2024苏教版小学三年级科学下册第二单元《植物的一生》每节课教案汇编（含四个教案）

教学设计

课程基本信息

学科科学年级三年级学期春季

课题种子发芽了

教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册

出版日期：2025年12月

教学目标

1.能认识到多数植物由种子发育而成，知道种子萌发需要水分、空气和适宜的温度等条件。

2.能依据观察比较，提出种子萌发的条件假设，设计简单对比实验，在对比实验结果中分析

归纳种子萌发的条件。

3.能按照正确的方法播种番茄和黄瓜并设计栽种记录。

4.在种植和探究活动中，保持对植物生长现象的好奇心和探究热情，养成认真观察、爱护植

物的好习惯。

教学内容

教学重点：

按照正确的方法播种番茄或黄瓜，并讨论如何记好种植日记。

教学难点：

探究种子萌发的条件。

教学过程

模块一：各种各样的种子

1.出示植物图片，提问：这些植物是由什么发育形成的？

2.学生观察图片，思考|可答。

3.小结并引出主题：这些植物都是由种子发芽后，慢慢长大形成的，地球上的大多数植

物都是由种子发育形成的。今天我们一起来学习“种子发芽了”。

4.提问：这里有•些生活中常见植物的种子，我们可以怎样观察它们的特点？

5.学生调动经验思考回答。

6.小结：可以用眼睛观察种子的颜色、形状、表面的纹理；可以用手摸一摸感受种子是

否粗糙；还可以比一比种子的大小和软硬程度。

7.学生分组观察种子，交流发现。

8.布置任务：这些种子来源于我们生活中的常见植物。它们分别是什么植物的种子呢？

给种子和植物连一连线，说说你的理由。

9.学生观察图片，连线，交流想法。

10.小结：植物各种各样，种子也各不相同，各种不同种子，发育成各种各样的植物。

【设计意图】大多数喧物由种子发育而成，本模块以“种子的多样性”为核心，立足

学生的生活经验与认知规律，通过“直观感知一探究观察一关联匹配”的递进式活动

设计，促使学生通过观察、比较、分析，在种植之前对种子的多样性形成初步认识。

模块二：种植番茄和黄瓜

1.布置任务：春天是播种的季节，老师给每位同学带来了两种植物的种子，黄瓜与番茄

的种子，仔细观察这两种种子有什么特点？

2.学生使用放大镜观察两种种子，并交流发现。

3.小结：黄瓜和番茄的种子形状、大小、颜色、软硬程度、表面纹理都不相同.

4.提问：要把这两种种子种下去该怎么做呢？

5.学生根据自己的种植经验交流想法。

6.播放种植视频，学生根据视频内容总结步骤以及注意事项：装土、挖坑、播种、没土、

浇水。

7.学生小组合作，种植番茄与黄瓜。

8.提问：番茄、黄瓜生长周期比较长，在养护它们过程中应注意什么？

9.学生调动生活经验回答。

10.过渡：不仅仅是你们提到的这些，番茄和黄瓜在生长的过程中有自己独特的生长需

求，一起通过资料了解正确种植番茄和黄瓜的方法。

11.学生阅读资料，总结交流番茄和黄瓜的种植注意事项。

12.提问：该以怎样的方式记录植物的生长情况？种植记录要包含哪些内容？在记录单

，设计。

13.学生思考回答。

14.14.小结：可以拍照、用表格记录植株的高度、叶片的数量以及大小的变化等，还可

以记录下提出自己感兴趣的、好奇的问题。

【设计意图】番茄和黄瓜的种植时间短、难度低，学生操作比较容易。通过让学生先观

察种子特点、交流种植经脸，再结合视频和资料学习种植步骤与养护要点，最后动手实践种

植并明确记录方式，完整经历种植流程。这一过程既能满足学生的动手需求，激发其对植物

生长的好奇心与探索欲，又能在小组合作、经脸交流、问题解决中，培养学生的观察能力、

合作意识、实践操作能力和科学探究素养，助力学生积累植物种植的基础经脸，提升解决实

际种植问题的能力。

模块三：种子萌发的条件

1.提问：种子发芽需要什么条件呢？

2.学生根据生活经验交流想法，进行辩论.

