2024统编版七年级语文下册教学计划

统编版（2024）七年级下册语文教学计划

一、指导思想

以义务教育语文课程标准为依据，秉持全面提高学生语文素养的

理念，往重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化传

承意识，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，促进

学生全面发展。

二、教材分析

（一）单元主题与内容

本册教材共六个单元。第一单元聚焦杰出人物，有杨振宁的《邓

稼先》臧克家的《说和做一一记闻一多先生言行片段》等，旨在引导

学生领略人物风采，汲取精神力量;第二单元以家国情怀为主题，如光

未然的《黄河颂》魏巍的《谁是最可爱的人》激发学生的爱国热情;

第三单元围绕凡人小事，鲁迅的《阿长与〈山海经》李森祥的《台

阶》等展现普通人的生活与情感:第四单元侧重品德修养，彭荆风的

《驿路梨花》刘禹锡的《陋室铭》等传达美好品德;第五单元着眼自

然美景，宗璞的《紫藤萝瀑布》古代诗歌五首等让学生感受自然之

美;第六单元为活动•探究单元，涉及科学探险，如杨利伟的《太空

一日》刘慈欣的《带上她的眼睛》培养学生科学精神。

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（二）学习板块

除阅读课文外，教材还设有写作、综合性学习、课外古诗词诵读

和整本书阅读等板块。写作板块针对性地训练学生写出人物特点、学

习抒情、抓住细节等写作能力;综合性学习活动“我的语文生活”“孝

亲敬老，传承家风”等，培养学生厝文综合运用能力；课外古诗词诵

读丰富学生诗词积累；整本书阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

引导学生养成良好阅读习惯。

（三）写作训练

倡导“个性作文”，根据课本写作要求总共安排8次大作文的集

中训练，结合日记、随笔、小的读写训练等方式，训练学生写作能力。

基本要求如下：学会观察生活，学会抒情，抓住细节，学会选材，语

言简明，学习想象,将写作要求与诀窍穿插到这每次指导与训练中,

这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中

强化认识，提高能力。平时的阅读中注意练笔训练，尤其往意培养起

点水平较低学生的写话兴趣。

三、学情分析

七年级学生经过上学期学习，已初步适应初中语文学习节奏，但

在阅读理解、写作表达和古诗词积累等方面仍存在不足。部分学生基

础知识薄弱，学习方法有待改进，学习主动性和自觉性有待提高C教

学中需关注个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣，培养良好学习

习惯。

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单元教学设计

第一单元

（一）教学内容

历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有矢

志报国的“两弹”元勋，有英勇无畏的民主战士，有才略非凡的英雄

豪杰，还有与人民同呼吸共命运的文学巨匠……

阅读本单元本单元选编了i组关于杰出人物的散文和一篇文言

文，本单元的人文主题是感受杰出人物的非凡气质，唤起对理想的懂

憬与追求。本单元要求学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基

础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，搞摩品味其含义和表达的妙

处:注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，

理解人物的思想感情。

《邓稼先》抒写了邓稼先以身许国、创新科技的巨大贡献：

《说和做一一记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生学术上

沉默专注、革命时无惧生死的爱国热情：

《列夫•托尔斯泰》记录了伟大的文学家列夫•托尔斯泰不为人

知的另一面：

《孙权劝学》则把循循善诱的国君孙权和善读好学的吕蒙呈现给

读者。

邓稼先、闻一多、列夫•托尔斯泰、吕蒙等人物，都堪称世界文

化历史长廊中的“大丈夫”本单元课文从不同角度展现了他们的品格

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和气质。

的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。

（-）教学目标

阅读本单元的课文，要精读，把握人物的主要特点，感受他们的

非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求C要在通览全篇、了解大意

的基础上，把握关键语句或段落，字斟句的，揣摩品味其含义和表达

的妙处;还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人

物的思想感情。

第二单元

（一）教学内容

家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大

好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民“它是国家和民

族的精神凝聚力。第二单兀所选的都是表现家国情怀的作品，能够激

发我们的爱国主义情感。

本单元的语文教学内容涵盖了五篇课文、一次写作学习和一次综

合性学习。这五篇课文分别是《黄河颂》（光未然）、《老山界》（陆

定一）、《谁是最可爱的人》（魏巍）《土地的哲言》（端木藤良）和《木

兰诗》。写作学习部分聚焦于“学习抒情”，旨在通过练习提高学生

的抒情表达能力。

《黄河颂》是作者光未然在抗日战火燃遍祖国大地时，向黄河所

代表的中华民族唱出了一首豪迈颂歌，

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《老山界》记叙了在长征途中翻越“第一座难走的山”的过程,

