小学二年级语文下册《传统节日》第二课时（核心素养导向教案）

小学二年级语文下册《传统节日》第二课时（核心素养导向教案）

一、教学目标

（一）【基础】语言积累与运用

能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵全文。在具体的语境中，进一步巩固“贴、街、舟、艾”等本课要求会认的生字，能够美观、规范地书写“团、闹、街”等结构复杂的生字，重点掌握半包围、左中右结构的书写要领。

（二）【重要】文化理解与传承

通过深入研读课文，结合多媒体资料和生活体验，准确梳理并说出春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等七大传统节日的具体时间（农历或公历）及其核心习俗。理解节日习俗背后的文化内涵，如春节的团圆祈福、清明节的追思怀远、端午节的爱国情怀、中秋节的人月两团圆、重阳节的尊老敬老，从而增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

（三）【难点】语言表达与思维

能够按照时间顺序复述七个传统节日。能运用文中的词语或自己的生活经验，选择一两个最感兴趣的节日，完整、通顺地向同桌或全班同学介绍自己或家人是如何度过这个节日的，做到态度大方，表达清晰。

（四）【非常重要】跨学科学习与审美创造

联结美术、音乐、道德与法治等学科知识，通过观察节日图片、欣赏节日民乐、吟诵节日古诗、创编节日手势舞等多元化的学习活动，多角度感受传统节日的画面美、音韵美和情感美。在项目式学习中，以小组合作的形式，尝试为喜爱的节日创作一幅诗配画或设计一份节日小报，初步培养审美感知能力和艺术表现能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】流利背诵全文，准确说出七个传统节日的时间（特别是春节、端午、中秋、重阳）及主要习俗（如：春节贴窗花、端午赛龙舟、中秋吃月饼等）。

2.【基础】掌握本课生字词，能按笔顺正确书写“团、闹、街”等易错字。

（二）教学难点

3.【难点】理解不同节日所蕴含的深厚情感与文化寓意（如：清明缅怀先人的哀思与重阳敬老孝亲的温暖之间的情感差异）。

4.【热点】能够在跨学科的实践中，创造性地表达自己对传统节日的理解与热爱，实现文化传承与审美创造的有机统一。

三、教学准备

（一）教师准备

1.制作交互式多媒体课件（PPT），内含七大传统节日的高清精美插图、相关民俗活动视频短片（如赛龙舟、做花灯）、与节日意境相符的古典民乐（如《喜洋洋》、《高山流水》、《赛龙夺锦》片段）。

2.准备生字书写微课视频，重点示范“街”、“闹”、“团”的间架结构。

3.设计跨学科项目式学习任务单：“我的节日诗画本”和“小组节日探究卡”。

4.准备实物教具：红纸窗花、小香囊（艾草）、彩色手工纸等。

（二）学生准备

5.【基础】熟读课文，回顾上节课认识的节日名称。

6.【重要】在家长的帮助下，搜集一两个自己最喜欢的传统节日的古诗或童谣，了解一些相关的民间故事（如《牛郎织女》、《嫦娥奔月》）。

7.准备水彩笔、画纸等美术工具。

四、教学实施过程

（一）创设情境，激趣导入（用时：3分钟）

1.【热点】播放经过剪辑的短视频集锦，内容涵盖“红红的窗花、噼啪作响的鞭炮、圆圆的明月、飘香的粽子、遍插茱萸的登高人群”，视频配以欢快而富有民族特色的背景音乐。

2.师引导：同学们，看着这画面，听着这音乐，你的脑海中是不是立刻蹦出了那些我们中国人最重视、最温暖的日子？对，就是我们的传统节日！上节课我们初识了它们，这节课，我们将乘坐“文化时光机”，深入每一个节日，去触摸历史的温度，感受文化的脉搏。让我们再次走进——（板书课题：传统节日，学生齐读课题，读出韵味。）

