2026年中考语文修辞手法专项模拟试卷（全国适用）（覆盖高频考点）

PAGE12026年中考语文修辞手法专项模拟试卷（全国适用）（覆盖高频考点）（满分：100分时间：60分钟）一、积累与运用（40分）（一）单项选择题（每题2分，共20分）下列句子中，运用拟人修辞手法的一项是（）A.月光像流水一样，静静地洒在庭院里。B.字典是我们学习语文的好帮手。C.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。D.小溪唱着欢快的歌，奔向远方。下列句子中，比喻修辞手法判断有误的一项是（）A.乡愁是一枚小小的邮票（暗喻）B.天上的云像棉花糖一样软（明喻）C.地上射起无数的箭头，是雨的精魂（借喻，“箭头”代雨点）D.他像爸爸一样勤劳（比喻，“他”与“爸爸”是同类事物，非比喻）下列句子中，运用对偶修辞手法的一项是（）A.苔花如米小，也学牡丹开。B.我爱你，中国的山；我爱你，中国的水；我爱你，中国的人。C.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。D.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。下列句子中，排比修辞手法判断正确的一项是（）A.读书使人明智，使人充实，使人快乐。（3个句子，结构一致，是排比）B.理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（2个句子，是对偶，非排比）C.他跑着，跳着，笑着，冲向终点。（3个动词短语，是排比）D.没有爱，就没有温暖；没有爱，就没有希望；没有爱，就没有未来。（3个句子，是排比）下列句子中，夸张修辞手法分析有误的一项是（）A.“白发三千丈”（扩大夸张，突出愁绪深）B.“心眼比针尖还小”（缩小夸张，突出心胸窄）C.“他饿得能吃一头牛”（无逻辑夸张，不符合“饥饿”本质）D.“飞流直下三千尺”（扩大夸张，突出瀑布壮阔）下列句子中，反问修辞手法的一项是（）A.什么是诚信？诚信是人际交往的基石。（设问）B.难道我们不该珍惜今天的幸福生活吗？（反问）C.你今天有没有完成作业？（一般疑问）D.我们要努力学习，不是吗？（反问）下列对“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”的修辞分析，正确的一项是（）A.运用排比，突出果树开花的热闹（仅3个事物，无相同结构，非排比）B.运用拟人，赋予果树“不让”“赶趟儿”的人动作，突出春的生机C.运用比喻，将花比作“赶趟儿的人”（无喻体，非比喻）D.运用反复，重复“你不让我”，强调竞争（无重复，非反复）下列对“大漠孤烟直，长河落日圆”的修辞分析，正确的一项是（）A.运用对偶，“大漠”对“长河”（名词），“孤烟”对“落日”（名词），“直”对“圆”（形容词），凝练边塞壮阔景B.运用比喻，将“孤烟”比作“直杆”（无喻体，非比喻）C.运用夸张，“直”“圆”夸大景物特征（无夸张，是写实+对偶）D.运用拟人，赋予“孤烟”“直立”的人姿态（无拟人，是对偶）下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（）A.他身高1.85米，体格健壮。（客观陈述）B.书籍是人类进步的阶梯。（比喻）C.春风又绿江南岸。（拟人）D.这地方只有巴掌大。（夸张）下列对“没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林”的修辞分析，正确的一项是（）A.运用排比，2个句子，非排比（需3个及以上，是对偶+比喻）B.运用比喻和对偶，将“无书的家”比作“无花的花园”“无鸟的树林”，两句结构对称C.运用拟人，赋予“书”“花”“鸟”人的特征（无拟人，是比喻）D.运用夸张，夸大“无书”的危害（无夸张，是比喻）（二）判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共10分）1.