粤教粤科版三年级科学下册第四单元《观测天气》教案（2026年）

第四单元观测天气

17.测量气温

【教学目标】

［科学观念］

1.知道同一时间不同地点气温可能存在差异。

2.明确一天中气温随时间变化的基本规律。

［科学思维］

1.通过“同一时间不同地点气温测量”，学会观察、记录气温数据，对比分析数据差异，培

界数据解读与归纳总结的思维能力。

2.在“一天气温变化模拟观测”活动中，能根据气温记录绘制简易变化趋势图，分析气温变

化与时间变化的关联，形成初步的科学推理思维。

［探究实践］

积极参与气温测量实验，规范使用温度计完成不同地点、模拟不同时间的气温测量，准确记

录数据，提升动手操作与数据记录能力。

［态度责任］

1.树立“用数据说话”的科学意识，培养认真、细致的观测态度，养成如实记录数据的科学

习惯，不随意修改测量结果。

2.感受气温观测与生活的密切联系，激发对大气观测的兴趣，了解气温观测对日常生活的指

导意义。

【教学重难点】

［重点］能准确测量并记录不同地点、不同时间的气温数据；知道同一时间不同地点气温差异,

明确一天中气温的变化规律。

［难点］分析同一时间不同地点气温差异的原因，避免仅关注“现象”忽略“原因”。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：测量同一时间段不同环境下的气温、一天中的气温是如何变化的）、

气温计、气温记录表等。

【教学过程】

一、新课导入（3分钟）

教师：上学期学过我们每天感受到的冷热，其实可以用“气温”来衡量。那你们还记得怎么

准确知道今天的气温吗？

学生：用气温计测气温。

教师：接下来我们用气温计探索气温的差异和变化。

二、探究同一时间不同地点的气温差异（12分钟）

教师：其实在我们学校，不同地点的气温也不一样。大家猜一猜：教室阴凉处和操场阳光下,

哪个地方气温高？为什么？

学生1：操场阳光下气温高！因为晒太阳会觉得热。

教师：这只是我们的猜想，需要用温度计验证。现在请小组分工，分别测量阳

光下、背阴处的室外草地和水泥地上的气温。（巡视指导，提醒“手捏温度计上端，远离玻璃

泡”）

小组1：我们测的阳光下的草地上18℃,阳光下的水泥地上20℃0

小组2：我们测的背阴处的草地上16℃,背阴处的水泥地上18℃0

教师：总的来说，同一时间，阳光直射的地方气温高，阴凉处气温低；通风好的地方比密闭

处气温稍高，因为通风能让热量更好地散出。

二、探究一天中的气温变化（15分钟）

教师（展示最近3天真实气温数据）：大家观察这些数据，一天中不同时间的气温一样吗？有

什么变化规律？

1

学生：不一样！早上和晚上气温低，中午气温高。

教师：由于时间问题，我们先观看实验视频，同学们利用课间时间再去亲自测量。（播放实验

视频）

教师：通过观看视频，同学们认为该测量过程中有什么值得我们注意的事项？说一说，避免

自己去测量的时候出现失误。

学生L应选择空气流通并且没有阳光直射的地方，并且在这一个位置就不换了。

学生2：气温计要固定在距离地面约1.5米处……

教师：其实一天中从早到晚气温先升高后降低的原因是太阳照射强弱不同，早晚太阳位置低,

太阳照射弱，气温就低；而正午太阳最高，照射地面的强度最强，气温就高了。

四、课堂总结（5分钟）

教师：回顾今天同一时间不同地点气温有什么规律？一天中气温变化的规律是什么？

学生：同一时间阳光下比阴凉处热；一天中气温早晚低、午后高，因为太阳照射强度不一样。

教师：气温和我们的生活息息相关，比如气温高要穿薄衣服，气温低要加外套，以后我们可

以通过测量和查看天气预报，提前做好准备。

五、思考与练习（5分钟）

教师：观察下图，描述该地一天中气温的变化情况。

学生：....

