2026年外研版（三起）四年级英语下册Unit 1 People at work教案（单元整体教学设计）

2026年春季新教材外研版（三起）小学四年级下册英语Unitl

Peopleatwork教案（单元整体教学设计）

单元主题：Peopleatwork（职场人物）

本单元的主题是“Peoplealwork”，属于“人与社会”范畴，涉及“怎样谈论职业与工作

相关内容”的相关语言知识。

一、单元整体分析

本单元是由歌曲、对话、阅读、语音知识、调查活动、自然探索等部分组成，主要围绕“People

atwork”这一话题展开，要求学生能够学会用英语谈论职业、工作场所及工作相关情况。通过

本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语交流职业相关内容，了解不同职业的特

点，培养对不同职业的认知与尊重，同时提高英语语言交流能力。

二、内容分析

本单元学习的主题是“职场人物”，围绕单元任务“Whatdoeshedo?”展开，涉及六个语

篇，包括一节词汇对话融合课，一节词汇句型巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和

一节活动拓展课。这些内容来源于学生的日常生活，容易引起学生的学习兴趣，使学生乐于

学习，便于掌握。

语篇一、二是一节词汇对话融合+课。Getready通过一首有关职业的英文歌曲引入职业

类、工作地点和uWhatdoeshedo?v句型的学习，Startup围绕话题“Lingling'sfather'sjob”

而展开，通过Lingling和同学谈论有关父亲职业的情景对话，学习谈论职业的句型。

语篇二的Infocus部分是一节词汇句型巩固课。通过人物间的一组对话引入对职业类词

汇和谈论职业句型的强化训练和巩固提高。

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语篇三是一节图文阅读课，Speedup围绕“nightowls”（夜间工作者）展开，介绍了像公交

车司机、出租车司机、警察、消防员、医生、护士等在夜间工作的职业。通过理解图文内容，

复习巩固谈论职业的句型，并学习相关的语言知识，扩大学生的语言输入，教育学生认识夜

间工作职业的价值，体会这些职业为城市和人们带来的便利与安全保障。

语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学习英文歌曲WhatdoesJake而？（Jak?是做什么

工作的？）学习字母组合a_e的发音及包含字母组合a_e的其他单词，听、说练习，提升与职

业相关的语言表达能力。

语篇五、六是一节活动拓展课，Hililbig通过班级内“职业调查问答”活动，练习“谈论

职业”的语言表达；Wmpup通过回答Playlowin的问题复习本单元的词汇和句型知识，Let's

explore通过图文介绍部分职业特点，引导探索与讨论，培养阅读与语言表达能力°

三、单元主题内容框架图

Unit1

单元任务:Whatdoeshedo?

GetreadyStartupSpeedupFuelupHititbig

听英文歌曲学

唱英文歌通过对通过图文理解Wrapup

习字母的

曲学习学话学习不同职业的工a_e完成“职业调

习与职业如何询作场景，学习发音及包含字查游戏”，复习

相关的基问与介职业相关语言母组合a_c的单元知识要

其他单词，通

础词汇，感绍职业。知识，提升阅点；拓展特殊

过听说练习讨

知职业话读能力。职业认知。

y论职业特点，

y

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四、重点语言知识

单元主题：Peopleatwork

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

认识词^匚：doctor,fireman,I'ma...

*在语境中，根据单词

Getreadyfarmer,cook,policeofficer,

的音、形、义学习单词。

policestation,fire,

restaurant

认识词汇：field,painter,Whatdoeshedo?

use,brush,scientist,writer,He'sascientist.*借助情景对话，学习

Startup

worker,auntIshea...如何询问职业。

Yes,heis./No,heisn't.

Butmanypeoplework

atnight.

Theytakepeoplehome.*根据图片和英文理解

认识词汇：night,owl,nightTheykeepthecitysafe.故事内容，学习用英语

Speedup

owl,driver,taxi,safe,nurse,Theyhelppeople.介绍在夜晚工作的职

light理解句子：业，能朗读短文和复述

Theylightupthenight故事。

forothers.

