小学英语三年级下册《Unit 2 Clean Our Classroom》大单元整体教学设计

小学英语三年级下册《Unit2CleanOurClassroom》大单元整体教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材文本深度解读

本单元隶属于译林版（三起）（2024）三年级下册，主题语境为“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“劳动习惯与卫生习惯”。单元整体围绕“CleanOurClassroom”这一核心任务展开，通过真实的校园生活场景，引导学生学习如何用英语进行清洁分工、表达建议和礼貌请求。单元编排遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律：Storytime通过对话呈现核心语言在真实语境中的运用；Grammartime归纳总结祈使句的结构与语用功能；Wrap-uptime设置综合性活动“Makeacleaningplan”，实现知识的迁移创新。整个单元不仅承载语言知识教学，更隐含着劳动教育、责任意识培养和团队协作精神塑造的育人价值，体现了英语课程工具性与人文性的统一。

（二）【重要】学情精准画像

三年级下学期学生经过半年的英语学习，已具备简单的课堂指令回应能力和基础词汇储备（如desk,chair,window,door等教室物品名称），对英语学习保持着浓厚的好奇心与模仿热情。然而，该年龄段学生仍以具体形象思维为主，对抽象语法规则（如祈使句的构成）缺乏系统认知，动词短语的完整输出（如sweepthefloor而非仅sweep）存在困难，且劳动相关生活经验参差不齐，部分学生对实际清洁工具的操作方法并不熟悉。因此，教学设计需搭建“语言+生活”的双重支架，通过TPR（全身反应法）、情境模拟、多模态输入等方式，将语言学习与具身体验深度融合，在“做中学、学中用”中突破难点。

二、大单元整体教学目标

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：clean,sweep,floor,desk,window,door,blackboard,putaway,close,keep；能够理解并运用“Let’s+动词原形+其他.”“Please+动词原形+其他.”“Ican+动词原形+其他.”等句型，就教室清洁话题进行简单的交流、建议、请求与回应；能够正确朗读并表演Storytime对话，语音语调自然；能够掌握字母g和k在单词中的发音规律。

（二）【基础】文化意识目标

学生能够理解集体劳动的意义，认识到保持环境卫生是每个人的责任；通过对比中西方学生参与校园清洁的不同方式（如中国班级的值日生制度与国外部分学校的“helper”制度），初步形成对多元文化的尊重与理解，增强劳动光荣的意识。

（三）思维品质目标

学生能够在“清洁计划”制作过程中，通过观察、比较、分类、归纳等方式，梳理不同清洁任务与所需工具的对应关系，发展逻辑思维能力；在角色扮演和问题解决中，能够根据实际场景选择合适的礼貌用语，培养语用意识和批判性思维。

（四）学习能力目标

学生能够在小组合作中积极与他人沟通协作，共同完成任务；能够借助肢体动作、图片提示等方式理解和表达意义；能够运用自然拼读策略记忆单词；能够根据评价标准进行自我反思和同伴互评，调控自身学习。

三、【重中之重】大单元教学实施全过程

本单元教学设计共计四个课时，以“项目式学习（PBL）”为统领，围绕驱动性问题“Howcanwemakeaperfectcleaningplanforourclassroom?”展开，引导学生在完成任务的过程中逐步建构语言知识，提升综合语用能力。

第一课时：感知与体验——语篇理解·任务初探（Storytime部分词汇）

（一）【热点】预热激活：教室里的“侦查任务”

上课伊始，教师并未直接揭示课题，而是呈现一张经过处理的、略显凌乱的教室局部照片（如歪斜的桌椅、地上的纸屑、蒙灰的窗台），引导学生以“小侦探”身份进行观察：“Boysandgirls,lookatthispicture.What’swrongwithourclassroom?Whatcanyousee?”学生结合已有生活经验和有限词汇，尝试用中文或简单英文单词回应（如“dirty”“纸屑”）。教师顺势播放《CleanUpSong》片段，师生共同跟随节奏做擦、扫、拖等动作，在欢快的氛围中自然过渡到本单元主题“CleanOurClassroom”。