教师总结：该地一天中气温的变化为先升高后降低。清晨日出前气温最低，14〜15时气温最

高。

【板书设计】

17.测量气温

阳光下）阴凉处

1.同一时间不同地点气温

一通风处〉密闭处

2.一天气温变化:早晚低、午后14〜15时高（“低一＞高一＞低”曲线）

18.观测风向与风力

【教学目标】

［科学观念］

1.知道风向是指风吹来的方向，利用风向标观测风向。

2.知道不同风力对应的自然现象。

［科学思维］

1.通过“风向观测”活动，学会观察风向标指针变化，记录风向数据，培养“现象一结果”

的判断思维能力。

2.在“风力判定”环节中，能根据自然现象对应风力等级，分析不同风力与生活场景的关联

（如强风不适合户外晾晒），形成初步的科学推理与归纳思维。

［探究实践］

1.积极参与风向观测实验，规范使用风向标，动手制作并使用简易风向标判断风向，准确记

录观测结果，提升动手操作与实践探究能力。

2.小组合作讨论风力等级与自然现象的对应关系，分享不同风力对生活的影响案例，提升合

作交流与问题解决能力。

［态度责任］

感受风向与风力观测对生活安全的重要性，养成关注天气变化的日常习惯。

【教学重难点】

［重点］掌握风向和风力的概念，能使用风向标准确判断风向；了解风力的判定方法。

［难点］准确区分易混淆风力等级，并结合具体场景分析风力的实际影响.

【教学准备】

教学课件（含实验视频：制作简易风向标）、吸管、纸杯、卡纸、剪刀等。

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【教学过程】

一、新课导入（3分钟）

教师：放风筝时，风会影响风筝的飞行，风是通过什么方式影响的呢？

学生：风的方向，风的强弱。

教师：风吹来的方向叫风向，风的强弱叫风力。风向和风力都会影响风筝的飞行。那么日常

生活中，风向和风力我们如何判断呢？

二、观测风向（12分钟）

教师：既然风向是风吹来的方向，那么我们如何知道风是从哪个方向吹来的呢？

学生：可以观察随风飘动的物体，根据物体飘动的方向判断风向。

教师：举个例子，拿一张纸条，用嘴对着它吹气，观察它向什么方向飘动。

学生：纸条向远离嘴巴的方向飘动。

教师：这便说明风吹来的方向和物体飘动的方向是相反的。现在我们看，操场上的红旗正在

迎风飘扬，向东展开，同学们可以判断此时的风向吗？

学生：红旗向东展开，说明风从西边吹来，风向是西风。

教师：如果过一会，红旗又向东南方向展开，风向是什么？

学生：西北风。

教师：除了根据物体的飘动方向，我们还可以利用专业的工具一一风向标来测量，风向标的

箭头所指的方向就是风吹来的方向。我们试着自己做•个风向标，一起去操场测量风向吧。

教师播放实验视频并指导学生完成风向标制作。带领学生到操场空旷的地方测量风向。提示

学生测定风向时，先将底座上的方位标志调整至与环境方位一样。

学生：（欢迎加入・Q・Q•群：591268026交流科学、教学问题。）自制风向标的箭头与国旗

展开的方向相反，箭头所指的方向就是风吹来的方向。

三、风力的判定（15分钟）

教师：我们知道了风的方向，那风的强弱（风力）怎么判断呢？大家回想一下，风小时和风

大时，周围的东西有什么不一样的表现？

学生1：风小时树叶轻轻响，风大时树枝会弯！

教师：人们根据风吹到物体.上产生的现象把风力分成18个等级，我们常用0〜8级描述日常

风力。

学生2：那我早上看到烟飘向西南，是1级微风，风向是东北风对吗？

教师：关联得特别好！现在我们玩“风力判断小游戏”：老师播放不同风力的视频片段，大家

对照卡片快速说出风力等级和判断依据！

教师：太准确了！那不同风力对我们的生活和生产有什么影响呢？比如台风天（10级以上强

风）我们能出门吗？微风天适合做什么？

小组1：台风天不能出门，会吹倒大树和广告牌，学校会停工；微风天适合去公园放风筝、

野餐，妈妈还会晒衣服。

教师：风力不同，适合的活动不同，我们要根据风力大小安排生活，注意安全。

四、课堂总结（5分钟）

教师：咱们一起回顾今天的内容。

学生1：风向是风吹来的方向；风向标箭头指向就是风向，物体朝反方向飘。

学生2：还要注意台风天不能出门，安全第一！

教师：大家都掌握得很扎实！以后出门前，我们可以观察一下风向和风力，比如看到旗帜朝

西飘，就知道是东风；树叶轻轻摇，就是3级左右的风，这样能更好地安排穿衣和活动，保障安

全。

五、思考与练习（5分钟）

教师：除了放风筝，还有哪些活动需要关注风向、风力的情况？

学生：...