（二）时序为轴，通读成诵（用时：5分钟）

3.【基础】师生合作“拍手歌”朗读。师读前半句（如“春节到——”），生接后半句（如“人欢笑——”）。通过明快的节奏，让学生再次整体感知童谣的韵律美，巩固对节日顺序的记忆。

4.【高频考点】“节日排排队”游戏。教师利用课件随机打乱七个节日的名称，请学生快速上台拖动鼠标，按照它们在一年中到来的先后顺序重新排列。指名一位学生操作，全班齐读排好顺序的节日名称。这一活动旨在强化本课的核心知识点——节日的时序性。

5.【重要】挑战记忆。课件逐步隐去童谣中的关键词（先隐去习俗，再隐去节日名），引导学生尝试背诵全文。从集体背诵到小组背诵，最后指名两到三位学生独立背诵，教师相机点评，表扬其节奏感和情感投入。

（三）诗画交融，深究习俗（用时：18分钟）

本环节为教学核心，采取“节日探秘”的形式，将课文内容与学生生活、跨学科元素深度融合。

6.探秘第一站：春之启——春节与元宵

（1）【重要】出示春节高清图（贴窗花、放鞭炮、全家守岁）。师：这是中国人最盛大、最隆重的节日。谁能用文中的话来描绘这幅图？（生读：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。）

（2）【难点】情感共鸣：为什么是“人欢笑”？（生答：穿新衣、拿压岁钱、全家团圆。）师补充：“团圆”是我们中国人刻在骨子里的期盼，无论身在何方，春节都要回家。这种情感，就藏在这一个“笑”字里。

（3）【跨学科】窗花里的数学与美术。教师展示实物窗花，引导学生观察：窗花不仅是艺术品，里面还藏着数学的对称美呢！你能看出这些图案是轴对称图形吗？美术课上，我们也尝试用红色折纸，剪出一个简单的“福”字窗花吧。（简短互动，让学生用手比划剪的过程，不做实际操作。）

（4）紧接着，画面过渡到元宵节花灯海洋。生读：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

（5）【热点】“猜灯谜”小游戏。教师出示一个简单的灯谜（如：“一口咬掉牛尾巴——打一字”谜底：告），让学生在趣味中感受元宵节“观灯猜谜”的独特文化。

7.探秘第二站：夏之思——清明与端午

（1）【难点】对比教学。课件画面从热闹的花灯转为烟雨迷蒙的清明图（扫墓、踏青）。教师语气转缓：如果说春节和元宵是热闹的红色，那清明节就是深沉的青色。请男生读——（清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。）

（2）【非常重要】字理析词：“祭”。（出示“祭”的古文字形）左边是牲肉，右边是手，下面的“示”代表神祖牌。合起来就是手持肉食，恭敬地供奉给祖先。通过字理分析，让学生深刻理解“祭扫”是对先人的怀念与感恩。

（3）画面转为激烈的龙舟竞渡图，播放《赛龙夺锦》音乐片段。女生带着昂扬的情绪读——（过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。）

（4）【跨学科/道德与法治】讨论：端午节我们不仅要吃粽子，赛龙舟，挂艾草，更要纪念一个人，他是谁？（屈原）师讲述屈原投江的简短故事，引导学生明白：端午节不只是美食节，更是我们爱国情怀的体现。

8.探秘第三站：秋之韵——乞巧与中秋

（1）【热点】“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这句诗讲的是哪个节日？（乞巧节）师播放牛郎织女鹊桥相会的动画片段。

（2）【跨学科/语文园地】乞巧节，也叫七夕节，是古代女子祈求心灵手巧的节日。就像唐代诗人林杰写的《乞巧》那样：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”同学们，你们在这一天，可以向月亮许愿，希望自己变得更聪明、更能干。