（二）情境导入：确立单元总任务

教师通过课件呈现单元BigQuestion：“Howdoyoucleanyourclassroom?”并发布单元终极挑战：“Thisweek,wearegoingtolearnhowtotalkaboutcleaninginEnglish.Attheendofthisunit,eachgroupwillmakea‘ClassroomCleaningPlan’andpresentittotheclass.Thebestplanwillbeputintoaction!”以此激发学生的学习动机和任务意识。

（三）【难点】语篇呈现：Storytime情境感知

1.预测与观看：教师呈现Storytime主题图，遮挡部分人物对话气泡，引导学生猜测：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?”随后播放课文动画，验证预测，整体感知语篇大意。

2.精读与匹配：学生打开课本，自主阅读Storytime，完成连线任务（将人物与各自负责的清洁任务连线）。此环节旨在训练学生提取关键信息的能力。教师在巡视中指导阅读策略：关注人物旁边的对话气泡和动作插图。

3.【高频考点】核心词汇初步构建：结合连线反馈，教师利用实物教具（抹布、扫帚等）和TPR教学法，逐一生词呈现：

1.4.教师拿起扫帚做扫地动作，带读“sweep,sweep,sweepthefloor”，强调字母组合“ee”发长音/i:/，并请学生起立一起做动作说短语。

2.5.教师拿起抹布擦讲台，带读“clean,clean,cleanthedesk”，引导学生观察“clean”既是动词（打扫）也是形容词（干净的），为后续学习埋下伏笔。

3.6.教师指向黑板，带读“blackboard”，强调重音在“black”而非“board”，通过拆分“black”+“board”帮助学生记忆。

4.7.教师走到窗边，做关窗动作，带读“close,closethewindow”，对比“open”与“close”，通过反义词配对游戏巩固记忆。

5.8.教师指向杂乱的书堆，引出“putaway”，用肢体语言演示“把书收起来放好”的全过程，让学生直观理解词义，并强调这是一个“动词+副词”结构的短语，接名词时可放中间或后面（putawaythebooks/putthebooksaway），但接代词时必须放中间（putthemaway）。

（四）跟读模仿：语音语调内化

播放课文录音，学生逐句跟读，教师重点指导以下语音技巧：

1.“Let'scleanourclassroom!”中“Let's”的弱读与连读。

2.礼貌用语“Pleasecleantheblackboard.”的降调，表达客气而非生硬的命令。

3.“Metoo!”的升调，传递出积极的回应态度。

4.分角色朗读：小组内分角色扮演WangBing,SuHai,YangLing,LiuTao,Mike，戴上头饰上台展示。教师从语音、动作、表情三个维度进行鼓励性评价。

（五）【基础】初步应用：我的课前一分钟

教师引导学生结合班级当天的实际卫生状况，尝试发出第一条英文指令。例如，看到地上有纸屑，学生可以说：“Let'ssweepthefloor.”看到黑板未擦，可以说：“Pleasecleantheblackboard.”虽然只是机械模仿，但已迈出语言应用的第一步。

第二课时：梳理与操练——语法归纳·规则内化（GrammartimeFuntime）

（一）【重要】复习导入：动作反应游戏

教师快速闪现清洁工具图片或说出动词短语，学生做出相应动作，反之教师做动作，学生说出短语。此游戏旨在激活上节课所学词汇，为语法学习做好铺垫。

（二）【重中之重】语法发现：祈使句的秘密

1.对比呈现：教师在黑板左侧板书Storytime中出现的句子：“Let'scleanourclassroom!”“Pleasecleantheblackboard.”右侧板书日常生活中听到的指令：“Standup.”“Sitdown.”引导学生观察并讨论：这些句子有什么共同点？（都没有主语；都以动词开头；都表示请求、命令或建议）。

2.教师归纳总结：【高频考点】祈使句的定义与构成：用于表达命令、请求、建议、警告等的句子，动词要用原形。肯定祈使句以动词原形开头。

3.礼貌升级：教师创设情境：“如果直接说‘Sweepthefloor!’听起来有点凶，怎么让它变得更礼貌呢？”引导学生发现“please”的魔力。教师板书并讲解【难点】“please”的位置：可放句首（Please+动词原形...），也可放句末（动词原形...,please），句末要用逗号隔开。通过对比朗读，让学生体会语气的微妙差异。