教师总结：户外打羽毛球、乒乓球，冲浪，飞机起降，农药喷洒，高空作业……

【板书设计】

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18.观测风向与风力

「风向----风吹来的方向

1.观测风向《一

〔工具——风向标（箭头指向风吹来的方向）

2.判定风力

19.观测云和雨

【教学目标】

［科学观念］

1.知道根据云量占天空的比例可将天气分为晴、少云、多云、阴。

2.知道雨量器是测量降水量的专用工具，了解降水强度等级的雨量衡量标准。

［科学思维］

1.通过“模拟云量判断天气”活动，学会根据“绿豆数量占天空模拟图的比例”分析云量，

归纳不同比例对应的天气类型，培养比例认知与分类归纳的思维能力。

2.在“自制雨量器与雨量衡量”环节中，能根据雨量器的测量数据对应雨量等级。

［探究实践］

积极参与“模拟云量”实验，用绿豆在天空模拟图上精准摆放不同比例云量，准确判断对应

天气；动手制作简易雨量器，提升动手操作与实践创新能力。

［态度责任］

感受观察云和阳对日常大气判断的重要性，培养认真、细致的观测态度，养成关注大气预报、

根据天气安排活动的日常习惯。

【教学重难点】

［重点］掌握根据云量占天空的比例判断晴、少云、多云、阴的方法，准确区分四种天气类型;

了解雨量器的基本结构与使用方法，能根据测量数据对应雨量等级。

［难点］自制雨量器时确保刻度标注准确（0刻度对齐瓶底、刻度间距均匀），校准测量结果，

避免因刻度偏差导致雨量等级判断错误。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：制作雨量器）、绿豆、平底直筒塑料瓶、剪刀、直尺、油性笔等。

