的改变。所以答案选A。10.社会工作者小赵在为社区的老年人开展健康讲座时，发现部分老人对讲座内容不感兴趣。为了提高老人的参与度，小赵应该（）A.调整讲座内容B.增加讲座的趣味性C.改变讲座的形式D.以上都是答案：D解析：当发现部分老人对讲座内容不感兴趣时，调整讲座内容可以使其更符合老人的需求；增加讲座的趣味性能够吸引老人的注意力；改变讲座的形式，如采用互动式、案例式等，也可以提高老人的参与度。所以答案选D。多项选择题1.小组工作的功能包括（）A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感B.提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景C.创造相互帮助、共同成长的学习机会D.打造增能的社会支持网络E.帮助组员提升个人能力答案：ABCD解析：小组工作具有多种功能。塑造小组组员的平等意识和共同体归属感，能让组员在小组中感受到平等和集体的温暖；提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景，有利于组员自我成长；创造相互帮助、共同成长的学习机会，促进组员之间的交流和学习；打造增能的社会支持网络，增强组员的社会支持。帮助组员提升个人能力虽然也是小组工作可能带来的结果，但它不是小组工作的核心功能表述。所以答案选ABCD。2.小组工作的开始阶段，社会工作者的主要任务有（）A.协助小组组员彼此认识以消除陌生感B.帮助小组组员对小组产生认同C.创造可信赖的环境，促进组员间相互了解D.处理抗拒行为E.制定小组规范答案：ABCE解析：在小组工作的开始阶段，协助小组组员彼此认识以消除陌生感是重要任务，有助于建立良好的小组氛围；帮助组员对小组产生认同，使组员能够融入小组；创造可信赖的环境，促进组员间相互了解，为小组的顺利开展奠定基础；制定小组规范，明确小组的规则和要求。处理抗拒行为通常是中期转折阶段的任务。所以答案选ABCE。3.互动模式的理论基础主要源于（）A.发展心理学B.社会关系和社会结构理论C.小组动力学理论D.精神分析理论E.认知行为理论答案：ABC解析：互动模式的理论基础主要源于发展心理学、社会关系和社会结构理论以及小组动力学理论。发展心理学关注个体的成长和发展；社会关系和社会结构理论强调个体与社会环境的互动关系；小组动力学理论研究小组内成员之间的互动和动力。精神分析理论侧重于个体的潜意识和心理冲突；认知行为理论主要关注个体的认知和行为改变，它们不是互动模式的主要理论基础。所以答案选ABC。4.在小组工作的结束阶段，社会工作者的主要任务有（）A.处理组员的离别情绪与感受B.协助组员保持小组经验C.评估小组工作的效果D.鼓励组员表达对小组的感受E.处理小组中的冲突答案：ABC解析：在小组工作的结束阶段，处理组员的离别情绪与感受是很重要的，因为组员可能会对小组的结束产生不舍等情绪；协助组员保持小组经验，使组员能够将在小组中所学运用到日常生活中；评估小组工作的效果，总结小组工作的经验和教训。鼓励组员表达对小组的感受在整个小组工作过程中都有涉及，不是结束阶段的主要任务；处理小组中的冲突主要是中期转折阶段的任务。所以答案选ABC。5.小组工作的中期转折阶段，组员可能会出现的特点有（）A.对小组具有较强的认同感B.互动中的抗拒与防卫心理C.角色竞争中的冲突D.组员之间权力的竞争E.小组凝聚力增强答案：BCD解析：在小组工作的中期转折阶段，组员对小组已经有了一定的认同感，但同时也会出现一些问题。互动中的抗拒与防卫心理，表现为组员可能会对小组活动或其他组员的意见产生抵触；角色竞争中的冲突，组员可能会为了争取在小组中的角色和地位而产生冲突；组员之间权力的竞争，也会导致小组内部关系的紧张。A选项对小组具有较强的认同感更多是在后期成熟阶段的表现；E选项小组凝聚力增强是后期阶段的特征。