赞颂了红军英勇无畏、坚强乐观的精神品质；

《谁是最可爱的人》记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的

英雄事迹，赞颂了志愿军战士是我们最可爱的人。

《土地的誓言》是“九一八事变"十周年之际，作者通过描绘东

北大地昔日的美丽景象，发出了解放故乡的誓言，传达出自己对故土

深深的怀念与赞美之情。

《木兰诗》则为我们讲述了花木兰替父从军、保家卫国的故事,

赞美了“巾帼不让须眉”的女性力量。

（二）教学目标

1.阅读《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，把据三篇文

章的详略安样，概括主要内容。

2.比读《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》，就课文

的情惑进行感语型注、赏析型批注和补充型批注，比较三篇课文抒情

上的共同点和不同点，体会直接势批盖同接抒情的不同，学习排比、

互文、呼告的修辞手法以及铺陈、特写、画面造现等帽景抒情的表现

手法。

3.在阅读中自主区分直接抒情和间接抒情，理解并能准确地概括

其语言表达上的异同点，通过运用比较、分析、综合、抽象、概括等

思维方法，提升逻辑思维能力。

4.精读课文中的特写部分，调动体验与想象，感受文章中描写的

形象或场景，增强形象思维能力。

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5.感受英雄的气概和情怀，抒发对家乡的眷恋之情，激发爱国主

义情感，增强对国家和民族的认同感。

第三单元

（一）教学内容

本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情

感，培养学生的体谅人、同情人、关爱人的感情，特别是关注关爱普

通人、弱势群体。

本单元选取《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》《卖油

翁》四篇课文，体裁包括回忆性散文和小说，四篇文章从不同角度来

展现“小人物”的故事。本单元人文主题是“凡人小事”，所选文章

通过具体事例展现平凡人物优秀的品格，引导人们向善、务实、求美。

《阿长与〈山海经》》主要回忆了鲁殂先生童年的保姆阿长，通

过具体叙述“迅哥儿”与阿长之间发生的儿件小事，表达了鲁迅先生

对这位仁厚善良却有着不幸命运的女性的感激和怀念。

在《山地》中，因为想给朋友买布，让“我”回忆起抗日战争期

间，在山村的河边遇到妞儿，她用白粗布帮“我”了一双袜子“我”

帮助妞儿家贩枣，体现了军民鱼水情。

小说《台阶》中，作者以“修高台阶”为线索，以丰富的细节塑

造了小人物“父亲”的形象，引发读者对物质追求与精神追求错位现

象的多元思考。

《卖油翁》是文言笔记体小说，欧阳修将“熟能生巧”的道理隐

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含在一个充满大智慧的小故事里，篇幅短小，但对人物的动作、神态、

语言等细节有着精妙的描写。

(-)教学目标

学习本单元，要引导学生在整体感知课文的基础上，熟读精思,

抓住文章细节，特别是刻画人物形象的方法细细品味，从不同角度体

会作品中人物形象的特点，学习作者在塑造人物时所倾注的巧思。也

要注意从文中题目、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。

1.通过默读本单元四篇课文，勾画关键语句，对人物身份有整体

感知：

2.通过细读文章,关注人物描写，把握人物形象特点,理解作者表

达的情感

3.抓住关键细节，在寻找、赏读、探究“细节”中，把握人物形

象和中心，培养思维的灵活性

4.感知生活，发现生活，通过书写身边故事，提高语言表现力和

创造力，提高形象思维能力。

5.发现平凡人身上的闪光点，学习优秀品质，并从他们身上汲取

精神力量：

6.读写结合，感知文章的主旨思想，感受小人物身上向善、务实、

求美的可贵品质。

第四单元

(一)教学内容

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本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些

