2025-2026学年苏教版二年级科学第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年苏教版（新教材）小学科学二年级

第二学期教学计划及进度表

一、指导思想

本学期，我将紧扣《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》要求，立

足苏教版（新教材）小学科学二年级下册教材编排特点，结合二年级学生的认

知规律、学情实际和年龄特点，以“核心素养''为导向，坚持“以生为本、探究为

先、趣味引领、知行合一”的教学理念。小学科学作为启蒙教育的核心学科，重

点聚焦二年级学生的具象思维和动手能力，摒弃枯燥的理论灌输，注重引导学

生通过观察、实验、探究、合作等方式，感知科学的魅力，积累基础科学知识,

培养科学探究能力和科学思维，渗透科学态度、责任与环保意识。

教学中，充分兼顾二年级学生好奇心强、注意力集中时间较短（约20-25

分钟）、乐于动于操作、善于模仿的特点，将抽象的科学知识转化为直观、可操

作的探究活动，注重科学知识与生活实际的紧密结合，让学生在“做中学、玩中

学、思中学“，激发学生对科学学习的兴趣，培养学生良好的科学学习习惯和创

新意识，夯实学生科学启蒙基础，助力学生核心素养全面提升，为后续科学学

习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

本学期授课对象为小学二年级下学期学生，经过一年级及二年级上学期的

科学启蒙教育，学生已具备初步的科学认知和探究意识，但整体仍处于科学启

蒙的关键阶段，学情呈现“兴趣浓厚、基础薄弱、差异明显、动手不足'’的特点,

结合二年级学生的年龄特征，具体分析如下：

1.已有基础：学生对科学学科充满好奇心和探索欲望，乐于参与课堂上的

动手操作活动；己初步掌握简单的观察方法，能够对身边常见的自然现象、物

品进行简单观察和描述；了解少量基础科学常识，如常见的天气现象、动植物

的基本特征等；具备初步的小组合作意识，能够参与简单的小组探究活动；初

步养成了观察、思考的习惯，愿意主动表达自己的发现和疑问。

2.存在不足：一是科学知识储备零散，对教材中的核心概念、规律理解不

深入，无法将观察到的现象与科学知识建立关联，缺乏系统性；二是探究能力

薄弱，多数学生只会被动参与教师设计的探究活动，不会主动提出问题、设计

实验方案，动手操作不规范，观察不细致，无法准确记录实验现象和探究结果;