4.Let's句型专项突破：教师提出问题：“如果我想邀请大家一起做，而不是命令某个人，该用哪个词？”引出“Let's=Letus”。板书结构：【高频考点】“Let's+动词原形+其他.”表示建议（“让我们一起做……”）。回应方式：肯定回应可用“OK!”“Allright.”“Goodidea!”；否定回应（本单元不要求掌握，但可铺垫）可用“Sorry,I...”。

（三）【难点】操练内化：Funtime“我说你做”升级版

5.“指令接力”游戏：全班分成四组，每组第一位同学看教师手中的短语卡片（如“cleanthewindow”），然后用“Please...”或“Let's...”句型向第二位同学发出指令，第二位同学边做动作边重复指令，并转身用同样的方式传递给第三位同学，以此类推。最后一位同学大声说出指令并做出动作，看哪组传得又快又准。

6.“清洁建议卡”制作：每位学生发一张卡片，上半部分画一种清洁任务简笔画，下半部分写对应的英文指令（要求用上祈使句）。教师选取优秀作品展示，并请其他同学根据图画说出指令。

（四）【基础】归纳总结：构建语法脑图

师生共同以思维导图形式梳理本单元核心语法——祈使句。中心为“Imperatives(祈使句)”，分支一为“Do型”（动词原形开头），分支二为“Please型”（Please+动原/动原,please），分支三为“Let's型”（Let's+动原）。每个分支配上例句和简笔画。此脑图将作为后续复习的重要支架。

第三课时：巩固与拓展——综合实践·计划雏形（Wrap-uptime语音）

（一）【基础】语音学习：字母g和k的发音

1.听音感知：播放Wrap-uptime中Listenandtick的录音，引导学生关注单词中字母g和k的发音。教师板书“good”“girl”“bag”与“kite”“book”“like”，带领学生朗读，并用手势示意发音部位（清辅音/k/声带不振动，浊辅音/g/声带振动）。

2.归类游戏：教师快速闪现单词卡片（含已学单词如dog,cat,green,black,leg,milk等），学生听到单词后，若含有/g/音抱头，若含有/k/音拍手。

（二）【热点】听力训练：Listenandorder

完成课本听力排序练习。教师指导听力策略：听前先观察图片，预测可能听到的短语；听中抓住关键词（动词短语）；听后检查排序是否符合逻辑。师生共同核对答案，针对错误率高的题目进行重听和分析。

（三）【重中之重】项目推进：Makeacleaningplan(第一阶：头脑风暴)

3.激活旧知：教师再次呈现BigQuestion“Howdoyoucleanyourclassroom?”，引导学生以小组为单位进行头脑风暴，列举出所有能想到的清洁任务，用简笔画或关键词记录在小组白板上。教师巡视，适时提供英语支持（如“dusttheshelves”除尘、“mopthefloor”拖地等拓展词汇，供学有余力的小组选用）。

4.任务分层：教师示范如何将零散的任务整理成计划。以LiuTao的校园打扫计划为范例（课本范例），引导学生关注计划的要素：Whattasks?Whodoesit?教师发放“CleaningPlan”框架表格，包括三列：Task(任务)、Who(负责人)、Tools(工具，拓展内容)。各小组在上一环节头脑风暴的基础上，开始填充计划表格。此环节允许中英文夹杂，重在思路梳理。

（四）【难点】语言输出：Drawandtalk

学生根据小组初拟的计划，选择其中一个自己负责的任务画出来（Draw），并向组员介绍：“Ican.../Letme.../Iwill...”其他组员回应并给出建议。教师深入小组，倾听学生的表达，重点纠正祈使句和情态动词can的用法，鼓励学生尽量使用完整句子。

第四课时：展示与评价——项目成果·素养提升(Wrap-uptime延续Assessmenttime)

（一）【重要】项目完善：Makeacleaningplan(第二阶：精修与排演)