Timetogo.

Fuelup认识词汇:uncle,bake,bee,UncleJakelikestobake.*学唱英文歌曲，掌握

same,sound,postman,life,Heislikeabcc,very字母a_e的发音及包含

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mountainbusy.字母组合a_e的具他单

会读发音：词。

a-e:*通过听说练习掌握如

bakemakecakeplace何描述有关职业内容。

*通过例句填写职业词

汇，理解职业与工作场

所的匹配逻辑。

Whatdoeshedo?*结合教师、警察等职

He'sateacher.业图示，思考个人梦想

Hititbig认识词汇：dream,baker,Whoworkshere?职业。

WrapupsellerWheredoyouwork?*由工作地点、合作对

Whatdoyoudoatwork?象、工作内容等维度梳

Whatdoyouwanttobe?理信息.

*4.绘制梦想职业相关

图并撰写介绍，在班级

内分享。

本单元的六个语篇用不同的方式谈论了自己和他人的职业认知，诠释单元主题:职业探索,

职业让社会运转有序。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话

题:Peopleatwork。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习

渗透在对职业意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效

帮助学生形成基于职业主题的结构化知识。

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五、教学单元目标

单元教学目标语篇

1.学习Getready,Startup后，学生能够：（一）词汇与对话融合课

在语境中运用词汇和句型介绍不同职业的工作内容。Whatdoeshedo?He'sa/an...

2.学习Infocus后，学生能够:（二）巩固强化课

练运用词汇和句型描述不同职业的工作特点。Lookandwrite

Askandanswer

3.学习Speedup后,学生能够：

（三）图文阅读课

通过图片和文字理解关于职业的故事内容，学习用英语介绍

Nightowls

职业，并能朗读语段和复述故事。

4.学习Fuelup后，学生能够:（四）语音练习课

通过学唱英文歌曲掌握字母组合a_e的发音及包含字母组合WhatdoesJakedo?

a_e的其他单词；通过听说练习谈论不同职业的工作情况。Listenandv/rite

Findandtalk

5.学习Hititbig&Wrapup后，学生能够：（五）活动拓展课

完成职业调查问答，练习介绍不同职业；了解并谈论一些特Doaclasssurveyaboutjobs

殊职业的工作内容。Dreamjobs

Playtowin!