所以答案选BCD。6.下列关于小组工作治疗技巧的说法，正确的有（）A.直接干预法是指社会工作者直接影响组员的行为B.间接干预法是指社会工作者通过小组环境间接影响组员的行为C.角色扮演法可以帮助组员改变行为D.行为改变法可以帮助组员学习新的行为模式E.小组外在力量法是指利用小组外的资源来影响小组答案：ABCDE解析：直接干预法是社会工作者直接对组员的行为进行干预；间接干预法通过营造小组环境等间接方式影响组员行为；角色扮演法让组员在模拟情景中体验和改变行为；行为改变法帮助组员建立新的行为模式；小组外在力量法借助小组外的资源，如社区资源等，来影响小组。所以答案选ABCDE。7.小组工作的评估包括（）A.过程评估B.结果评估C.需求评估D.效率评估E.效果评估答案：ABE解析：小组工作的评估主要包括过程评估、结果评估和效果评估。过程评估关注小组工作的开展过程；结果评估侧重于小组活动所产生的实际成果；效果评估则更注重小组工作对组员和社会的影响。需求评估是在小组工作开展前进行的；效率评估不是小组工作评估的常见类型。所以答案选ABE。8.小组工作中，社会工作者的角色有（）A.领导者B.鼓励者C.组织者D.协调者E.资源提供者答案：ABCDE解析：在小组工作中，社会工作者在不同阶段扮演不同角色。在开始阶段可以是领导者、组织者、鼓励者；在中期转折阶段是协调者，协调组员之间的关系和冲突；在后期可以是资源提供者，为组员提供所需的资源。所以答案选ABCDE。9.下列属于小组工作的特点的有（）A.小组组员问题的共同性或相似性B.强调小组组员的民主参与C.运用小组治疗性因素D.注重团体的动力E.个人问题的个别化答案：ABCD解析：小组工作的特点包括小组组员问题的共同性或相似性，这样组员之间更容易产生共鸣和互动；强调小组组员的民主参与，让组员参与小组的决策和活动；运用小组治疗性因素，如组员之间的相互支持、鼓励等促进组员的改变；注重团体的动力，关注小组内成员之间的互动和小组的发展变化。而个人问题的个别化是个案工作的特点。所以答案选ABCD。10.小组工作的发展阶段包括（）A.开始阶段B.中期转折阶段C.后期成熟阶段D.结束阶段E.评估阶段答案：ABCD解析：小组工作的发展阶段主要有开始阶段、中期转折阶段、后期成熟阶段和结束阶段。评估阶段不是一个独立的发展阶段，它贯穿于小组工作的各个阶段。所以答案选ABCD。案例分析题案例：某社区有许多外来务工人员子女，他们在学习和生活中面临着诸多困难。社会工作者小李决定组织一个学习互助小组，帮助这些孩子提高学习成绩，增强自信心。小组活动开展了一段时间后，小李发现部分组员之间出现了矛盾，导致小组气氛有些紧张。问题：1.请分析小组中出现矛盾的可能原因。2.针对小组中出现的矛盾，小李可以采取哪些措施来解决？答案：1.小组中出现矛盾的可能原因如下：性格差异：组员们来自不同的家庭背景，性格各不相同。有些孩子可能比较外向、活泼，有些则比较内向、安静。性格的差异可能导致在小组活动中沟通和互动方式的不同，从而产生矛盾。例如，外向的孩子可能过于积极主动，而内向的孩子可能觉得被忽视，进而引发矛盾。利益冲突：在小组活动中，可能存在一些资源或机会的竞争，如小组作业的分工、表现机会等。如果处理不当，就可能导致组员之间产生利益冲突。比如，在小组作业分工时，大家都想承担轻松又能出彩的任务，就容易引发矛盾。观念不同：由于成长环境和教育背景的差异，组员们对事物的看法和观念可能存在分歧。在讨论学习方法或解决问题的方式时，不同的观念可能会引发争论和矛盾。例如，有些孩子认为应该多做练习题来提高成绩，而有些孩子则认为应该注重理解和思考，这种观念上的差异可能导致矛盾的产生。沟通不畅：组员之间在沟通时可能存在误解或表达不清的情况。如果不能及时有效地沟通，就容易使问题积累，最终引发矛盾。比如，一个组员的建议没有被其他组员正确理解，就可能导致误会和矛盾。2.针对小组中出现的矛盾，小李