（3）音乐变得舒缓温馨，出示皓月当空、家人围坐赏月的画面。生齐读：过中秋，月儿圆，万家团圆月饼甜。

（4）【基础】联系生活实际：你们家过中秋除了吃月饼，还会做什么？（赏月、吃柚子、听奶奶讲故事……）引导学生说出“团圆”是中秋节永恒的主题。

9.探秘第四站：冬之孝——重阳节

（1）课件展示：金秋九月，菊花盛开，老人们登高望远。指名读：重阳节，要敬老，秋风送爽又登高。

（2）【非常重要/热点】联系“老年节”。师补充知识：同学们，重阳节又叫“老人节”，九月初九，“九九”谐音“久久”，寓意长久、长寿。所以这一天我们要——（生齐：敬老）。

（3）【道德与法治】升华情感：“转眼又是新春到，全家团圆真热闹。”课文从这里结束，又从这里开始，说明什么？（说明我们的传统节日代代相传，生生不息，而贯穿始终的，是那份对家的眷恋，对长辈的孝敬，对美好生活的向往。）

（四）书法微课，指导写字（用时：8分钟）

10.【难点】聚焦结构。出示本课最难写的三个字：“团”、“闹”、“街”。请学生观察这三个字在结构上有什么不同？（“团”是全包围，“闹”是半包围，“街”是左中右结构。）

11.【非常重要】教师范写（或播放微课）：

（1）“团”：国字框要写得方正，挺拔，像一座坚固的城墙。里面的“才”字要写得端正，竖钩的起笔在横中线上，与框的距离要匀称。

（2）“闹”：门字框要写得宽大，给里面的“市”留出空间。里面的“市”的点要写在横中线上，整个字看起来像个热闹的市场，有“门”才有家，有“市”才热闹。

（3）“街”：重点指导穿插与避让。左中右三部分都要写窄，紧紧抱在一起。中间的“圭”要写得瘦长，最后一横要变成提，给右边的“亍”让出位置。左边的双人旁要写短，第二撇起笔在第一个撇的中间。

12.学生描红、临写。教师巡回指导，纠正握笔姿势，提醒“三个一”。挑选有代表性的优秀作品和问题作品，利用实物展台进行集体点评，再次巩固书写要领。

（五）学以致用，话说节日（用时：4分钟）

13.【热点/难点】“节日代言人”活动。

师：通过刚才的学习，我们不仅会背课文，还懂得了节日背后的故事。现在，请你也来当“节日代言人”，选一个你最喜欢的节日，结合课文内容和你的生活体验，向大家介绍一下这个节日，可以这样说：“大家好，我是（节日名称）的代言人。这个节日在（时间），人们通常会（做什么），这代表着（寓意）。我最喜欢它，因为（我的故事）。”

14.同桌先互相交流，然后指名2-3名学生上台展示。教师引导学生倾听，并在发言后给予积极评价，重点夸奖其能结合生活实际，讲出节日的温度。

（六）总结延伸，项目启航（用时：2分钟）

15.【跨学科/项目式学习】总结升华。师：同学们，今天我们在诗词歌赋中穿越了一年四季，感受了中华传统节日的魅力。无论是春节的团圆、清明的追思，还是端午的激烈、中秋的温馨，这些都像一颗颗璀璨的珍珠，串联起我们中华民族五千年的文明史。

16.布置课后项目式学习任务——“我的节日诗画本”。请同学们以小组为单位，选择本课中自己最喜欢的一个传统节日，利用周末时间完成以下任务（任选其一）：

[1]诗配画：为这个节日搜集一首最著名的古诗（如《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》），并根据诗意创作一幅画。

[2]民俗卡：动手制作一张节日民俗介绍卡，可以贴上照片，画上插图，写写这个节日的来历和你们家的过节习俗。

[3]手工坊：尝试和家长一起动手做一样节日食品或装饰（如包粽子、做花灯），并把过程和感受记录下来。

下节课，我们将举办一场“中华传统节日文化展”，请大家带着自己的作品来分享！

五、板书设计

识字2传统节日

时序轴习俗链