3.追问：同学们对种子发芽的条件有一定的经验，如果把绿豆种子放在下面的几个环境

中，是否会发芽呢？想一想每个环境具备了哪些条件？和同桌说一说，并勾选出想法。

4.学生分析环境条件，并勾选自己的猜想。

5.出示在对应条件下培育的种子，提问：观察这些在对应环境中培育的种子你们有什么

发现？

6.学生观察图片，交流发现。

7.小结：种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。

【设计意图】设计意因：种子萌发是种植活动的第一步，也是重要一步。从学生生活经

验出发，通过交流辩论、猜想勾选、观察对比等环节，引导学生主动参与探究。借助对比实

验直观呈现不同环境下种子的生长状态，让学生在观察与分析中归纳出水分、空气和适宜温

度这三个关键条件，既培泰科学探究能力，又为后续种植活劫奠定知识基地，帮助学生建立

“条件影响生长”的认知，激发种植兴趣。

模块四：种子的重要性

1.提问：我们每天吃的粮食、蔬菜与水果大多都是用种子种出来的，如果有一天这些种

子突然没了会发生什么？

2.学生思考交流想法。

3.过渡：其实种子不仅关系咱们能不能吃饱，还藏着保护未来的大作用！今天我们就通

过一份资料来具体了解。

4.学生阅读资料，交流疑问与发现.

5.追问：什么是种子的双重使命？为什么说保护种子、培育新种子是保护人类的未来？

6.学生思考交流。

7.小结：守护原种是为了保护植物，改进种子是为了提高产量。

8.作业：课后坚持照顾好番茄和黄瓜，做好种植记录。

【设计意图】粮安天下，种子为基，它不仅是日常饮食的源头，更关乎国家粮食安全与

兴盛发展。以“种子消失的影响”引发学生感知需求，借资料与讨论明晰：保护原种资源是

守住植物存续的“备份”，研发新型种子是提升产能、适配未来的“升级”，二者共同籁牢粮

食安全防线，让学生从生活视角理解“护种就是护人类未来”的深层意义。

教学设计

课程基本信息

学科科学年级三年级学期春季

课题幼苗长大了

教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册

出版日期：2025年12月

教学目标

1.知道植物的根、茎、叶分别负责吸收、运输、制造营养物质，它们都属于植物的营养器官。

2.能根据实验现象对根的作用及茎的作用进行推测。

3.在亲历种植过程中提出感兴趣研究的问题，并进行方案设计与研究。

4.乐于长期照料生长中的植物，认真进行观察记录。

教学内容

教学重点：

通过观察分析、资料阅读、实验等方式，认识根、茎、叶属于植物的营养器官，以及它

们的作用。

教学难点：

通过观察与实验探究叶、根和茎的作用。

教学过程

模块一：幼苗的生长

（一）幼苗生长情况交流

1.（PPT出示种植照料植物的图片）提问：同学们种植的番茄和黄瓜，经过一段时间的生

长，都有了什么变化？

2.学生展示照片与观察记录。

3.小结：植物的高度、茎的粗细和颜色、叶片的大小和数量都发生了变化。

（二）问题分类

1.提问：在照顾植物的过程中，同学们有什么疑问吗？

2.学生提出自己的疑问，并将问题贴到黑板对应的位置，并对同样的疑问进行标记。

3.追问：这些问题哪些是“可通过实验探究的问题”，哪或属于“需查阅资料解答的问题”

呢？

4.小组讨论，对问题进行分类,

5.小结：根据问题的解决途径进行分类，可以更好地找到问题的答案。

【设计意图】植物在慢慢长大，要随时观察它们的幼苗。通过做好观察日记和记下自己

感兴趣的问题，培养学生实践能力和思考问题的能力。

模块二：叶的组成和作用

（一）叶的组成研究

1.过渡：统计发现同学们对叶子的结构与叶子的功能非常感兴趣。提问；我们可以怎样

研究叶的结构呢？

2.学生思考回答：观察真实植物的叶片，找一找有什么共同特点。

3.教师提供儿种不同的叶片，学生观察，并描述共同特征。

4.小结：叶通常由叶片、叶柄等部分组成，叶片上有叶脉。

（二）叶的功能研究

1.提问：口【子有H么功能呢？

2.学生思考，作出猜想，并说明理由。

3.追问：怎样证明植物的叶可以给植物生长提供养料。

4.学生思考回答：摘掉叶子，观察变化。

5.追问：摘掉多少叶片合适？

6.学生思辨。

7.小结：可以摘掉部分叶片，进行观察对比。

8.布置任务：阅读资料，寻找证据。

9.学生阅读资料，，勾划关键信息，交流发现。

10.小结：植物的叶不仅可以制造营养、还能释放氧气

【设计意图】叶是植物重要的营养器官，初步了解叶的作用，为后面学习“光合作用”