“小鸟在树上唱歌”运用了拟人，“红领巾向国旗敬礼”运用了借代，二者可通过“是否赋予特征”区分。（）2.“雨是最寻常的，像牛毛，像花针，像细丝”运用了博喻，从“密”“细”“柔”多角度写雨，是排比的一种。（）（博喻是比喻的一种，非排比）3.“难道春天不美吗？”是反问，答案“美”暗含句中；“春天美吗？美”是设问，二者可通过“是否有回答”区分。（）4.“时间偷偷从指缝溜走”运用了拟人，“时间像流水”运用了比喻，二者的核心差异是“是否有喻体”。（）5.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”仅运用了夸张，未运用比喻。（）（“疑是银河”是比喻，将瀑布比作银河）（三）修辞作用分析选择题（每题2分，共10分）1.对“老裁缝的针线像有了灵性，在布料上轻轻游走”的作用分析，不正确的一项是（）A.运用拟人，赋予针线“灵性”“游走”的人特质B.突出老裁缝技艺娴熟，暗含对匠心的赞美C.运用比喻，将针线比作“有灵性的人”（无喻体，是拟人）D.让描写更生动，拉近读者与文本的距离2.对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的作用分析，正确的一项是（）A.运用拟人，“溅泪”“惊心”赋予花鸟人的悲伤，表达战乱中的愁苦B.运用比喻，将“花”比作“流泪的人”（无喻体，是拟人）C.运用夸张，夸大“花”“鸟”的情感（无夸张，是拟人）D.运用对偶，“感时”对“恨别”，但未关联诗人情感（需关联战乱背景）3.对“节约一滴水，等于节约一条生命；节约一度电，等于节约一份资源；节约一张纸，等于节约一片森林”的作用分析，正确的一项是（）A.运用排比，3个句子结构一致，强化“节约”的重要性，增强语势B.运用对偶，2个句子为一组，突出节约的意义（是排比，非对偶）C.运用比喻，将“水”比作“生命”，但未形成排比（是比喻+排比）D.运用反复，重复“节约”，强调主题（无反复，是排比）4.对“这块地方只有巴掌大，怎么能盖房子呢？”的作用分析，正确的一项是（）A.运用比喻，将“地方”比作“巴掌”，突出面积小（是夸张，非比喻）B.运用夸张和反问，“巴掌大”夸大面积，“怎么能”强化否定态度C.运用拟人，赋予“地方”“小”的人特征（无拟人，是夸张+反问）D.运用设问，自问自答，引发思考（是反问，非设问）5.对“理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”的作用分析，不正确的一项是（）A.运用比喻，将“理想”比作“灯”“路”，突出理想的指引作用B.运用对偶，两句结构对称，凝练语言，增强韵律感C.运用排比，3个句子强化语势（仅2个句子，非排比）D.表达对理想的赞美，贴合“励志”主题二、阅读理解（35分）（一）现代文阅读（20分）阅读《老木匠的工具箱》（散文），完成1-4题老木匠的工具箱摆在巷口的老槐树下，像一个装满时光的百宝箱。箱子是檀木做的，表面刻着细碎的花纹，那是几十年前老木匠亲手雕的——一朵牡丹，一只喜鹊，还有一个小小的“匠”字。每次打开箱子，“咔嗒”一声轻响，像时光在叹气。老木匠的刨子是最特别的，木柄被磨得发亮，像裹了一层琥珀。它在木板上游走时，从不会发出刺耳的声响，只像春风拂过麦田，沙沙地，留下平整的木纹。木屑纷飞时，老木匠总眯着眼笑，说：“这木头在说话呢，它想变成桌子，变成椅子，变成给娃娃们坐的小凳子。”有一次，邻居家的孩子摔断了小木车的轮子，老木匠接过车，从工具箱里掏出凿子和锤子。凿子像有了眼睛，在木头上轻轻点几下，便挖出圆圆的榫眼；锤子敲下去的力道刚刚好，既不会敲裂木头，也不会让榫卯松动。傍晚时分，小木车修好了，轮子转起来“咕噜咕噜”响，像在唱快乐的歌。孩子笑着跑远时，老木匠的影子被夕阳拉得很长，和工具箱、老槐树，拼成了巷口最暖的画。