坐井观天第一课时课堂实录

坐井观天第一课时课堂实录课题：坐井观天（第一课时）年级：二年级下册课时：第一课时课型：讲读课执教：李老师一、教学目标1.认识“沿、际、信”等生字，会写“观、沿、答”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能分角色朗读青蛙和小鸟的对话。3.初步理解“坐井观天”的字面意思，激发对寓言故事的兴趣。二、教学重难点重点：认识生字，会写生字，正确流利地朗读课文。难点：初步理解“坐井观天”的含义，体会青蛙和小鸟的不同看法。三、教学准备多媒体课件、生字卡片、青蛙和小鸟的图片、田字格黑板贴。---教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，你们见过广阔的天空吗？你们觉得天有多大呢？（稍作停顿，引导学生自由发言）生1：我见过，天很大很大，像一块蓝色的布。生2：天无边无际，看不到边。师：大家说得都很好。今天，我们要认识一位朋友，它也在看天，可是它看到的天和我们看到的却不一样。想知道它是谁吗？它看到的天又有多大吗？生：（齐答，充满好奇）想！师：（出示课题卡片：坐井观天）今天我们就来学习一篇非常有趣的寓言故事——《坐井观天》。（板书课题，带领学生齐读课题2遍，“观”字读一声，强调“观”是“看”的意思。）师：“坐井观天”是什么意思呢？我们先猜一猜，从字面上看，是谁坐在哪里看天呢？生：（思考后举手）是坐在井里看天。师：很会思考！到底是谁坐在井里看天，它看到的天又是怎样的呢？让我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了谁和谁的故事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。）师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说，这篇课文主要讲了谁和谁的故事呀？生：（举手）讲了青蛙和小鸟的故事。师：（点头赞许）说得真好！（板书：青蛙小鸟）师：现在老师来范读一遍课文，请小朋友们认真听，注意老师读的字音和停顿。（教师富有感情地范读课文，注意青蛙和小鸟语气的区别。）师：听明白了吗？现在请小朋友们跟着老师一起读课文，老师读一句，你们读一句。（师生共读，及时纠正个别字音。）师：读得真不错！下面请同桌之间互相读一读，比一比谁读得更流利。（同桌互读，教师巡视指导。）师：哪位小朋友愿意勇敢地站起来，读给大家听一听？（指名2-3名学生分自然段朗读，其他学生认真听。）师：（对朗读的学生给予鼓励）这位小朋友读得很流利，声音也很响亮，如果能注意把“大话”的“大”读得稍微重一点就更好了。/这位小朋友不仅读得准，还带上了自己的感情呢！（三）学习生字，掌握字词师：课文我们会读了，那课文里的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字卡片：沿、际、信、抬、蛙、错、答、还）师：请小朋友们先自己小声地拼一拼，读一读。（学生自由拼读）师：（开火车读）小火车，开起来！生：（开火车认读生字，教师及时正音，重点指导：“沿”是前鼻音，“际”是翘舌音，“信”是前鼻音，“答”是多音字，在这里读dá。）师：（去掉拼音认读）生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们还认识它们吗？（指名读，齐读）师：我们再来给这些生字宝宝找朋友，组词读一读。（学生口头组词，教师板书重点词语：井沿、无边无际、相信、抬头、青蛙、回答、还是）师：（重点讲解词语）“井沿”是什么意思？（结合图片理解）“沿”就是边。“井沿”就是井的边。师：“无边无际”呢？（引导学生想象）看到这个词，你想到了什么？生：大海是无边无际的。生：天空是无边无际的。师：对啦！“无边无际”就是形容非常大，没有边际。师：现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏，看谁能准确地读出苹果上的词语。（课件出示词语，学生认读，读对的“苹果”就被摘下来。）师：生字词我们都认识了，现在我们来学写几个生字。（出示田字格中的生字：观、沿、答）师：请小朋友们仔细观察这三个字，它们是什么结构的字？生：“观”和“沿”是左右结构，“答”是上下结构。