1.语言润色：各小组拿出上节课的初稿，在教师指导下，将计划中的关键语句全部替换为英文。教师巡回提供“语言支架”，如提供句型库：“Let's...together.”“Please...,....”“Ican....”“...can...,too.”引导学生将简单的指令连接成连贯的段落。

2.海报制作：各小组将最终确定的“CleaningPlan”绘制成海报。要求包含：醒目标题（OurCleaningPlan）、清晰的表格或图示、所有成员签名。教师提供彩笔、卡纸等美术工具，体现跨学科融合（美术与英语）。

（二）【高频考点】成果展示：ProjectPresentation

各组轮流上台展示海报，并用英语介绍本组的清洁计划。介绍框架建议如下：

1.Greeting:Hello,weareGroup...

2.Situation:Ourclassroomis...Wewanttokeepitclean.

3.Plan:Let's......please......can...

4.Conclusion:Let'sdoittogether!Thankyou!

台下学生和教师共同担任评委，从“语言准确”（发音清晰、句型正确）、“内容丰富”（任务全面、分工合理）、“团队合作”（全员参与、配合默契）三个维度进行星级评价。

（三）【热点】评价反思：Assessmenttime

1.对照目标自评：引导学生翻到课本Assessmenttime，逐一阅读单元学习目标（Icantalkaboutcleaningactivities.Icanusepoliteimperatives...），根据自己在本单元项目中的表现，进行自我星级评定。

2.反思与改进：教师引导学生思考：“Whatdidyoudowellinthisunit?Whatdoyouneedtoimprove?”邀请几位学生分享反思，教师给予积极反馈和改进建议。最后，教师总结：Cleaningisnotjustatask,it‘sawaytoshowwecareforourclassandeachother.

（四）【基础】单元知识树建构

师生共同回顾整个单元的学习历程，在黑板上逐步完善一棵“知识树”。树根是单元主题“CleanOurClassroom”，树干是核心语法“祈使句”，树枝是分类词汇（清洁动作、教室物品、礼貌用词），树叶是重点句型。此活动帮助学生构建结构化知识体系，实现知识的内化和升华。

四、【应列尽罗】单元核心必背知识点及语法通关默写清单

（一）【基础】核心四会词汇

1.清洁动作类：clean(打扫；干净的)，sweep(扫)，close(关)，open(打开)，putaway(收拾整齐)，keep(保持)。

2.物品场所类：classroom(教室)，floor(地板)，desk(书桌)，chair(椅子)，window(窗户)，door(门)，blackboard(黑板)，book(书)。

3.其他：dirty(脏的)，let(让)，us(我们)，me(我)，too(也)，please(请)，OK(好)，allright(好的)，goodidea(好主意)。

（二）【高频考点】核心句型

4.提出建议（Let's型祈使句）：Let's+动词原形+其他.例如：Let'scleantheblackboard./Let'ssweepthefloor.

5.礼貌请求（Please型祈使句）：Please+动词原形+其他.或动词原形+其他,please.例如：Pleaseclosethedoor./Openthewindow,please.

6.表达能力（情态动词can）：主语+can+动词原形+其他.例如：Icanputawaythebooks./Hecancleanthedesk.

7.表达回应：OK./Allright./Goodidea!/Metoo!

（三）【难点】语法精讲与默写通关

8.【重中之重】祈使句默写规则：

1.9.规则一：无论肯定还是否定（本单元未涉及否定），谓语动词一律用原形，没有人称和数的变化。

2.10.规则二：变否定（拓展了解）通常在句首加Don‘t。默写时需注意，不要受中文影响出现“Pleasedon't”语序错误（实际应为“Don't+动原”或“Pleasedon't+动原”）。

3.11.规则三：Let's句型中的's是us的缩写，不可遗漏撇号。

12.【高频考点】please的位置默写注意事项：

1.13.句首：Please后直接加动词原形，不加逗号。如：Pleasesweepthefloor.

2.14.句末：动词短语后加逗号，再加please。如：Sweepthefloor,please.

3.15.默写填空题常考：______closethewindow.(答案：Please)或Cleanthe