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Unit1Peopleatwork

授课名称

Unit1Peopleatwork

Getready&Startup

内容分析

What主题意义&主要内容

本节课是词汇与对话融合课，主题情景围绕“职业”展开，通过歌曲和情景对话帮助

学生学习表示职业的词汇和谈论职业的句型。歌曲部分以轻快的旋律和简单的歌词，介绍

了多种职业名称；对话部分通过人物间的交流，呈现了如何介绍自己或他人的职业。

How文体结构&语言特点

本节课借助英文歌曲和情景对话，学习表示职'也为词汇和谈论职业的句型。重点词汇

包括fireman,doctor,farmer,cook等；句型为“What+助动词+主语+动词原形?，I'ma.../

He/Sheisa…”等，结构清晰,易被四年级学生理解和掌握。

Why语篇意图&语篇价值

本语篇主要帮助学生积累关于职业的基础英语词汇和句型，为后续描述人物职业、拓

展职业认知的英语学习奠定基础。同时，培养学生对不同职业的认知，树立正确的职业观

念，激发对未来职业的思考。

学情分析

四年级的学生好奇心强，对职业话题有一定的生活认知基础。他们经过一年多的英语

学习，在词汇积累和句型运用上有了一定进步，但仍需通过直观、形象的方式巩固知识。

该年龄段学生注意力集中时间有所延长，形象思维活跃，适合通过情景模拟、角色扮演等

方式开展教学，以提升他们在词汇认知和句型运用方面的能力。

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教学目标

1.学生能准确识别并说出doctor、fireman>farmer>cook>policeofficer^policestation等职

业词汇和地点名词，掌握其发音及含义;理解“Whatdoeshe/shedo?,MtHe/Sheisa...”等句型

结构，能结合职业词汇进行简单问答。（学习理解）

2.学生能在模拟场景（如“职业小剧场”“家庭职业分享巧中，运用所学词汇和句型，正确介

绍自己或他人的职业;能跟随音乐准确演唱职业主题歌曲，强化词汇记忆。（应用实践）

3.学生能够结合生活实际，举例说明不同职业的工作内容和社会价值，树立对职业多样性

的正确认知;尝试创编简单的职业对话，拓展语言运用场景。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：学生能熟练学握fireman>doctor等核心职业词汇的音、形、义，以及“Whatdocs

hc/shcdo?”“Hc/Shcisa...”重点句型的结构和用法，能在交流中准确运用。能通过歌曲、连

线游戏等活动，快速建立职业词汇与对应职业场景的关联，提升词汇学习效率。

教学难点：学生能够在真实或模拟的社交场景中，主动、自然地运用英语谈论职业，准确

表达不同职业的特点和价值，实现语言知识的灵活迁移。理解不同职业在社会中的独特作

用，能够用简单英语阐述对职业意义的认知，培养职业认知的深度。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.学生能准确识别并说1.教师先结合动作（如演示老师上

出doctor、fireman、课、模仿医生看病）教授学生词汇：

fanner、cook、policefireman,doctor,farmer,driver,cook教师观察学生词汇连线的

officerpolicestation等等和句型:What+助动词+主语+动准确率，以及用句型造句的

职业词汇和地点名词，词原形?,I'ma.../He/Sheisa...”正确性。通过学生回答对话

掌握其发音和含义;理等，然后让学生打开书看Gelready问题的情况，判断其对对话

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解“Whatdoeshe/she部分歌曲的歌词，给学生讲解歌词大意和句型的理解程度。

do?”“He/Sheisa...”等句大意，并带学生朗读。

型结构及用法，能结合2.教师给学生播放歌曲录音，带着

职业词汇进行简单问他们学唱歌曲。教师先让学生听一

答。遍歌曲，然后带着学生跟唱学习。

（学习理解）3.开展“职业连连看”游戏，学生

将职业词汇与对应工作场所（如

school与teacher、hospital与

doctor）连线，然后指着图片用句型

'Tma…”"He/Sheisa…”造句。

4.播放“Startup”对话录音，学生

听后回答"WhatdoesLingling^

fatherd。?”，再逐图分析对话，理解

“Haveaguess!,,t4Ishe...?No,he

isn't.”等表达，掌握“Whatdocs教师关注学生朗读的流畅

he/shedo?^^的用法。度和语音语调准确性。观察

5.学生自由朗读“Startup”对话学生在情境中运用句型的

后，分组分角色朗读，教师纠正语主动性和准确性，给予

音语调，用“Great!Super!”等评“Goodjob!Youdidit!”等鼓

价鼓励。励性话语反馈。

6.创设“家庭职业猜猜猜”情境，同一个问题教师可以多找

学生拿出家人职业的照片（或画一些学生作答，以使他们更

像），用“Haveaguess!Whatdocs...好地掌握句型结构。每个学

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do?”引导同学猜测，再用“He/She生回答后，教师注意及时给