【教学过程】

一、新课导入（3分钟）

教师：晴天的天空是什么样的？

学生1：晴天的天空大部分是蓝色，只有一点点云。

学生2：阴天全是云，看起来要下雨。

教师：大家的观察特别仔细！云的多少（云量）能告诉我们天气类型，咱们先从“云量判断

天气”开始探索。

二、根据云量判断天气状况（12分钟）

教师：人们在判断天空状况时，通常将整个天空划分为10等份，云量占1〜2份为晴，3〜5

份为少云，6〜8份为多云，9〜10份为阴。我们现在观察天空，在纸上画一个代表天空的圆，均

分成10份，并在圆内画出所观察到的云的位置、形状和大小，用绿豆铺满所画的云，再把绿豆归

到一起，看看绿豆在整个圆中日多少份，据此判断天空状况。

小组1：我们摆的云用的绿豆占了模拟图的2等份（1/5）,所以是晴。

教师：通过云量占天空的比例，我们就能清晰判断晴、少云、多云、阴四种天气。生活中我

们抬头看天空，也能通过云的多少大概判断天气，比如看到天空大部分是云，就知道是阴天，可

能要下雨。

三、雨量器（16分钟）

教师：怎么知道雨下得大不大呢？科学家用什么T具测量雨量？（展示标准雨量器，播放雨

量器工作原理视频）大家看，雨量器有漏斗、储水筒和刻度纸，雨水通过漏斗流进储水筒，刻度

纸上的数字就是降雨量，单位是亳米。

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学生：那我们自己能做雨量器吗？怎么确保刻度准呢？

教师：当然可以！现在我们做“自制雨量器J第一步，战一个平底直筒透明塑料瓶，上半部

分剪掉，倒过来当漏斗；第二步，把刻度纸用胶带贴在瓶身上，注意0刻度要对齐瓶底；第三步,

用喷水壶洒水模拟降水，一段时间后读取数值。

教师：气象台常用一段时间内的降水量数据来划分降水强度等级，同学们根据降水强度等级

划分表，互相提问随机降水量对应什么降水强度，练习一下。

四、课堂总结（4分钟）

教师：一起同顾：怎么通过云量判断天气？雨量器怎么用？大雨天要注意什么？

学生1：云量占天空＜1/5是晴天，用雨量器测降雨量，大雨要防滑、不踩积水！

学生2：自制雨量器要把0刻度对齐瓶底！

教师：大家都掌握得很扎实！以后出门前，我们可以看天空云量判断天气，听天气预报知道

是否有大雨，提前准备雨具、穿防滑鞋，保障自己安全。

五、思考与练习（5分钟）

教师:京国鲁代劳动人民总结了许多看云识天气的谚语，你听过哪些呢？请说说你的理解。

学生：...

教师总结：“天上钩钩云，地上雨淋淋”，钩卷云出现预示24〜48小时后可能有雨。“鱼鳞天,

不雨也风颠”，云成鱼鳞状排列，后续可能出现大风或降水。

教师：如果瓶子不是平底的，能否做出计量准确的雨量器呢？

学生：...

教师总结：如果瓶子不平，可加水至完全淹没瓶底，形成水平面，0刻度线与水面对齐即可。

【板书设计】

19.观察云和雨

1.云量：天空中云的多少

2.雨量器：漏斗+储水筒+刻度（单位：毫米）

小雨：0.1〜9.9毫米

中雨：10.0〜24.9毫米

3.降水强度等级划分1大雨：25.0〜49.9毫米

暴雨：50.0〜99.9毫米

_大暴雨：100〜249.9毫米

20.天气预报

【教学目标】

［科学观念］

知道天气预报包含的关键信息（日期、气温、风向、风速、降水量、云量）及常用天气符号,

理解天气预报能为衣物选择、出行安排等日常生活提供参考。

［科学思维］

1.通过“收集整理一周气象数据”活动，学会分类记录气温（最高/最低）、天气情况等信息,

对比分析数据变化规律（如连续晴天气温上升），培养数据整理与归纳分析的思维能力。

2.在“模拟播报天气预报”环节中，能根据天气符号和预报信息解读内容，结合信息推导对

应的生活建议（如雨天建议带雨具），形成“信息解读一实践应用”的初步科学思维。

［探究实践］

1.积极参与“一周气象数据收集，，活动，提升数据收集与实践应用能力。

2.小组合作完成“模拟天气预报播报”，分工担任“播报员”“符号解读员”“生活建议

员”，在角色协作中提升合作交流与语言表达能力.

［态度责任］

感受天气预报与日常生活的密切联系，培养关注气象数据、重视天气预报的习惯，养成根据

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天气信息合理安排生活的意识。

【教学重难点】

［重点］明确W象数据的核心内容，能收集整理一周气象数据并进行简单对比分析；掌握天气

预报包含的关键信息及常用天气符号，能准确解读天气预报内容。

［难点］理解气象数据与天气预报的关联，避免将“数据收集”与“预报制作”割裂理解；能

根据天气预报信息，结合实际生活给出具体、合理的生活建议，实现“信息解读一生活应用”的

转化。

【教学准备】

教学课件、常用天气符号卡片等。

【教学过程】

一、新课导入（3分钟）

教师（播放中央电视台天气预报视频片段）：同学们，每天新闻联播后都会播放天气预报，大

家刚才从视频里看到了哪些关于天气的信息？我们为什么每天都要关注天气预报呢？

学生1：我看到视频里说明天有小雨，气温19到15度；关注天气预报能知道要不要带雨伞!

学生2：妈妈会看天气预报，告诉我明天冷不冷，要不要穿外套。可是天气预报是怎么做出

来的呀？

教师：大家的观察和疑问都特别好！天气预报能帮我们安排生活，而它的制作离不开很多重

要的“原材料”一一气象数据。

二、分析气象数据（12分钟）

教师：之前我们学习了测量气温、观测风向风力、判断云量和阳量，这些都是关键的气象数

据。现在请同学们把提前测量收集整理的一周气象数据分工整理（1人负责气温、1人负责天气情

况、1人负责风向风力、1人负责雨量），对比每天的数据，看看有没有规律。

学生：...