三是科学思维简单，以具象思维为主，抽象概括能力、逻辑分析能力不足，难

以对探究结果进行简单分析和总结，无法提炼现象背后的科学道理；四是个体

差异明显，部分学生动手能力强、乐于思考，能积极参与探究活动，而少数学

生动手能力弱、注意力不集中，缺乏探究兴趣和主动性，不愿参与课堂互动；

五是习惯有待培养，部分学生缺乏认真观察、规范操作、及时记录的习惯，实

验过程中随意摆弄器材，探究结束后不善于总结和反思。

3.应对策略：针对以上学情，本学期将立足学生的现有基础，贴合二年级

学生的认知特点，因材施教、分层施教；重点培养学生的观察能力、动手操作

能力和探究能力，规范探究流程，引导学生学会观察、学会操作、学会记录、

学会总结；通过多样化的探究活动激发学生的学习兴趣，关注个体差异，重点

帮扶基础薄弱学生，鼓励优秀学生拓展延伸；注重培养学生良好的科学学习习

惯，引导学生主动探究、乐于思考、勤于动手，确保全体学生在原有基础上获

得进步和提升。

三、教材分析

（一）教材编排理念

苏教版（新教材）小学科学二年级下册教材，紧扣《义务教育小学科学课

程标准（2022年版）》要求，以“核心素养”为核心，遵循二年级学生的认知规律

和科学学习规律，编排科学、合理、贴近学生生活，凸显“启蒙性、趣味性、探

究性、生活化”的特点。教材坚持“做中学”的理念，以学生的生活经验为切入点,

选取学生身边常见的自然现象、物品和活动作为教学内容，降低科学知识的难

度，注重引导学生通过动手探究获取知识，培养能力；注重学科融合，将科学

知识与语文、数学、美术等学科有机结合，拓宽学生的认知视野；注重渗透环

保教育、责任教育和创新教育，让学生在学习科学知识的同时，树立正确的科

学态度和价值观；教材编排注重循序渐进，由浅入深、由易到难，逐步提升学

生的科学素养，符合二年级科学启蒙教育的核心需求。

（二）教材整体结构

本学期教材共编排4个单元，12节课，每个单元围绕一个核心主题展开，

主题贴近学生生活，涵盖“天气、星体、玩具、家园”四大领域，每个单元包含

3节课，每节课均以“探究活动”为主线，搭配直观的图片、简单的实验步骤和趣

味小问题，引导学生主动探究、自主学习，整体结构清晰、层次分明，具体如

下：

1.第一单元•关心天气：围绕“天气”这一核心主题，编排《今天天气怎么样》

《天气的影响》《四季的天气》3节课，引导学生认识常见的天气现象，学会简

单的天气观察和记录方法，了解天气对人类生活、生产和动植物的影响，感知

四季天气的变化特点，培养学生的观察能力和关注自然的意识。

2.第二单元・天空中的星体：围绕“天空中的星体”这一核心主题，编排《晒

太阳》《看月亮》《数星星》3节课，引导学生认识太阳、月亮、星星等常见星

体，了解太阳的作用、月亮的变化特点，感知星空的奥秘，培养学生的观察能

力和探究宇宙的兴趣，渗透科学探索精神。

3.第三单元•探秘玩具：围绕“玩具”这一学生熟悉的物品，编排《“蝴蝶”飞

起来》《不倒翁立起来》《回力车跑起来》3节课，引导学生通过拆解、组装、

实验等方式，探究玩具的工作原理，发现玩具中的科学奥秘，培养学生的动手

操作能力和探究能力，激发学生对身边科学的关注。

4.第四单元.共同家园：围绕“动植物的家园”这一核心主题，编排《植物生

长需要什么》《动物生存需要什么》《寻访小动物的家》3节课，引导学生了解

植物生长、动物生存所需的条件，认识动植物的生活环境，学会寻访身边的小

动物，培养学生的环保意识和爱护动植物的责任感，渗透人与自然和谐共生的

理念。

此外，教材每节课均设置“探究活动'“'观察记录趣味拓展''等模块，部分

单元结尾安排“单元总结”，引导学生巩固所学知识，梳理探究收获；教材还搭

配了大量直观的插图，贴合二年级学生的具象思维特点，帮助学生理解抽象的