isa...”揭晓答案。予表扬或指正。

7.学生分组改编“Starlup”对话，

将职业换成自己熟悉的（如

mother是nurse,uncle是driver教师评价学生改编对话的

等），然后上台表演。合理性和语言丰富度。通过

8.回家询问家人的职业，用英语记下节课的分享，了解学生在

录（如"Mymotherisateacher.She生活中运用语言的情况。

worksinaschool."）,准备下节课

分享。

设计意图：本阶段通过歌曲、游戏、情境模拟等活动，让学生在趣味中掌握职业词汇和句

型，从理解到运用逐步提升；课后任务则引导学生将语言知识迁移到生活中，实现学用结

合。

2.学生能在模拟场景（如9.教师先让学生自由朗读对话，稍

“职业小剧场”“家庭职后找几组学生分角色朗读对话。在教师注意多找几组学生进

业分享”）中，运用所学此过程中，教师注意适当纠正学生行对话，以达到充分练习的

词汇和句型，正确介绍的发音，同时也要及时运用肯定的目的。

自己或他人的职业；能评价语“Super!/Great!/Good!/

跟随音乐准确演唱职业Wonderful!”等表扬学生。

主题歌曲，强化词汇记

忆。（应用实践）

设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在朗读中

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加深知识的掌握。

3.学生能够结合生活实10.教师让学生三到四人为一组，教师观察学生在小组内运

际，举例说明不同职业仿照教材中对话内容编一段谈论用所学语言进行交流，及时

的工作内容和社会价职业的对话，稍后请几组学生上台给予帮助。

值，树立对职业多样性表演。对于表现好的小组，教师给每组学生表演后，教师注意

的正确认知;尝试创编予表扬。及时给予表扬或指正。

简单的职业对话，拓展

语言运用场景。（迁移

创新）

设计意图：本课时通过歌曲、游戏、情境模拟等活动，让学生在趣味中掌握职业词汇和句

型，从理解到运用逐步提升；课后任务则引导学生将涪言知识迁移到生活中，实现学用结

合。

家庭作业

必做：1.听木单元录音（歌曲、对话、故事）各2遍。

2.用“Whatdoes...do?”“He/Sheisa”写3个关于家人或邻居职业的句子。

选做：L将英文歌曲唱给家长听。

2.画一幅“我理想的职业”漫画，并用英语简单描述。

板书设计

Unit1Peopleatwork

Getready

doctor,fireman,farmer,cook,police,policeofficer,station,policestation

I'ma...

Iworkin...

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Startup

Ishea...?Yes,heis./No,heisn't.

What+do/does+主语+动词原形？主语(He/She/I)+be(am/is/are)+a/an+职业.

Whatdoeshedo?

He'sascientist.

教学反思

本单元教学通过多元活动激发了学生学习兴趣，多数学生能掌握职业词汇和句型。但

部分学生在语用迁移上仍有不足，后续需设计更多生活场景的练习(如校园职业日模拟、

社区职业采访)，帮助学生更好地将英语运用到实际中，同时深化对职业价值的理解。

授课名称

Unit1Peopleatwork

Infocus

内容分析

What主题意义&主要内容

本课时是一节关于职业词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个练习，主要练习

职业类词汇和询问职业的句型“Whatdoes...do?He/Sheisa

How文体结构&语言特点

对话通过孩子间的问答学习询问职业的句型；

练习一通过听录音，和看图片完成勾选职业的练习；

练习二通过两人问答的形式练习谈论家庭成员的职业。

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本课通过图文和问答形式巩固职业词汇与句型，简单易懂，便于四年级学生埋解和掌握。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容帮助学生掌握基础职业词汇和句型知识，为后续英语学习打下基础，同时培

养学生观察职业特征、用英语交流职业话题的能力，以及对不同职业的认知和尊重。

学情分析

四年级的学生对职业话题有一定好奇心，课堂参与度较高。他们形象思维占主导，更

倾向于通过直观、有趣的方式学习知识，在职业词汇记忆和句型运用方面，需要更多的情

境和练习来强化。

教学目标

1.学生能准确掌握职业词汇的发音、拼写和含义;深入理解询问职业句型的结构逻辑，能

结合词汇进行精准问答。（学习理解）

2.能独立完成“Listenandcircle”练习，准确判断职业;能在“Workinpairs”环节中，熟练运

用句型询问并介绍家庭成员的职业，实现课堂内的有效英语交流。（应用实践）

3.能结合生活中实际接触的职业（如社区工作者、艺术家等），拓展运用句型进行谈论;初步

形成对不同职业的认知与尊重，能用简单英语表达对职业价值的理解。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：学生能够掌握询问职业的句型结构特点，掌握核心职业词汇的音、形、义。