教师：气象数据是天气预报的“基石”，只有数据准确、完整，才能让预报更可靠。

三、探究天气预报的内容与生活应用（15分钟）

教师（展示一则天气预报）：天气预报包含哪些信息？这些信息是如何呈现的？

学生1：有日期、城市、气温、风向、风力、云量。

学生2：还有代表天气的符号，比如晴天用小太阳表示。

教师：为便于公众理解和识别，气象部门制定了一套代表天气现象的天气图形符号，供电视、

报纸等公共媒体传播使用。我们来学习一下这些符号。（教师利用天气符号卡片与学生进行互动提

问并讲解。）

教师：现在你能用文字和天气符号来记录天气预报的内容了吗？你能模拟天气预报员做一次

天气预报吗？试一试。

学生展示。

教师：同学们的播报特别精彩，实际的天气预报经过了复杂的程序，收集到的气象数据要经

过数据分析、数据会商、预报发布才能变成我们熟悉的天气预报。

四、课堂总结（5分钟）

教师：气象数据包括哪四类？天气预报有哪些信息？怎么用天气预报调整生活？

学生1：气象数据有气温、天气情况、雨量、风向风力。

学生2：天气预报有符号、气温范围；雨天带雨具，降温穿外套！

教师：以后每天可以和爸爸妈妈-•起看天气预报，试着自己解读符号，给家人提建议，比如

“明天有雨，记得带伞”，慢慢养成关注天气的好习惯。

五、思考与练习（5分钟）

教师L果京校要建立气象台，你觉得需要配置哪些仪器？如何播报气象数据信息？

学生：...

教师总结：需要配置百叶箱、雨量器、风向标、风力计等C播报气象数据信息要做到准确、

清晰、易懂。

教师：举例说明天气预报对我们的生活有哪些重要意义。

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学生：....

教师总结：方便生活（看到降水预警出门带好雨伞）、利于农耕（精准安排农作物采收时间）、

避免损失（收到大风预警，渔船、货船、客船停运）……

【板书设计】

20.天气预报

1.气象数据：气温、云量、风向、风力、降水量等

2.天气预报包含的信息：日期、天气符号、气温范围、风向风力、降水概率等

21.气象灾害

【教学目标】

［科学观念］

1.知道常见气象灾害的种类，明确气象灾害危害。

2.认识气象灾害预警信号的分类，明确对应防御方法。

［科学思维］

1.通港合具体案例分析灾害危害，培养从生活经验中提炼关键信息、、归纳灾害影响的思维

能力。

2.在“探讨灾害防御方法”环节中，能根据不同灾害特点设计针对性防御措施，分析措施与

灾害特点的匹配性，形成“问题一对策”的初步科学思维。

［探究实践］

1.积极参与“气象灾害案例分析”活动，结合生活经脸梳理灾害危害，提升应用与思考能力。

2.分工整理灾害类型、危害及应对措施，在协作中提升合作交流与语言表达能力。

［态度责任］

感受气象灾害的危害性，培养关注气象预警、重视安全防御的意识，养成“提前防范、科学

应对.”的灾害应对习惯，不轻视灾害风险，增强自我保护与社会责任意识。

【教学重难点】

［重点］明确军要气象灾害的种类、特点及危害，能结合生活经历举例说明灾害对生活的影响;

认识台风的蓝、黄、橙、红四色预警信号，掌握对应防御方法。

［难点］能将所学防御方法转化为实际行动（如制作家庭防御小贴士并告知家人），实现“知识

一实践”的转化，避免仅记忆方法而不落实到生活中。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、新课导入（3分钟）

教师：大家在生活中有没有经历过极端天气？当时你和家人是怎么做的？

学生1：我经历过台风，当时风特别大，妈妈把阳台的花盆都搬进屋里了，还不让我靠近窗

户！

学生2：上次暴雨，我家附近的路被淹了，爸爸绕了好远的路才把我送到学校，差点迟到。

教师：大家的经历都很真实！气象灾害会给我们的生活带来麻烦，甚至危险，学会识别和防

御它们特别重要。首先我们来认识最常见的几种气象灾害。

二、气象灾害的种类与危害（12分钟）

教师（出示气象灾害图片）：常见的气象灾害有台风、寒潮、干旱、冰雹、大雾等，同学们在

生活中遇到过吗？你知道这些气象灾害会造成什么危害吗？

学生L台风的风力很强，会吹倒东西，停电，淹没很多建筑物。

学生2：大雾天气能见度降低，会堵车或造成交通事故。

学生3：........