赏析文中画线句“老木匠的刨子是最特别的，木柄被磨得发亮，像裹了一层琥珀”的表达效果。（5分）2.分析“它在木板上游走时，从不会发出刺耳的声响，只像春风拂过麦田，沙沙地，留下平整的木纹”的修辞手法及作用。（5分）3.赏析“凿子像有了眼睛，在木头上轻轻点几下，便挖出圆圆的榫眼”的表达效果。（5分）4.文中“小木车修好了，轮子转起来‘咕噜咕噜’响，像在唱快乐的歌”运用了什么修辞？结合语境分析作用。（5分）阅读《巷口的修鞋铺》（记叙文），完成1-4题巷口的修鞋铺开了二十年，店主是张师傅。他的修鞋机像个老伙计，每天“哒哒哒”地响，和巷子里的鸟鸣、自行车铃声混在一起，成了老巷的背景音。张师傅修鞋时，总戴着老花镜，手指粗糙却灵活。针线在他手里像长了翅膀，穿过鞋底时从不会跑偏；钉鞋掌时，锤子落下的每一下都精准有力，像在给鞋子“把脉”——哪里松了，哪里磨薄了，他一看便知。有次，一位老人拿来一双磨破鞋跟的布鞋，说这是老伴生前做的，舍不得扔。张师傅接过鞋，沉默了片刻，从抽屉里找出一块和鞋底颜色相近的皮子，细细裁剪。他的手指在鞋面上摩挲，像在抚摸一段旧时光；针线穿过皮子时，走得格外慢，仿佛怕惊扰了鞋里藏着的回忆。修好后，老人试了试，鞋跟不晃了，走起来稳稳的。老人眼眶红了，说：“像老伴还在身边，给我补鞋呢。”张师傅笑了笑，说：“鞋修好了，回忆就不会散。”赏析“他的修鞋机像个老伙计，每天‘哒哒哒’地响”的表达效果。（5分）2.分析“针线在他手里像长了翅膀，穿过鞋底时从不会跑偏”的修辞手法及作用。（5分）3.赏析“钉鞋掌时，锤子落下的每一下都精准有力，像在给鞋子‘把脉’”的表达效果。（5分）4.文中“他的手指在鞋面上摩挲，像在抚摸一段旧时光”运用了什么修辞？结合语境分析作用。（5分）（二）古诗文阅读（15分）阅读下列古诗文，完成1-5题（1）杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了哪种修辞手法？结合诗句分析其表达效果。（3分）（2）李白《渡荆门送别》渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。2.“月下飞天镜，云生结海楼”运用了哪种修辞手法？结合诗句分析其表达效果。（3分）3.“仍怜故乡水，万里送行舟”运用了哪种修辞手法？结合诗句分析其表达效果。（3分）（3）范仲淹《渔家傲・秋思》（节选）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。4.“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”运用了哪种修辞手法？结合词句分析其表达效果。（3分）5.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”运用了哪种修辞手法？结合词句分析其表达效果。（3分）三、语言表达（25分）（一）修辞仿写题（每题3分，共15分）1.请仿照例句，运用比喻的修辞手法，补全关于“梦想”的句子。例句：梦想是一盏明灯，在黑暗中照亮前行的方向；梦想是________________，；梦想是，________________。2.请仿照例句，运用排比的修辞手法，补写关于“读书”的句子。例句：读书，能让我们领略山川的壮丽；读书，能让我们感受人文的温度；读书，；读书，；读书，________________。3.请根据语境，运用比喻的修辞手法，补全关于“青春”的句子（参考广东广州卷题型）。青春是一片广阔的天空：自信是天空中最耀眼的太阳，驱散迷茫的阴霾；勇敢是天空中最矫健的雄鹰，；坚持是天空中最持久的云朵，。4.请仿照例句，运用拟人的修辞手法，补全关于“自然”的句子。例句：春风轻轻抚摸着柳枝，带来了生机；夏雨________________；秋叶，________________。5.请根据语境，运用对偶的修辞手法，补写对联（上联已给）。