教学难点：学生能在真实的语言交流场景中，自然、流畅地运用所学词汇和句型谈论职业,

实现语言知识的灵活迁移。理解“职业多样性与社会价值”的内涵，能用简单英语阐述不同

职业的意义，培养职业认知的深度与英语表达的丰富性。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.学生能准确掌握职1.教帅带领学生回顾上节课相关知教帅注意多找一些学生

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业词汇的发音、拼写和识，活跃课堂氛围。作答，及时给予表扬或指

含义;深入理解询问职2.教师呈现Infocus部分的对话，正。

业句型的结构逻辑，能引导学生观察并问答：“Whatdoeshe每组学生读完后，教师注

结合词汇进行精准问do?He'sascientist!”，讲解句型结构意及时给予表扬或指正。

答。（学习理解）和核心词汇“scientist”的音、形、义。

3.教师让几组学生朗读对话,纠正发教师注意多找一些学生

音，强调句型的语调。做练习，并及时给予学生

表扬或指正。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导

下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一

步的语言输出奠定基础。

2.能独立完成“Listen4.教师展示第3小题的图片，引导教师注意关注学生的圈

andcircle”练习，准确判学生观察图片中的人物特征，结合职选和思考过程，可给予词

断职业；能在“Workin业i司7匚（teacher,writer,worker,farmer,汇运用的提示。表扬答案

pairs”环节中,熟练运用doctor,scientist）进行练习，如:"Isshe正确、理由充分的学生。

句型询问并介绍家庭成ateacher?Yes.^圈出“teacher”。

员的职业，实现课堂内5.学生独立完成后，教师邀请学生分

的有效英语交流（应用享答案，集体订正。

实践）

设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在观察、理解和书

写练习中达到熟练掌握核心词汇和句型的日的。

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3.能结合生活中实际6.教师让学生两人一组，参照教师要关注学生在小组

接触的职业（如社区工“Workinpairs.Askandanswer内的语言交流，及时给予

作者、艺术家等），拓展questionsaboutyourfamilymembers'帮助。教师注意表扬和鼓

运用句型进行谈论;初jobs.”的要求，用“Whatdoes...do?励语言流畅、正确的小

步形成对不同职业的认He/Sheisa...”的句型互相询问家庭组，给予发音或语言运用

知与尊重，能用简单英成员的职业，先自主练习，再邀请几有误的小组指导。

语表达对职业价值的理组学生在全班面前展示。

解。（迁移创新）

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实浅中内化语言知识，从学习理解过渡

到熟练运用，进而达到迁移创新。

家庭作业

必做：1.将Infocus部分的对话抄写两遍；

2.将第3小题的勾选结果对应的句子抄写一遍（如“Sheisateacher。

选做：和家人或朋友用英语谈论一下彼此家庭成员的职业。

板书设计

Unit1Peopleatwork

Infocus

Whatdoeshedo?

He'sascientist!

核词7匚：teacher,writer,worker,farmer,doctor,scientist

句型：Whatdoes...do?He/Sheisa...Workinpairs.

Whatdocsyour...do?He/Shcisa...