科学知识，激发学生的学习兴趣。

（三）教材重点与难点

1.教学重点：一是引导学生认识教材中的核心科学知识，包括常见的天气

现象、天空中的星体、玩具的工作原理、动植物生长生存的条件等，积累基础

科学常识；二是培养学生的观察能力，学会运用简单的观察方法，对身边的科

学现象、物品进行细致观察，并能准确记录观察结果；三是培养学生的动手探

究能力，能主动参与课堂探究活动，规范完成简单的实验操作，学会分析实验

现象、总结探究结论；四是激发学生对科学学习的兴趣，培养学生良好的科学

学习习惯，包括认真观察、规范操作、及时记录、乐于思考的习惯；五是渗透

环保意识、责任意识和科学态度，引导学生关注自然、爱护动植物、乐于探究。

2.教学难点：一是引导学生将观察到的科学现象与科学知识建立关联，理

解简单的科学原理，如玩具的工作原理、天气变化的简单规律等，提升抽象概

括能力；二是培养学生的探究能力，引导学生主动提出问题、设计简单的探究

方案，自主完成探究活动，并能对探究结果进行简单分析和总结；三是兼顾学

生的个体差异，引导基础薄弱学生主动参与探究活动，提升动手能力和探究兴

趣；四是引导学生养成良好的科学学习习惯，尤其是规范操作、及时记录和主

动反思的习惯；五是将科学知识与生活实际紧密结合，引导学生运用所学科学

知识解释生活中的简单科学现象，做到学以致用。

（四）教材处理建议

1.贴合学情，简化难度：结合二年级学生的认知特点，将教材中的抽象科

学知识转化为直观、可操作的探究活动，避免复杂的理论讲解，重点引导学生

通过动手操作、观察感知获取知识；对教材中的难点内容，分步拆解、逐步引

导，降低学习难度，确保学生能够理解和掌握。

2.突出探究，强化动手：坚持“做中学”的理念，充分利用教材中的探究活

动模块，设计多样化的动手探究活动，引导学生主动参与、自主探究；每节课

预留充足的动手操作时间，规范学生的操作流程，引导学生学会观察、学会操

作、学会记录、学会总结，提升探究能力。

3.联系生活，激发兴趣：选取学生身边常见的科学现象、物品作为教学切

入点，将教材知识与生活实际紧密结合，引导学生发现生活中的科学奥秘，鼓

励学生运用所学科学知识解释生活中的简单现象，做到学以致用，激发学生的

学习兴趣。

4.分层指导，兼顾差异：针对不同水平的学生，进行分层指导和分层设计

探究活动；对基础薄弱学生，重点指导其完成基础的观察和操作活动，鼓励其

主动参与、大胆表达；对优秀学生，引导其进行拓展延伸，如设计更复杂的探

究方案、探究更多相关的科学现象，满足不同学生的学习需求。

5.注重积累，强化总结：引导学生及时记录观察结果和探究收获，每节课

结束后进行简单总结，梳理所学知识；每个单元结束后，开展单元总结活动，

帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系；鼓励学生积累生活中的科学常

识，拓宽认知视野。

四、核心素养教学目标

结合二年级学生的学情、教材特点和《义务教育小学科学课程标准（2022

年版）》要求，本学期核心素养教学目标围绕“科学观念、科学思维、探究实践、

态度责任”四个维度展开，贴合小学二年级科学启蒙教育的需求，具体、可操作、

可达成，具体如下：

（-）科学观念

1.认识常见的天气现象，包括晴天、阴天、雨天、雪天、刮风等，知道可

以通过看、听、摸等方式观察天气，了解简单的天气记录方法；了解天气对人

类生活、生产和动植物生长的影响，感知四季天气的变化特点，知道四季的天

气各有不同。

2.认识天空中的常见星体，包括太阳、月亮、星星，知道太阳会发光、发

热，是地球获得光和热的主要来源；了解月亮的形状会发生变化，知道星星有

亮有暗、数量众多；初步感知星空的奥秘，知道星体与人类生活有着密切的联