上联：读经典书，品文化韵味；下联：，。（二）修辞补写题（每题5分，共10分）1.请运用比喻和排比的修辞手法，描绘“家乡的秋天”。家乡的秋天是多彩的：，，________________。2.请运用拟人的修辞手法，补写句子，描绘“校园的早晨”。校园的早晨是热闹的：，，________________。参考答案及解析一、积累与运用（一）单项选择题D（解析：A比喻，B比喻，C比喻，D拟人，赋予小溪“唱歌”的人动作）D（解析：“他像爸爸”是同类事物比较，非比喻，判断正确）C（解析：A比喻，B排比，C对偶，“黑发”对“白首”，“不知”对“方悔”，“勤学早”对“读书迟”，D比喻）D（解析：A是排比，B是对偶，C是并列短语，非排比，D是排比）C（解析：“饿得能吃一头牛”是合理夸张，符合“饥饿”本质，分析错误）B（解析：A设问，B反问，C一般疑问，D反问，但B更典型）B（解析：A非排比，C非比喻，D非反复，B拟人分析正确）A（解析：B非比喻，C非夸张，D非拟人，A对偶分析正确）A（解析：B比喻，C拟人，D夸张，A无修辞）B（解析：A非排比，C非拟人，D非夸张，B比喻+对偶分析正确）（二）判断题1.√（解析：拟人是“赋予特征”，借代是“事物代指”，区分标准正确）2.×（解析：博喻是比喻的一种，需多个喻体写同一本体，非排比）3.√（解析：反问无回答，设问自问自答，区分标准正确）4.√（解析：拟人无喻体，比喻有本体+喻体，核心差异正确）5.×（解析：“疑是银河”是比喻，将瀑布比作银河，漏判比喻）（三）修辞作用分析选择题1.C（解析：句子是拟人，无喻体，“比作有灵性的人”分析错误）2.A（解析：B非比喻，C非夸张，D需关联战乱情感，A拟人分析正确）3.A（解析：B非对偶，C是比喻+排比，D非反复，A排比分析正确）4.B（解析：A非比喻，C非拟人，D非设问，B夸张+反问分析正确）5.C（解析：仅2个句子，非排比，“排比”分析错误）二、阅读理解（一）现代文阅读1.运用比喻（1分），将“磨亮的木柄”比作“琥珀”（1分）；生动形象地写出木柄的光滑温润（1分），暗示老木匠使用刨子的时间之久（1分）；暗含对老木匠坚守匠心的赞美（1分）。2.运用比喻和拟人（1分）；将“刨子游走的声响”比作“春风拂过麦田”（1分），赋予刨子“游走”的人动作（1分）；生动写出刨子使用的轻柔（1分），突出老木匠技艺的娴熟（1分）。3.运用拟人（1分），赋予凿子“有眼睛”“轻轻点”的人特质（1分）；生动形象地写出老木匠凿榫眼的精准（1分），体现技艺的高超（1分）；暗含对老木匠的敬佩（1分）。4.运用拟人（1分），赋予轮子“唱歌”的人动作（1分）；生动写出小木车修好后灵活转动的状态（1分），烘托孩子的快乐（1分）；呼应“巷口最暖的画”的温馨主题（1分）。5.运用比喻（1分），将“修鞋机”比作“老伙计”（1分）；生动形象地写出修鞋机陪伴张师傅的时间之久（1分），体现二者的亲密关系（1分）；暗含对老手艺的温情（1分）。6.运用比喻（1分），将“针线”比作“长翅膀的事物”（1分）；生动写出针线在张师傅手中的灵活（1分），突出修鞋技艺的精湛（1分）；让描写更具画面感（1分）。7.运用比喻（1分），将“钉鞋掌”比作“给鞋子把脉”（1分）；生动形象地写出张师傅钉鞋掌的精准（1分），体现他对鞋子的熟悉（1分）；暗含对张师傅细致的赞美（1分）。8.运用比喻（1分），将“摩挲鞋面”比作“抚摸旧时光”（1分）；生动写出张师傅修鞋时的轻柔（1分），暗示他理解老人对老伴的思念（1分）；贴合“回忆不会散”的主题（1分）。（二）古诗文阅读1.运用拟人（1分）；“溅泪”“惊心”赋予花鸟人的悲伤（1分）；凝练写出战乱中诗人的愁苦（1分），表达对家国的忧虑（1分）。（注：按3分踩点给分，答出“拟人+特征+情感”即可）2.运用比喻（1分）；将“月亮”比作“飞天镜”，“云朵”比作“海楼”（1分）；生动写出月下江面的澄澈、云的奇幻（1分），表达对自然的赞叹（1分）。3.运用拟人（1分）；“送