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教学反思

在本课时教学中，我通过对话学习和练习训练让学生能够正确熟练地谈论职业。成功

之处在于引导学生观察职业特征，锻炼了他们的语言表达能力。然而，也存在部分学生对

句型的灵活运用不足的问题，今后要注意加强句型在不同职业话题中的运用训练，给予学

生更多的交流机会，更好地提高教学效果。

授课名称

Unit1Peopleatwork

Speedup

内容分析

What主题意义&主要内容

本课时是一节图文阅读课，围绕“nightowls”（夜间工作的人）主题，介绍了公交车

司机、出租车司机、警察、消防员、医生、护士等职业人员夜间工作的场景与价值，通过

图文结合的形式呈现职业词汇和描述工作的句型。

How文体结构&语言特点

文本为图文并茂的说明类内容，通过分场景的图片和简洁文字，展开对夜间职业的

介绍。重点词汇包括busdriver,taxidriver,policeofficer,fireman,doctor,nurse等职业名

词，以及workatnight,takepeoplehome,keepthecitysafe,helppeople等短语;重点句型

为“…workatnight.They...”，语言简单直观，符合四年级学生的认知和语言水平。

Why语篇意图&语篇价值

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本课帮助学生积累职业类英语词汇，掌握描述职业工作的基本句型，提升英语阅读和

信息提取能力，为后续英语学习奠定基础。同时引导学生关注夜间工作者的贡献，培养对

不同职业的尊重与理解，体会劳动的价值。

学情分析

四年级学生对职业话题充满好奇，课堂参与积极性高，偏好图文结合、互动性强的学

习形式。但处于英语学习初级阶段，对职业词汇的记Z和句型的灵活运用仍需多情境、多

练习的强化。

教学目标

1.学生能结合图文准确理解“nightowls”（夜间工作者）的含义;掌握“taxidriver,nurse,safe,

light”等重点词汇的音、形、义，以及“workatnight.They...”的句型结构,并能模仿正确

语音语调朗读短文。（学习理解）

2.能在课堂练习中，运用所学词汇和句型完成职业填写任务;能通过小组合作，准确描述

短文里的夜间职业及其工作内容。（应用实践）

3.能创造性地介绍另一种夜间职业，在实际交流中主动运用所学词汇和句型，并说明其工

作内容，同时理解夜间工作者的社会价值，培养职业尊重意识。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：学生掌握核心职业词汇和句型，能准确理解并朗读短文。

教学难点：学生能在实际交流中，熟练运用所学词汇和句型介绍夜间职业。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.学生能结合图文准1.教师带领学生复习上节课职业

确理解“nightowls”（夜相关知识，如"Whatdoesyour

间工作者）的含义;掌握fatherdo?He*sa活跃课堂氛围。教帅关注学生的猜测和回

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“taxidriver,nurse,safe,2.教师呈现短文标题“Night答，及时纠正错误，表扬表

light”等重点词汇的音、owls”及封面图,提问“Whatdo达合理的学生。学生回答问

形、义,以及“workatyouthinkRightowls'are?”引导学题时，教师给予适当引导，

night.They...”的句型结生猜测，引出主题。对朗读正确、语调自然的学

构，并能模仿正确语音3.教师让学生打开书，自主阅读短生予以表扬。

语调朗读短文。(学习理文，同时播放录音，学生边听边看

解)图文，理解“夜间工作的人”这一

含义。

4.教师讲解核心词汇(bus

driver,taxidriver等)和句型”...