系。

3.认识常见的玩具，如蝴蝶风筝、不倒翁、回力车等，了解这些玩具的基

本特点和工作原理，知道“蝴蝶”飞起来与空气有关，不倒翁立起来与重心有关,

回力车跑起来与弹力有关；发现玩具中的科学奥秘，知道身边的很多物品都蕴

含着科学知识。

4.了解植物生长所需的条件，包括阳光、水分、土壤、空气等，知道植物

的生长离不开这些条件；了解动物生存所需的条件，包括食物、水、空气、适

宜的环境等，知道动物与环境相互依存；认识身边常见的动植物，知道它们的

生活环境，树立“人与自然和谐共生”的初步观念。

5.积累基础的科学常识，能够区分简单的科学现象，初步建立“科学就在身

边”的观念，知道科学与人类生活、生产有着密切的联系，能够主动关注身边的

科学现象。

（二）科学思维

1.形象思维：结合教材插图、生活经验和探究活动，引导学生展开联想和

想象，能根据观察到的现象想象背后的原因，如看到风筝飞起来，能想象到是

空气在推动风筝；看到不倒翁立起来，能想象到它的重心很低，培养学生的形

象思维能力。

2.逻据思维：引导学生初步学会观察、比较、分析、总结，能对观察到的

科学现象进行简单比较，如比较不同天气的特点、比较不同季节的天气差异；

能对探究结果进行简单分析，如分析玩具能正常工作的原因、分析植物生长不

好的原因；能初步总结探究结论，培养学生的逻辑思维能力。

3.创新思维：鼓励学生大胆表达自己的想法和疑问，不局限于教材内容和

教师的引导，如探究玩具的工作原理时，鼓励学生尝试不同的操作方法，发现

新的现象；思考天气对生活的影响时，鼓励学生提出不同的应对方法；在探究

活动中，鼓励学生大胆创新，设计简单的改进方案，培养学生的创新思维能力。

4.思维品质：培养学生认真思考、勤于思考、乐于思考的习惯，引导学生

遇到问题主动思考、积极探究，如看到不明白的科学现象，能主动提问、主动

探究原因；培养学生的观察细致性和思维严谨性，引导学生认真观察实验现象,

准确记录观察结果，不敷衍、不马虎；培养学生的独立思考能力，引导学生在

小组探究中发表自己的见解，不盲从他人。

（三）探究实践

1.观察能力：学会运用简单的观察方法，包括看、听、摸、闻等，对身边

的科学现象、物品进行细致观察；能准确记录观察结果，包括文字记录、画图

记录等，学会填写简单的观察记录表；能对观察到的现象进行简单描述，做到

条理清晰、语言通顺。

2.动手操作能力：能主动参与课堂探究活动，规范完成简单的实验操作，

如组装蝴蝶风筝、摆弄不倒翁、操作回力车等；能正确使用简单的实验器材，

如放大镜、温度计、记录表等；能根据探究需求，尝试设计简单的实验方案，

自主完成探究活动。

3.合作探究能力：具备初步的小组合作意识，能参与小组探究活动，主动

与同伴分工合作、交流分享；能认真倾听同伴的想法和建议，积极配合同伴完

成探究任务；能在小组中发表自己的探究发现和疑问，与同伴相互讨论、相互

启发，提升合作探究能力。

4.问题解决能力：能主动发现身边的科学问题，如“为什么蝴蝶风筝能飞起

来”“为什么不倒翁不会倒'’等；能尝试运用所学科学知识和探究方法，解决笥单

的科学问题；能对探究过程中遇到的困难，主动思考解决办法，培养问题解决

能力。

（四）态度责任

1.科学态度：激发学生对科学学习的兴趣和好奇心，培养学生乐于探究、

勇于尝试的科学态度；引导学生认真对待探究活动，尊重科学事实，如实记录

观察结果和实验现象，不弄虚作假；培养学生敢于提问、乐于思考、勇于创新

的科学精神，鼓励学生主动探究身边的科学奥秘。

2.责任意识：培养学生爱护动植物、保护环境的责任意识，引导学生关注

动植物的生存环境，主动保护身边的动植物，不伤害小动物、不破坏植物生长;

培养学生节约资源的意识，如节约用水、节约用电，树立“爱护环境、人人有责”