教师：台风会带来大风、暴雨C大风会损坏甚至摧毁房屋、电力设施等，暴雨会引发山洪、

泥石流等灾害。寒潮会带来严寒、大风、雨雪冰冻，影响健康、农业、交通和日常生活。干旱导

致河水断流、土地干裂、农作物枯死等，危害人类生存和经济发展。冰雹会砸坏庄稼、房屋、车

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辆，甚至威胁人畜安全。大雾会降低能见度、影响健康、阻碍交通等。

二、气象灾害的预警信号与防御方法（15分钟）

教师：这些灾害影响交通、损坏房屋，甚至伤害我们的身体。那么我们应该如何防御气象灾

害，保护自己呢？

学生：看天气预报，如果天气预报说有台风，我们就减少外出，加固门窗，居家避险。

教师：气象部门会通过预警信号提醒我们防范灾害，不同颜色代表灾害严重程度，蓝色最轻,

红色最严重。比如台风蓝色预警，说明未来24小时有台风影响，要加固门窗；黄色预警更严重,

建议减少外出；红色预警会停课停工，必须居家避险。

学生：那看到暴雨黄色预警，我们上学要怎么准备呀？

教师：可以穿防滑鞋、带雨衣，遇到积水绕着走。针对台风、暴雨、高温这三种灾害，分别

有哪些具体防御方法？

小组：台风天要收阳台花盆，避免被风吹落砸到人；高温天尽量中午不外出。

教师：记住，防御灾害的关键是“提前看预警、科学做准备”，看到预警信号就及时行动，才

能保护自己和家人。

四、课堂总结（5分钟）

教师：一起回顾主要的气象灾害有什么？它们的危害是什么？怎么通过预警信号和防御方法

保护自己？

学生：台风、寒潮、干旱、冰雹、大雾等；危害是交通断、房屋坏、会受伤；看预警信号，

台风天收花盆，暴雨天不踵水！

教师：以后每大看大气预投时，要多关注有没有灾害预警，看到预警就提醒家人做好准备，

比如台风天提醒妈妈收阳台的东西，暴雨天提醒爸爸绕开积水路。

五、思考与练习（5分钟）

教师：针对本校或自己居住地的环境，在老师的指导下制订学校或家庭应对气象灾害的预案。

学生：...

教师总结：台风来临时，在窗户上贴“米”字型胶带，加固玻璃；断开太阳能热水器电源，

收起卫星天线；提前准备物资，如饮用水、食物和充电宝等。

教师：台风主要影响我国的哪些地区。

学生：...

教师总结：主要影响东南沿海地区（广东、福建、浙江、台湾等），江苏、上海、广西等地也

可能受影响。

【板书设计】

21.气象灾害

1.气象灾害：台风、寒潮、干旱、冰雹、大雾等。

2.预警信号：蓝（轻）T黄T橙T红（重）（颜色越深，灾害越严重）

J提高防范意识

3.气象灾害防范措施:提升自救互救能力

第四单元单元小结

【教学目标】

［科学观念］

1.明确天气与生活密切相关，能说出测量气温、风向、风力、降水量的专用仪器及基本方法。

2.知道天气预报基于气象数据制作，了解暴雨、台风等常见气象灾害的基本防御措施。

［科学思维］

1.通过复习单元知识点，培养梳理“天气观测一数据应用一灾害防御”知识脉络的思维能力c

2.能结合气象数据测量方法、灾害防御案例，分析“观测天气的意义”，提升知识应用能力。

［探究实践］

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能运用单元知识解释生活现象（如“为什么用百叶箱测气温”“暴雨预警时为何不外出”）。

［态度责任］

增强“关注天气、防御灾害”的安全意识，养成查看天气预报、做好防护的生活习惯。

【教学重难点］

［重点］天气g生活的关系、气象数据测量方法、天气预报、气象灾害防御等。

［难点］结合具体案例，理解“不同等级暴雨预警的防御措施差异”（如蓝色预警需关注预报，

红色预警需