workatnight.They结合图片分

析词汇含义，带领学生朗读，纠正

发音语调。

5.教师请几组学生单独朗读短文，

针对语音语调给予指导和鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学

生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读时模仿正确的语音、语调，内化语

言，为语言输出奠定基础。

2.能在课堂练习中，运6.教师带领学生完成第2小题

用所学词汇和句型完成“Readagain.Writethejobs.,\先让教师关注学生的填写过程，

职业填写任务;能通过学生回顾短文内容，再根据图片提对词汇拼写给予提示，表扬

小组合作，准确描述短示填写职业名称，如“police答案正确、书写规范的学

officer,,ttfireman,'ttdoclor''等。生。

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文里的夜间职业及具JL7.学生完成后，教师邀请学生分享

作内容。（应用实践）答案，集体订正。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中

达到初步掌握的目的。

3.能创造性地介绍另8.教师让学生两人一组，完成第3教师关注学生在小组内的

一种夜间职业，在实际小题“Drawandwriteaboutanight创作和交流，及时给予帮

交流中主动运用所学词job.”,先确定一种夜间职业（如助，表扬创意新颖、语言表

汇和句型，并说明其工security,guard,cleaner等）,画图并达准确的小组，对表达有误

作内容，同时理解夜间运用句型“He/Sheisa...He/She...的小组给予指导。

工作者的社会价值，培atnight."进行描述，之后邀请几组

养职业尊重意识。学生在全班展示。

（迁移创新）

设计意图：

阶段一活动旨在让学生在语境中理解主题、学习词汇句型，通过模仿朗读内化语言，为语

言输出奠基。

阶段二动引导学生在练习中巩固词汇运用，达到知识的初步掌握。

阶段三活动帮助学生将知识迁移到新场景，实现从理解到运用的过渡，培养创新表达能力。

家庭作业

必做：1.听短文录音2遍，模仿朗读；

2.抄写第2小题中的职业名称和句子各一遍。

选做：向家人用英语介绍一种夜间职业。

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板书设计

Unit1Peopleatwork

Speedup

Nightowls

核心'词7匚：busdriver,taxidriver,policeofficer,fireman,doctor,nurse

句型：...workatnight.They...

Drawandwrite:He/Sheisa.He/Sheatnight.

教学反思

在本课时教学中，我通过图文阅读和互动练习，让学生较好地理解了“nighowls”的

含义，掌握了职业词汇和句型。成功之处在于通过情境引导，帮助学生认识到夜间工作者

的价值，提升了他们的语言表达能力。然而，部分学生对职业词汇的运用仍不够熟练，今

后需加强词汇在不同语境中的运用训练，给予学生更多交流机会，进一步提高教学效果。

授课名称

Unit1Ilovesports

Fuelup

内容分析

What主题意义&主要内容

本课时包含两部分内容，一是关于Jake烘焙工作的chant（说唱）学习，涉及语音

（a_e发音）、职业词汇和句型；二是介绍张桂梅、葛军、杨启明等不同职业人物的工作,

练习职业类词汇和“...work（s）...He/She...”的句型，培养学生对职业的认知和语言表达

能力。

How文体结构&语言特点

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第一部分是节奏鲜明的chant,通过押韵的文字和图文结合,呈现“bake,make,cake,

great,place**等含a_e发音的词汇,以及“WhatdoesJakedo?UncleJakelikestobake.”等

句型；

第二部分是图文说明类内容，通过人物图片和简洁文字介绍职业工作，重点词汇有

"teacher,postman,busdriver^等，重点句型为“...work（s）at...He/She...”，内容形式多样,

符合四年级学生学习特点。

Why语篇意图&语篇价值

本课帮助学生积累职业类英语词汇，掌握描述职业工作的基本句型，同时学习a_e字

母组合的发音规则，提升英语语音、词汇和句型的综合运用能力。引导学生关注不同职业

的工作内容和价值，培养对劳动者的尊重与理解，体会职业的社会意义

学情分析

四年级学生对职业和语音话题兴趣浓厚，乐于参与chant和互动练习。处于英语学习

积累阶段，对语音规则的感知和职业词汇的运用需通过多形式练习强化，偏好直观、有趣

的学习活动。

教学目标

1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读a_e字母组合

的发音及其发音单词。（学习理解）

2.学生能在课堂练习中，运用所学语音知识完成发音单词归类，运用职业词汇和句型完成

匹配、填空任务。（应用实践）

3.学生能创造性地选择一个职业人物，运用所学词汇和句型向班级介绍其工作及价值，在

实际交流中主动运用语言。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：学生掌握含“字母组合a_e”发音的词汇，能准确识别并发音;理解chant的内

容，掌握核心职业词汇（如uncle,bake等）和重点句型，能准确朗读chant,学生能完成“Listen

andmatchM"ListenagainandwriteM练习，理解不同职业的工作内容。

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教学难点：学生能在实际交流中，熟练运用所学词汇和句型介绍职业及具社会价值，实现