的观念；培养学生的安全意识，规范操作实验器材，避免安全事故发生。

3.合作态度：培养学生的合作意识和团队精神，引导学生在小组探究中学

会分工合作、相互尊重、相互帮助：能认真倾听他人的意见和建议，乐于分享

自己的探究收获和想法，培养乐于交流、善于合作的良好态度。

4.生活态度：引导学生树立“科学就在身边”的观念，培养学生关注生活、

热爱生活的态度；鼓励学生运用所学科学知识改善生活，培养学生学以致用的

意识；引导学生养成认真观察、勤于思考、乐于动手的良好生活习惯，提升生

活素养。

五、教学措施

结合本年级学情、教材特点和核心素养教学目标，本学期将立足二年级科

学启蒙教育的核心，采取“趣味引领、探究为主、分层施教、家校协同、实践赋

能”的教学措施，突出教学的趣味性、探究性和实效性，贴合实际教学需求，突

出特色，突破教学难点，培养学生的科学核心素养，确保教学目标的顺利之成,

具体措施如下：

（一）趣味教学，激发探究兴趣

1.情境激趣：结合教材内容，创设生动有趣、贴近学生生活的教学情境，

如“天气播报员星空探秘者玩具工程师”“家园守护者''等，让学生在情境中扮

演角色、参与活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望；利用多媒体、图片、视

频等教学资源，直观展示科学现象，如四季天气变化、月亮形状变化、星空奥

秘等，吸引学生的注意力，帮助学生理解抽象的科学知识。

2.游戏激趣：结合二年级学生喜欢游戏的特点，将科学知识融入游戏中，

设计多样化的科学游戏，如“天气猜猜猜”“星体配对”“玩具闯关”“动植物分类''等,

让学生在玩中学、学中玩，激发学生的学习兴趣；通过游戏巩固所学知识，提

升学生的观察能力和动手能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学。

3.故事激趣：选取与教材内容相关的科学小故事，如《太阳的作用》《月亮

的变化》《玩具的发明》等，在课堂开头或结尾讲述，吸引学生的注意力，激发

学生的探究兴趣；引导学生通过故事发现科学问题、思考科学道理，培养学生

的思考能力和倾听能力。

（二）探究为主，提升实践能力

1.强化动手探究：坚持“做中学，'的理念，每节课预留充足的动手操作时间,

结合教材中的探究活动，设计多样化的动手探究任务，如观察天气并记录、组

装蝴蝶风筝并尝试放飞、摆弄不倒翁并探究其不倒的原因、操作回力车并分析

其工作原理等；规范学生的操作流程，引导学生学会观察、学会操作、学会记

录、学会总结，提升学生的动手探究能力。

2.引导自主探究：引导学生主动提出问题、设计探究方案，自主完成探究

活动，培养学生的自主探究能力；如在探究“玩具的工作原理”时，先引导学生

提出“为什么蝴蝶风筝能飞起来”“为什么回力车能自己跑起来”等问题，再引导

学生自主设计探究方案，动手操作、观察现象、分析原因、总结结论；鼓励学

生大胆尝试不同的操作方法，发现新的现象和问题，培养学生的创新意识和探

究精神。

3.注重观察记录：引导学生学会运用简单的观察方法，对探究活动中的现

象、结果进行细致观察和准确记录；为学生准备观察记录表、画图本等工具，

引导学生用文字、画图等方式记录观察结果，培养学生认真观察、及时记录的

良好习惯；每节课结束后，引导学生分享自己的观察记录，交流探究收获，提

升学生的表达能力和总结能力。

（三）分层施教，兼顾个体差异

1.分层设定目标：针对不同水平的学生，设定基础FI标、提升目标和拓展

目标，让每个学生都能“跳一跳，够得着“。基础目标要求全体学生掌握，如认

识核心科学知识、完成基础的观察和操作活动、能简单记录观察结果；提升目

标针对中等水平学生，如能规范完成探究活动、能对探究结果进行简单分析、

能运用所学知识解释简单的科学现象；拓展目标针对优秀学生，如能设计复杂

的探究方案、能探究更多相关的科学现象、能主动积累课外科学常识，拓宽认

知视野。

2.分层设计活动：课堂教学中，设计不同难度的探究活动和练习，兼顾不

同水平学生的需求。基础薄弱的学生重点参与基础的观察、操作活动，完成简

单的练习；中等水平学生重点参与规范的探究活动，完成分析、总结类练习；

优秀学生重点参与拓展性探究活动，完成创新、延伸类练习。课后布置分层作

业，基础作业以“观察汜录、简单操作”为主，提升作业以“分析总结、知识运用”