美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道

德修养的更高境界。

本单元以“中华美德”为主题，通过《驿路梨花》《青春之光》

《有为有不为》《附室铭》《爱莲说》五个文本，具体地展现了待人、

待己、待事的美好境界，给学生的品德修养以明确的路径与方向C其

中，《驿路梨花》侧重叙事，传达出雷锋精神代代相传的美好公德；

《青春之光》展现了当代青年廿于奉献的无私品质；《有为有不为》

引导我们思考儒家思想的深邃智慧；《陋室铭》《爱莲说》两篇经典

古文借“陋室”“莲花”寓意言志，传递着洁身自好、清高傲岸的美

好人格。

《驿路梨花》讲述了在哀牢山深处，一位哈尼族小姑娘梨花及其

家人如何维护并管理座由解放军建造的小茅屋，为过往的行人提供便

利和帮助的故事。生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开

花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情

好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。

《青春之光》记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，通过

典型的细节和诸多感人至深的画面，赞扬了黄文秀不忘初心、牢记使

命、勇于担当、甘于奉献的高尚品质，表达了作者对黄文秀这样奋战

在脱贫攻坚第一线的广大基层干部的赞美、敬佩之情。

《有为有不为》站在国家、人民、人类的角度，阐释了自己对“大

小善”“大小恶”的理解，号召人们去做对国家、对人民、对社会有

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利的事情，警人们小恶会变成大恶。

《陋室铭》赞美“陋室不陋”，托物言志，表达了作者高洁傲岸

的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。

《爱莲说》借赞美莲花，表达了作者淡泊名利、洁身自好的人生

态度，委婉地批判了社会上追求功名利禄、趋炎附势的恶浊世风。

（二）教学目标

本单元重点学习略读。通过精读了解某一类文章的特点后，就可

以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章

的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部

分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对

内容和表达有自己的心得。

第五单元

（一）教学内容

第五单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写

景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的

方法阅读，分子作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理

解。

诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川

溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的扣子。正如王国维

在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这个单元的

课文或借景抒情,或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩,带给我们

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许多启迪。其中编排了三篇教读课文《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》、

《古代诗歌五首》，一篇自读课文《外国诗二首》

《井冈翠竹》是一篇抒情散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌

颂,表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。全文围绕“井冈山的竹子,

是革命的竹子”这一主线，写了井凶翠竹在革命斗争时期与井冈山军

民的关系，以及井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继

而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。

《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。当时

动乱结束不久，作者心灵的创伤还没有平复.小弟又身患绝症,这让她

内心十分焦虑伤痛。作者徘徊于庭院,无意之中看到了一树繁盛的紫

藤萝,细细观赏之后，她“疑惑和痛楚”的内心发生了变化，变得“宁

静而喜悦”。作者联想到人生会遇到各种各样的不幸,而生命是无止

境的,进而感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气。全文

景物描写细致传神,文字简洁精练，情感抒发及主旨表达委婉含蓄,带

给人意味深长的思考。

《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗,诗人以普普通通的句

子,通过自己真真切切的生活感受,给人以慰藉。整首诗以劝告的口吻

和娓娓动听的语言来写，语调亲密和婉,热诚坦率，诗句清新流畅,热

烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,表达了诗人真诚博大的情怀和

坚强乐观的生活态度。

《未选择的路》也是一首哲理抒情诗，它表面平实,实则蕴含深邃

的哲理:看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，

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弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的修辞手法引发人们丰

富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人借对

林中岔道的选择,阐发了如何抉择人生道路这一生活哲理。

《古代诗歌五首》所选的五首诗富有艺术感染力,有的气势充沛,

景象宏阔；有的情景交融，形象感人;有的感时伤别，关心国运；有的以

理入诗，发人深思。学习时要注意体会。

正如王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色

彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山

川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的扣子。这个单元

的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给

我们许多启迪。

（二）教学目标

本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景

状物，寄寓自己的情思，书法对社会人生的感悟。运用分析对比阅读

的办法，分析作品质检的相同或不同的地方拓展视野。

第六单元

（一）教学内容

探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。探险过程

中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了

人类迈向全新领域的脚步。而科学幻想，依据科学技术的原理、发展

趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。本单元主要选取

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探险与科幻方面的文章，希望同学们从中触摸到探险者的精神世界,

并激发出