师：说得非常好！我们先来看“观”字。（教师在田字格黑板贴上范写，边写边说）左边是“又”字旁，注意笔顺是横撇、捺，捺要写得舒展一些。右边是“见”，竖弯钩要写在竖中线上，要写得圆润有力。整个字左窄右宽。师：请小朋友们伸出小手，跟着老师一起书空。（学生书空）师：接下来看“沿”字。左边是三点水旁，三点水的写法是：一点略顿，二点略轻，三点略顿且指向右下方。右边是“几”加一个“口”。注意“几”的撇要出头，但不能太长。整个字也是左窄右宽。师：（范写“答”字）“答”字，上面是竹字头，竹字头的两个“个”字要写得小而扁，互相谦让。下面是“合”，撇捺要舒展，盖住下面的“口”。师：请小朋友们在田字格本上各写两个，注意写字姿势，头正、身直、臂开、足安。（学生练习写字，教师巡视指导，提醒学生注意间架结构和关键笔画。）师：（展示几名学生的作业，进行点评）这位小朋友的“观”字写得真漂亮，左右匀称。这位小朋友的“答”字，竹字头写得很好，下面的“合”字也很舒展。（四）再读课文，梳理脉络师：生字词我们都掌握了，现在我们再来大声地、有感情地朗读课文，想一想：青蛙和小鸟为了什么事情争论起来了？（学生齐读课文）生：它们为了天有多大争论起来了。师：（板书：天有多大？）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大呢？请小朋友们快速默读课文，找出青蛙和小鸟说的话，用“~~~~”画出来。（学生默读，勾画句子。）师：青蛙是怎么说的？谁来读一读青蛙的话？生：（读）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：（板书：井口那么大）小鸟又是怎么说的呢？生：（读）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”师：（板书：无边无际）（五）品读对话，初步理解师：我们先来看青蛙说的话。“朋友，别说大话了！”“大话”是什么意思？生：就是吹牛的话，不真实的话。师：青蛙为什么觉得小鸟在说大话呢？生：因为青蛙觉得天只有井口那么大。师：所以它认为小鸟说飞了一百多里地是在说大话。青蛙说“天不过井口那么大”，这个“不过”是什么意思？生：就是只有这么大。师：谁能学着青蛙的语气来读一读这句话？（指名读，引导学生读出青蛙自以为是、不以为然的语气。）师：小鸟听了青蛙的话，它是怎么回答的？“你弄错了。”小鸟的语气是怎样的？生：很肯定的。师：对，小鸟很肯定地说青蛙弄错了。它看到的天是“无边无际，大得很哪！”谁来读一读小鸟的话，读出天的大。（指名读，引导学生读出小鸟真诚、肯定的语气，“哪”字读轻声，语气词要读出来。）师：我们来分角色朗读青蛙和小鸟的第一次对话，老师读叙述部分，男生读青蛙，女生读小鸟。（分角色朗读）师：青蛙相信小鸟的话吗？它又是怎么说的？请小朋友们自己读一读青蛙接下来的话。生：（读）“我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：青蛙为什么那么肯定自己不会弄错？生：因为它天天坐在井里，一抬头就看见天。师：它坐在井里看到的天是什么样的？生：只有井口那么大。师：所以它非常相信自己看到的。（板书：信）师：小鸟最后又是怎么说的呢？我们下节课再来继续学习。（六）课堂小结，拓展延伸师：今天这节课，我们认识了生字朋友，朗读了课文，还知道了青蛙和小鸟为了天有多大争论起来了，青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。它们谁说得对呢？为什么它们看到的天不一样呢？我们下节课继续探索。师：课后请小朋友们把课文读给爸爸妈妈听一听，和爸爸妈妈一起讨论一下：青蛙为什么会认为天只有井口那么大？---板书设计13坐井观天青蛙（图）小鸟（图）天有多大？井口那么大←→无边无际（信）---教学反思（课后补充）本节课作为《坐井观天》的第一课时，主要任务是识字、写字和初步感知课文内容。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过谈话、图片、游戏等多种形式调动学生的积极性。识字环节，我采用了多种认读方式，帮助学生巩固生字。写字指导上，我注重引导学生观察字形结构，强调关键笔画，力求学生把字写规范、写美观。在朗读方面，通过范读、指名读、分角色读等方式，初步培养学生的语感。不过，在时间分