打下基础。

模块三：根的作用

8.出示黄瓜和番茄的根，提问：黄瓜和番茄的根有什么特点？它们有什么作用？

9.学生思考并作出猜想：根可以吸收水分和养分。

10.追问：怎样证明根具有吸收作用？

11.学生初步思考方舆并交流。

12.提供小葱、试管、水、油.提问：怎样利用这些材料，验证自己的猜想°

13.学生小组活动交流方案，相互补充。

14.小结：往试管中加入一些水，插入小葱，再往试管里滴加几滴油。用彩笔标记高度,

几天后观察水面高度的变化。

15.学生根据方案，组装器材。

16.播放化肥在水中溶解的视频，提问：植物的根是如何吸收水分和养分的。

17.学生分析视频内容，作答。

18.小结：土壤中的养分溶解在水中，被植物的根吸收。

19.出示玉米的根，提问：除了吸收水分和养分之外，植物的根还有什么作用？

20.学生观察图片并分析

小结：植物的根可以固定植株、吸收水分与养分。

【设计意图】猜测根的作用并通过实险验证，推测根吸收半分的方式。在实验探究、图

片信息的分析中，学会归纳和总结根的作用。

模块四：茎的作用

9.出示植物的茎，提问：植物的茎长在植物的什么部位？它们有什么作用？

10.学生观察图片，思考回答。

11.提问：怎样证明植物的茎可以将根吸收的水分运送到植物的叶和其他部分呢？

12.学生初步交流自己的想法。

13.提供富贵竹、小刀、红色的水，学生分析材料，设计实验，交流想法。

14.小结：将富贵竹插在红颜色的水中，一段时间后切开植物的茎，观察茎是否变红。

15.学生操作，观察现象，交流发现。

16.小结：植物的茎可以运输水分。

17.总结：今天我们像科学家那样通过猜测、验证、观察、结论知道植物的根、茎、叶分

别负责吸收、运输、制造营养物质，它们都属于植物的营养器官。

【设计意图】猜测茎的作用并通过实验险证，总结茎的作用。知道根、茎、叶是植物的

营养器官。在丰富的活动中逐步理解植物各器官的重要作用和相互关系。

教学设计

课程基本信息

学科科学年级三年级学期春季

课题植物开花了

教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册

出版日期：2025年12月

教学目标

1.能初步认识花是植物的繁殖器官，知道雄蕊、雌蕊及传粉的作用。

2.能观察、比较番茄花和黄瓜花的相同与不同。

3.观察多种花的结构，分辨不同花的雄蕊和雌蕊，尝试给番茄和黄瓜进行人工辅助授粉。

4.乐于尝试人工辅助授粉活动，坚持长周期的种植。

教学内容

教学重点：

初步认识番茄花的雌蕊与雄蕊、黄瓜的雌花与雄花，知道番茄花和黄瓜花的种类不同。

教学难点：

能够分辨雄蕊和雌蕊。

教学过程

模块一：番茄花与黄瓜花的异同

1.展示观察日记，提出问题：我们种植的番茄和黄瓜有了什么新的变化？

2.学生观察图片，交流发现：开花了。

3.追问：在种植番茄和黄瓜的过程中，同学们有什么疑问？

4.学生交流疑问：（1）开出的花都能结果吗？

（2）黄瓜的两种花有什么不同？

（3）番茄花与黄瓜花有什么区别？

（4）番茄和黄瓜花是怎么结出果子的呢？

5.小结同学们的问题很多都是围绕花的结构与功能。

6.布置任务：观察植株上的番茄花与黄瓜花有什么相同点和不同点？

7.学生小组活动，观察番茄花与黄瓜花，在韦恩图中记录发现，并交流。

义播放视频，指导学生解剖花朵,

9.学生小组合作，解剖番茄花与黄瓜花，记录、交流发现。

10.小结：番茄花与黄瓜花不仅颜色相近，而且都有相同的结构，位于最外层的萼片、萼

片包裹的花瓣以及花蕊；不同之处在于，番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，黄瓜花的雄蕊

和雌蕊不在同一朵花上。只有雄蕊的黄瓜花被称作雄花，只有雌蕊的黄瓜花是雌花。

【设计意图】通过引导学生结合种植体验提出问题，聚焦花的结构与功能展开探究。先

通过观察、交流初步感知番茄花与黄瓜花的外在异同并记录，再借■助视频指导进行花朵解剖