为主，拓展作业以“课外探究、常识积累”为主，确保每个学生都能获得进步。

3.分层指导辅导：课堂上，对基础薄弱学生重点关注、重点辅导，帮助他

们规范操作、准确记录，鼓励他们主动提问、大胆表达；对优秀学生给予更多

的自主探究空间，引导他们拓展延伸、创新探究，鼓励他们参与课外科学探究

活动。课后，利用课余时间和课后服务时间，针对不同水平的学生进行个性化

辅导，建立学生.探究档案，记录学生的探究过程和进步，及时发现学生的薄弱

环节，进行针对性辅导，确保全体学生共同进步。

（四）家校协同，拓宽探究渠道

1.加强家校沟通：通过家长会、班级群、电话、家访等多种方式，及时向

家长反馈学生的科学学习情况（如探究能力、观察能力、作业完成情况等），了

解学生的课外探究情况和家庭学习环境，听取家长的意见和建议，共同分析学

生的学习状况，制定个性化的学习计划。定期召开家长会，向家长介绍本学期

的教学计划、教学重点和核心素养目标，指导家长如何配合学校开展科学教学,

如何引导学生开展课外探究活动。

2.开展家庭探究活动：引导家长重视学生的科学学习，为学生创造良好的

家庭探究环境，鼓励家长陪伴学生开展家庭科学探究活动，如一起观察天气、

记录天气变化，一起观察月亮的形状变化，一起摆弄玩具、探究玩具的工作原

理，一起种植小植物、观察植物的生长过程，一起寻访身边的小动物等；鼓励

家长引导学生在生活中发现科学问题、探究科学奥秘，拓宽学生的探究渠道，

培养学生的探窕兴趣和动手能力。

3.搭建家校展示平台：鼓励家长分享学生的家庭探究成果，如观察记录表、

种植照片、玩具探究视频等，在班级群、家长会中进行展示，表扬积极参与、

表现优秀的学生和家长；开展“家校科学探究分享会”，让学生分享自己的家庭

探究收获，交流探究经验，增进学生、家长和教师之间的沟通与合作，形成育

人合力，促进学生科学素养的全面提升。

（五）习惯培养，夯实学习基础

1.培养观察习惯：引导学生养成认真观察、细致观察的习惯，鼓励学生主

动观察身边的科学现象、物品和动植物，引导学生学会运用看、听、摸、闻等

多种观察方法，观察事物的细节和变化；定期开展“观察小能手”评比活动，表

扬观察细致、记录准确的学生，引导学生养成良好的观察习惯。

2.培养操作习惯：规范学生的实验操作流程，引导学生养成规范操作、爱

护器材的习惯，要求学生实验前认真倾听操作要求，实验中规范操作、不随意

摆弄器材，实验后整理器材、保持桌面整洁；开展”操作小能手”评比活动，表

扬操作规范、认真负责的学生，培养学生良好的操作习惯。

3.培养记录习惯：引导学生养成及时记录、如实记录的习惯，要求学生在

探究活动中，准确记录观察结果和实验现象，不敷衍、不弄虚作假；引导学生

学会用文字、画图等多种方式记录，规范填写观察记录表；定期检查学生的观

察记录，对记录认真、准确的学生给予表扬和鼓励，培养学生良好的记录习惯。

4.培养思考习惯：引导学生养成乐于思考、主动思考的习惯，鼓励学生在

探究活动中主动提出问题、思考问题、解决问题；引导学生在观察、操作后，

认真思考现象背后的原因，总结探究结论；课堂上多设计启发性问题，引导学

生思考、发言，培养学生的思考习惯和表达能力。

（六）特色活动，丰富探究体验

1.科学探究活动：结合教材内容，开展多样化的科学探究活动，如“天气观

察日记”活动，引导学生每天观察天气、记录天气变化，每周总结天气特点；

“星空探秘”活动，引导学生在晴朗的夜晚观察月亮和星星，记录月亮的形状变

化，分享自己的发现；“玩具改造”活动，引导学生拆解、组装玩具，尝试改造

玩具，探究玩具的工径原理，培养学生的动手能力和创新意识；“动植物守护”

活动，引导学生寻访身边的动植物，记录它们的生活环境，主动保护动植物，

培养学生的环保意识。

2.科学竞赛活动：定期开展科学竞赛活动，如“观察记录大赛”“动手操作大

赛”“科学知识抢答赛”等，激发学生的学习兴趣，提升学生的观察能力、动手能

力和科学知识储备；通过竞赛活动，发现学生的优点和不足，树立学习榜样，

带动全体学生共同进步。

3.课外拓展活动：结合教材内容，引导学生开展课外拓展活动，如阅读适

合二年级学生的科学绘本、科普读物，积累课外科学常识；观看科学纪录片、

科普视频，了解更多的科学奥秘,；参观科技馆、植物园、动物园等，拓宽学生

的认知视野，丰富学生的探究体验，培养学生的探究兴趣和科学素养。

六、教学进度安排

本学期教学时间为2026年3月2日一2026年7月3日，共计18周，每周

安排3课时科学教学（每课时40分钟），共计54课时。结合教材4个单元12

节课的内容，合理分配教学时间，兼顾探究活动、观察记录、单元复习、检测

和特色活动，结合节假日（清明节、劳动节）合理调整教学节奏，确保教学进

度有序推进，具体进度安排如下：

注：1.本学期共计18周，54课时，严格按照教学时间合理分配，结合节

假日灵活调整教学内容和节奏；2.每节课均预留充足的探究和动手操作时旬，

贴合二年级学生学情；3.进度表为简要版，详绢教学内容可结合每节课的教学

设计具体落实。

周教学时间教学单元及内容授课备注

次学时

13月2日一3第一单元关心天气（1.今天3学习观察、记录天气

月8日天气怎么样）的方法

23月9S—3第一单元关心天气（2.天气3结合生活了解天气的

月15日的影响）影响

33月16S—3第一单元关心天气（3.四季3感知四季天气差异，

月22日的天气）单元小结

43月23日一3第二单元天空中的星体（4.3了解太阳的作用，注

月29日晒太阳）意防晒安全

53月30日一4第二单元天空中的星体（5.3清明节放假调休，调

月5日看月亮）整教学节奏

64月6日一4第二单元天空中的星体（6.3感知星空奥秘，单元