语言知识的灵活迁移以及学生能深入理解不同职业（尤其是课本中提到的榜样职业）的社

会贡献，并用准确、丰富的英语表达对其职业意义的认知。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.学生学会唱英文歌1.教师带领学生复习上节课职业

曲，理解歌词大意，掌握相关知识，如"Whatdoesyour

核心词汇的音、形、义，motherdo?She'sa活跃课堂氛

会读字母组合a_e的发围。

音及包含a_e字母组合2.教师呈现chant标题“What

的其他单词。（学习理doesJakedo?”及图片，提问

解）“WhatdoyouthinkJakedoes?”引

导学生猜测，引出主题。

3.教师让学生打开书，播放chant教师关注学生的猜测和回

录音，学生边听边看图文，理解大答，及时纠正错误，表扬表

意。达合理的学生。学生回答问

4.教师讲解含字母发音a_e发音题时，教师给予适当引导，

的词汇（Jake,bake,make等）的发对朗读正确、语调自然的学

音规则，带领学生朗读，纠正发音；生予以表扬。

同时讲解职业词汇和句型“What

doesJakedo?Helikestobake.”

5.教师请几组学生单独朗读

chant,针对语音语调给予指导和鼓

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励。

6.教师呈现职业短文部分的人物

图片，提问"Whoarethey?Whatdo

youthinktheirjobsare?n引导学生

猜测，然后播放录音，学生边听边

看图文，理解大意。

7.教师讲解职业词汇Ceacher,

postman等）和句型w...work（s）...

He/She...”，结合图片分析词汇含

义，带领学生朗读。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英

语词汇学习打下基础。

2.学生能在课堂练习8.教师带领学生完成第2小题

中，运用所学知识完成“Readthechantandwrite.Which

语音和职业练习任务。wordshavethesamesound?”,让学教师关注学生的练习过程，

（应用实践）生根据字母组合a_e发音规则，找对语音和词汇运用给予提

出chant中含相同发音的词汇，如示，表扬答案正确、书写规

“bake,make,cake,great,place”等。范的学生。

9.学生完成后，教师邀请学生分享

答案，集体订正。

10.教师带领学生完成第3小题

“Listenandmatch/*,先让学生观察

图片，回忆短文内容，然后进行职

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业与人物的匹配。

11.学生完成后，教师邀请学生分

享答案，集体订正。

12.教师带领学生完成第4小题

^Listenagainandwrite.先让学生

听录音，然后根据短文内容补全句

子。

13.学生完成后，教师邀请学生分

享答案，集体订正。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂实践中应用所学的语言知识解决问题，通过口

语和听写训练加以巩固强化，提高学生的语言运用能力。

3.学生能创造性地介绍14.教师让学生选择一个职业人物教师关注学生的表达和交

职业人物及其工作价（如张桂梅、葛军、杨启明或自己流，及时给予帮助，表扬表

值。（迁移创新）知道的其他职业工作者），运用句达清晰、内容丰富的学生，

型“He/Sheisa...He/Sheworks...对表达有误的学生给予指

He/Shehelpspeopleby...”进行介导。

绍，之后邀请几组学生在全班展

示。

设计意图：

阶段一活动旨在让学生在语境中理解chant和职业短文的主题，学习语音、词汇和句型，

通过模仿朗读内化语言，为语言输出奠基。

阶段二活动引导学生在练习中巩固语音知识和职业词汇运用，达到知识的初步掌握。

阶段三活动帮助学生将知识迁移到职业介绍的实际场景中，实现从理解到运用的过渡，培

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养创新表达能力。

家庭作业

必做：1.听chant和职业短文录音各2遍，模仿朗读；

2.抄写含字母组合a_e发音的词汇和职业词汇各两遍。

选做：向家人用英语介绍一位你敬佩的职业工作者及其工作。

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