实脸，深入观察内部结构。在这一过程中，培养学生的观察能力、合作探究能力，同时提升

其分析归纳能力和设计研究方案的能力，让学生在实践中理解植物花的基本特征与差异。

模块二：花的雄蕊和雌蕊

1.布置任务：观察图卡，用红笔圈画出花的雄蕊，用蓝笔圈画出雌蕊。

2.学生观察图卡，交流发现。

3.小结：科学家将雄茏和雌蔚都长在一朵花L的花称作完全花，雄蕊和雌蕊不在一朵花

上的称作不完全花。

4.提问：这些花中哪些是完全花哪些是不完全花？

5.学生交流发现。

6.提问：番茄花和黄瓜花的哪个部分会长成果实？

7.学生对着图片指一指，说一说。

8.小结并提问：番茄每朵花都具备结果的能力，黄瓜花只有雌花有结果的能力。植物的

花如何才能结果？结合花的结构想一想。

9.学生调动生活经验交流想法。

10.小结：花粉必须落到雌蕊上，植物才有可能结果，雄蕊产生的花粉落到雌蕊的过程叫

做传粉。

【设计意图】要想知道植物是怎么结果的，分辨花的雄蕊和雌蕊很重要。本模块通过国

画辨认、问题驱动、结合生活经验交流及视频直观呈现，引导学生明确完全花与不完全花的

区别，建立开花与结果的关联，理解传粉是结果的关键向提，进而更好地理解植物传粉方式

多样性的原因，培养学生的逻辑推理与直观认知能力。

模块三.植物的传粉方式

1.提问：番茄花和黄瓜花的花粉是如何传到雌蕊的柱头上的？

2.学生调动经验思考问答.

3.追问：除了昆虫传粉，你还了解哪些传粉方式。

4.学生思考回答。

5.布置任务：阅读资料，了解植物的传粉方式。

6.提问：植物的传粉方式有哪些？不同的传粉方式有什么特征？

7.学生阅读资料总结植物的传粉方式及其花朵特征。

8.提问：植物有自己的传粉方式，为什么还需要人工传粉呢？怎么给我们种的番茄或黄

瓜进行人工辅助授粉？

9.学生思考回答。

10.小结：特征不同的花有不同的授粉方式，当自然授粉不足时，可以人工传粉进行补充。

11.布置作业:①尝试给你种的番茄和黄瓜进行人工辅助授粉。②观察你周围的开花植物,

哪些结果，哪些不结果。

【设计意图】让学生了解植物拥有多种传播种子的方式是为了适应不同的环境和提高繁

殖成功率。通过围绕番茄、黄瓜的传粉实例展开提问、资料阅读与思考，引导学生自主探究

昆虫传粉、人工传粉等多种传粉方式及对应花朵特征，结合实践任务体会人工传粉补充自然

授粉不足的作用，在动手操作与观察中深化对植物繁殖的认知，提升探究能力与实践应用能

力。

教学设计

课程基本信息

学科科学年级三年级学期春季

课题植物结果了

教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册

出版日期：2025年12月

教学目标

1.认识果实和种子属于植物的繁殖器官。

2.整理与分析种植日记，归纳植物经历由种子萌发到幼亩，再到开花、结出果实和种子的生

长过程。

3.展示种植日记，借助图片、数据等，交流在种植活动中的问题、发现与收获。

4.增强珍惜植物资源、保护植物的责任意识。

教学内容

教学重点：

通过整理与分析种植日记，归纳番茄和黄瓜生长过程的共同特征。

教学难点：

通过找种子活动，能区分果实和种子。

教学过程

模块一：开花与结果

1.导入：同学们，看我们之前种的番茄和黄瓜，经过一段时间的悉心照料，它们现在结

果了（AR展示）。这节课我们就一起来探究《植物结果了》。

2.小组内交流种植日汜，重点分享番茄和黄瓜果实的形状、颜色、大小，以及不同生长

阶段的变化（如从青到红、从小到大）。

3.每组推选代表，结合日记向全班展示描述，教师适时引导补充，强调“持续记录直至

植物衰败”，培养长期观察习惯。

4.展示番茄和黄瓜的开花结果记录单，提问：“从数据中能发现什么？”

5.学生分组讨论，教师巡视引导，聚焦“花的数量与果实数量的关系”。

6.总结结论：植物开的花比结的果实多，因为并非所有花都能结果（如未授粉的花会凋

谢）。

【设计意